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绘本阅读教学设计

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绘本阅读教学设计

作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的绘本阅读教学设计,希望对大家有所帮助。

绘本阅读教学设计1

教学目标:

1、初步了解图画书构成中的“护封、勒口”,初步了解宫西达也。

2、感受故事的趣味和温暖,体验分享的快乐。

3、借助图画丰富想象力,想象图画书的内容。

4、激发阅读图画书的兴趣。

教学准备:

绘本课件,图画书《今天运气怎么这么好》

教学课时:

一课时

教学过程:

一、导入:

听过大灰狼的故事吗?在你印象中,大灰狼是怎么样的?今天,老师跟你们讲一个有关大灰狼的故事,相信听完之后,你对大灰狼有不同的印象。

二、介绍宫西达也和了解护封、勒口:

1、今天老师要让大家认识一个非常著名的日本绘本作家——板书“宫西达也”,他最喜欢写大灰狼的故事了。今天我们就来读读他作的绘本故事——今天运气怎么这么好(出示图画书)

2、你们发现这本绘本有什么特别?——硬书皮外面还有一张纸,这就是护封,护封的图跟封面是一样的,但是勒口藏着有用的信息,不能错过哟,要想知道宫西达也还有什么好的作品,就好好看看勒口了。

三、看封面、扉页,猜故事:

1、看封面:我们已经知道了,封面藏着故事。仔细看看封面,看看题目,猜猜这个故事讲什么?

2、看扉页:刚才从封面上,我们看到的'是远远地躲在树后的大灰狼,现在呢?(我们看到了躲在树后的大灰狼正在偷乐:今天运气怎么这么好)

四、串讲故事:

1、以活灵活现的语言讲故事“有一天,大灰狼乌鲁走进午睡林,小猪们正在睡午觉呢。

哇——这么多,今天,运气怎、怎么这么好呢!”(读出大灰狼惊喜的语气。)他怕吵醒小猪,小声地数了起来:“1只、2只、3只、4只……11只、12只、13只、14只……”数呀数啊,可怎么数也数不完,“这么多,我一个人也吃不过来呀。

今天,运气怎么这么好呢!对了,我去告诉大家。”乌鲁笑嘻嘻地跑开了。

过渡语:到底乌鲁去告诉了谁呢?我们继续听故事。

2、“乌鲁来到好朋友哇呜的家,咚咚咚咚,哇呜,你在家吗?我到午睡林这么一看,你猜怎么样,黑压压的一片……刚说了这么一句,嘎吱,门就开了”——猜猜看,接着会发生什么事呢?

3、“长着黑压压的一片蘑菰,是吧?我刚才还去午睡林采过蘑菰哪!你看,我做了一锅香喷喷的咖喱蘑菰。

乌鲁,咱们一起吃吧!”哇呜笑眯眯地说,说完两只大灰狼啊呜啊呜地吃起来了,“好吃!好吃!”“这么多牛奶和蘑菰,太好吃了!啊呜啊呜”(老师要以陶醉在美味中的感觉来朗读)

4、然后,哇呜又送了他好多咖喱蘑菰“要是喜欢,就带回家去吃吧!”乌鲁带着好吃的咖喱蘑菰,笑眯眯地走了。边走便乐哈哈地说:“今天,运气怎么这么好呢……”(突然想起来的样子)啊,对了,忘记告诉他小猪的事情了……算啦,去咕噜噜家吧。

5、猜猜看,他去了咕噜噜家,又会发生什么事情呢?

6、刚才乌鲁去哇呜家敲门是怎么样的?(咚咚咚咚)看看他在咕噜噜家怎么敲门的?

(咣咣咣)板书象声词

7、咕噜噜,你在家吗?我去午睡林的时候,发现了一个秘密。你猜……刚说到这儿,嘎吱,门就开了

过渡语:猜猜看,咕噜噜怎么回应乌鲁的?

