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谈项目教学法在PLC课程中的应用论文

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谈项目教学法在PLC课程中的应用论文

一、引言

在工业生产领域,可编程控制器(PLC)是控制系统的核心器件,它与数控技术、工业机器人技术共同成为现代工业控制的三大支柱。随着计算机技术、通信技术和半导体技术的发展,PLC也在不断地采用新技术增强其系统的开放性,还可以和各种组态软件很好地结合使用,使得PLC在工业控制领域有着广阔的用武之地并迅猛发展。为了顺应PLC日益广泛的应用趋势,在职业院校中均开设了PLC课程。学习该课程要求学生掌握相关知识的同时,更要注重提高实践动手、分析问题、解决问题及交流协作的能力。然而,PLC课程中使用传统教学方法的效果却不尽如人意。

二、PLC课程中实施项目教学法的重要性

1.激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性

PLC是逻辑性和抽象性很强的课程,采用传统的讲授法需要学生高度集中注意力,并且要有较好的理解能力和想象力,才能从中掌握相关知识。职业院校中学生文化基础普遍较差,遇到问题不能及时解决,久而久之,学生易出现厌学的不良情绪。而项目教学法是让学生通过由简单到复杂的项目进行,学习目的明确,及时体会到学习内容的实践效果,自然就会提升学习热情,调动学习的积极性。

2.启发学生自主学习,提高实践动手、分析问题和解决问题的能力

传统讲授法是以教师为主,学生被动地学习,注重知识的掌握,缺乏实践技能的强化,易出现课堂气氛沉闷的现象。在PLC课程中采用项目教学法,学生成为主体,教师为主导,让学生充分动起来,学习相关知识,亲自动手完成PLC的软件和硬件设计。遇到问题,可以在教师的指导下翻阅相关书籍资料或动手调试,主动寻找解决的方法。俗话说:有了量的变化才有质的飞跃,学生不断地进行知识的积累和技能的提高,更可以充分发挥潜能,大胆创新,设计出更为优秀的项目。

3.培养学生的合作精神,强化团队意识

项目教学法解决了传统教学模式中“教师―学生、学生―学生”间交流少的问题。项目教学法是分组进行,每个组的学生分工合作,遇到问题,成员之间通过交流、讨论和决策共同解决问题,为了项目的完成共同努力。

三、项目教学法在PLC课程中的实施

1.择优选取项目

项目选取是从PLC课程对学生的知识目标和能力培养目标出发,将实际生产中的工作任务归纳整合,从基础做起,先易后难,循序渐进,互相渗透,由单一到综合的原则安排各个项目。

2.项目教学的组织与实施

良好的组织与实施是项目教学法在PLC课程中成功应用的关键。下面以“三相异步电动机的单方向连续运行控制”为例介绍过程。

(1)确定项目

利用PLC控制系统实现三相异步电动机的单方向连续运行控制。

(2)项目分析

学生观察电动机运行的实物控制及Flash制作的控制线路的动作过程,熟悉本项目,增强感性认识。

(3)汲取相关知识

教师引导学生学习完成本项目所需的理论知识。利用输入端子和输出端子,引出编程元件X、Y,并结合多媒体课件讲解X、Y的功能及应用。利用编程实例讲解梯形图的.编程规则。

(4)制订计划

以小组的形式开展,每组的人员配备需要老师合理安排,保持每组实力相当,有利于

发挥每个学生的积极性。每个组根据项目控制要求制定自己的方案,确定I/O地址分配表,画出三相异步电动机单方向连续运行控制的PLC接线图,确定编程思路。在此过程中,教师巡回指导,检查各组的计划情况和准确度。

(5)项目实施

①设计程序,并输入到计算机后变换。教师提醒学生从电路结构下手进行程序设计,强调接触器自锁与PLC自锁的区别,演示编程元件在输入过程中注意的问题。

②对程序进行仿真、保存。

③根据I/O地址分配表,确定PLC外围所需要的输入和输出设备。(两个按钮、一个接触器线圈)

④根据接线图,完成硬件设计。

⑤将程序下载写入PLC进行调试,观察系统的运行情况并记录。

(6)项目评价

项目评价有自评、互评和教师评价。自评是让学生说出项目实施过程中是怎样合作,遇到的问题怎么解决,找出自己的不足,给自己做出评价。互评是通过对完成的项目进行全班交流并演示,让小组之间相互评价,树立标兵小组,向榜样看齐。教师评价不仅要从学生的参与程度、动手能力和交流合作能力等方面作出评价,而且要从电路设计、程序设计、安装与接线和安全文明这几个方面去评价。

(7)项目拓展

三相异步电动机电动点动与连续转动的混合控制。

(8)整理现场

执行现场7S管理标准,是要培养学生良好的职业习惯和素养。要求学生整理PLC实训台,将电工工具和相关实训材料放回指定位置,清扫地面卫生。

通过在PLC课程中采用项目教学法,不仅能推动教师对自我综合素质的提高和学校专业建设的发展,更能激发学生学习的兴趣,使学生在学中做、做中学,实现“所学”与“所用”的零距离结合,为学生今后走向工作岗位奠定良好的基础。