8、“我也在午睡林里发现了一个秘密——”猜一猜,咕噜噜在午睡林里也发现了什么秘密?——那里结了好多苹果。

所以,你看,我做了苹果派。来,咱们一起吃刚烤好的苹果派吧!

咕噜噜开心地说,说完两只大灰狼吧唧吧唧地吃起来,“好吃!好吃!”苹果烤地软软的,太好吃了!吧唧吧唧

9、“然后,咕鲁鲁又送给他好多苹果派:你带回去吃吧!” “今天,运气怎、怎么这么好呢……啊,又忘了告诉他小猪的事啦……算了,去贝罗家吧!”

10、猜猜看,这一回,在贝罗家又会有什么好东西等着乌鲁呢?

11、“叮——当,喂,贝罗,你在家吗?告诉你,午睡林里有好多……刚说到这儿嘎吱,门就开了——” “我也在午睡林里挖到了好多白薯。

我用白薯做了香喷喷的油炸饼。来,乌鲁,咱们一起吃吧!”贝罗开心地说,说完……

两只大灰狼呱叽呱叽“……”

12、这天晚上,晚餐是……让学生回顾前面内容回答——香喷喷的油炸饼(谁送的)、“咖喱蘑菰饭(谁送的)、甜品苹果派(谁送的)”大灰狼乌鲁觉得今天运气怎么这么好,这时候,他还想不起忘记的事情,“算啦,管他呢,开吃啦!”

就在这时,想想看,午睡林里发生了什么呢?

13、“啊——小猪们打着大大的哈欠,爬了起来,啊,睡足了。苹果真好吃。肚子饱饱的。睡到好香啊。今天,运气真是好啊。走,咱们回家吧!”——你们谁小猪的运气好不好?为什么?

14、最后一页:啊,想起来啦!

故事结束了吗?

指导孩子明白:故事还延伸到封底——大灰狼重新去到午睡林,发现了小猪们都不见了。

五、回味故事:

1、这个故事的主人公是谁?大灰狼乌鲁。

2、他有几个好朋友?分别送了什么东西给他?

3、听完这个故事,你心目中的大灰狼又有什么不一样呢?

开门声、大灰狼吃东西的声音

板书:咚咚咚、啊呜啊呜、咣咣咣、吧唧吧唧、叮当、呱叽呱叽。

绘本阅读教学设计2

阅读目标:

1、观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。

2、通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像( )一样( )”。

3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。

阅读准备:课件PPT

阅读过程: (1分钟)

一、导入:

孩子们,今天我们一起来上一节非常有意思的课,老师给你们带来了一本特别的书——绘本,上面有漂亮的图书,更有意味深长的简单文字。

二、阅读理解绘本 (3分钟)

1、看封面。今天老师带来的绘本是关于爸爸的(PPT),看,他在朝大家扮鬼脸呢!这本书的作者是英国的“安东尼·布朗”。安东尼写的是英文,可是这本书上的文字是中文,这些中文是由一个叫余治莹的翻译家来翻译的。这本书由河北教育出版社出版。

好,现在我们一起来好好看看安东尼的爸爸,他在干什么呢?你觉得这是一个什么样的爸爸?(学生谈想法)你们是这么想的,看看安东尼是怎么说的吧。(3分钟)

2、指导看图。

提醒孩子们跟着老师一起读。

A、我爸爸什么都不怕,连坏(huài)蛋(dàn)大野狼(yě láng)也不怕。

B、他可以从月亮上跳(tiào)过去,

C、还会走钢(gāng)索(suǒ),而且不会掉下来。

D、他敢跟大力士摔跤(shuāi’jiāo)。

E、在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。

(大家看这名黑人选手可是美国短跑最厉害的运动员刘易斯)

师:看到这儿谁能再说说我爸爸怎么样?

过渡:还想继续看吗?(3分钟)

3、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象马一样多。

4、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。

5、再看几幅图(两幅)

任意选择一幅说说:我爸爸像( )一样( )。

我爸爸像大猩猩一样强壮。

我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。

看作者是怎样说的?

他像笑眯眯的河马一样快乐。(2分钟)

6、看看这几幅画,是不是很有趣呀?咱们来猜一猜,想想安东尼还会画些什么呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……)(3分钟)

7、好,带着你的猜想我们接着往下看:

A、有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样

B、我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身)

C、有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把)

8、看了这些,你又想对安东尼的爸爸说些什么?看,他举着扫帚等着你夸奖他呢!

(3分钟)

9、让我们接着往下看,我爸爸还有哪些时候很棒?

A、是个伟大的舞蹈家

B、他是了不起的歌唱家

C、他踢球真棒

D、还常常逗我哈哈大笑

(2分钟)

10、师:谁来说一句话送给安东尼的爸爸,(出示下一张PPT)把人家的话变成自己的话也是创造。

齐读:这就是我爸爸,他真的很棒!

(2分钟)

11、安东尼为什么要这样写他的爸爸呢?孩子们说。出示最后的图画。

(师:音乐朗诵:原来安东尼的画里面藏着一个字:爱。因为他是我的爸爸,平凡的他在我的眼里好伟大,所以安东尼就这样表达。爸爸唱歌是给我听的,爸爸搞笑也是为我的,爸爸做的一切都是为我的'。原来所有的书都可以反过来读,我爱爸爸,爸爸也爱我。孩子们,回家后,你们要向爸爸说说你对他的爱吗?)

(5分钟)

12、出示句式:

爸爸吃得像马一样多。

爸爸游泳时像鱼一样灵活。

爸爸像大猩猩一样强壮。

爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。

13、这些话有什么共同的特点?你也能学这样说说你的爸爸吗?

学生练说:我爸爸像( )一样( )。

14、学到到这里想不想也为你爸爸画张像,也能写上一句话?

A、学生创作。(13分钟)

B、展示学生的图画。

C、那为什么要这样画呢?指名生说。(要表达对爸爸的爱)

总结:原来爸爸和妈妈一样,也深深地爱着我们,我们都要对爸爸说一句:爸爸,我爱你。

教学后记:

本书的作者是安东尼布朗,他对爸爸的思念是那样的富有意味,他和我们东方人一样,都那么深深地爱着自己的父亲,只是,表达的方式不同,他是用阳光一样温暖的色调,描绘了却爸爸的可爱,幽默等许许多多特点。越是爱的深刻,越要轻松快乐地表达,也许这就是西方人的表达爱的方式。

绘本阅读教学设计3

教学目标:

1、在老师的指导下阅读绘本《我爸爸》,了解故事内容,激发学生的阅读兴趣。

2、发现图画的秘密,体验读绘本的乐趣,培养观察、表达、想象能力。

3、通过读图,听文和猜想,了解故事内容,感知父爱的温暖。

教学准备:

绘本《我爸爸》课件

活动过程:

一、歌曲谈话引入,了解封面。

1、孩子们,上课之前我们先来听一首歌(播放《爸爸去哪儿》)

2、听过这首歌吗?他的手掌有一点粗,牵着我学会了走路,这个人就是,一起说——爸爸。

3、每个孩子心中都有一个与众不同的爸爸。今天,我们就来聊聊我爸爸。师板书,生齐读。

4、师:他是一位获得过世界图画大奖的作家,叫安东尼、布朗,他就为小朋友创作过一本书就叫——《我爸爸》,同学想看吗?(想)那我们就一页一页地打开,瞧个究竟,准备了??

二、初读故事,了解爸爸。

(一)出示第一组图

1、师:请看,这就是我爸爸,我爸爸怎么样?(引导学生抓住爸爸的外貌、着装等展开说话练习)

2、小结:是呀!图上的爸爸长得胖胖的,小小的眼睛,大大的嘴巴,笑眯眯的,穿着花格子睡衣,好像刚睡醒的样子,看起来非常普通的一个人。一点也不好看。嘿嘿,这就是——我爸爸,在我眼里他真的——很酷。(出示第一页文字:“这就是我爸爸,他真得很酷!”)

这和你们的观点有点不一样哦,一起来读读——这就是我爸爸,他真的很酷。

3、想看看我爸爸是怎样酷吗?(想)那你们可要坐得精精神神的,眼睛看仔细了。

4、你们看(出示图片)

(1)他什么也不怕,连坏蛋大野狼也不怕。(师朗读字幕)

师故作惊恐状:哎哟,我可好还害怕呀!瞧,谁吓得躲到大树后面了?(三只小猪、小红帽)可是爸爸却——不怕。看一看,爸爸是什么动作,一起学一学,想一想爸爸这时候在说什么?(指名交流)

师:是呀,多威风的爸爸,连大野狼都夹着尾巴灰熘熘的逃走了。看看,爸爸的胆子可真大。

(2)他可以从月亮上跳过去

师:还有呢,瞧啊,他一跳可以飞过月亮。你们看看,爸爸跳上去的样子,月亮在哪?(下面)飞过月亮了吗?(飞过)

师:哇,爸爸真有胆量,他居然敢和月亮比——高低师:不仅如此,还有呢

(3)还会走钢索,而且不会掉下来。(师朗读)

师:孩子们,你看呀他还敢走钢索呢!瞧瞧我爸爸,因为没有安全带,我爸爸还有有点紧张,可是他一直坚持往前走,看看天上的云彩都吓跑了,天空留下的影子像什么?(怪兽)对啊,像怪兽在吓唬爸爸,但爸爸却没有——掉下来,爸爸的胆子大不大?(大)

(4)他敢和巨人摔跤。

师:(出示图片)看看爸爸还敢干什么?(指名朗读)看看这巨人,形容形容他(白白胖胖、力大无穷、膀大腰圆)

师:是呀,这么厉害的巨人我爸爸都敢和他摔跤,还有呢

(5)在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。(师朗读)

师:瞧这位,知道他是谁吗?他可是世界著名的短跑健将刘易斯呀!爸爸都敢和他比赛,连他都被爸爸甩在了身后。

(6)师:哎,爸爸可真厉害呀!看到这,请你们说说我爸爸怎样?(指名交流,酷)再换一个词语,爸爸敢这样敢那样,胆子这么大,可以用一个词形容,那叫——(胆大)可以,我们还可以说他很勇——敢。(教师板书)

5、小结:是呀,他敢和月亮比——高低,敢走钢索,还敢和世界冠军比跑步??总之一句话,我们感受到的就是爸爸好——勇敢,有这样的爸爸好安全,所以在我心里——这就是我爸爸,在我眼里——他真的好酷!

(二)赏读第二组图

1、师:你们还想继续往下看吗?这回你可要看清楚了,我爸爸还酷在哪?

2、出示图片

(1)我爸爸吃得像马一样多,师:爸爸呢?哈哈,原来他变成马了,看看爸爸在干嘛?师:看看他面前的食物多吗?猜猜看,这画面想要说什么?师:这么能吃的爸爸,所以安东尼说——我爸爸吃得像马一样多师:再看看爸爸又到哪里去了?

(2)爸爸游泳时像鱼一样灵活。(出示图片)

师:这幅图你们看看可以怎样说?(指名交流,也可以这样说——出示文字,一起读一读)

师:爸爸虽然身体有些胖,可动作却很(快灵活)

(3)出示图片大猩猩和河马

师:我爸爸可真厉害啊!一眨眼的功夫,爸爸又变了模样(出示一组图)请你和你的同桌也试着用这样的句子说说看。(自由交流)

指名汇报。

3、(出示整组图片)看完这组图,再来说说,我爸爸怎么样?(相机板书:强壮、灵活、快乐)

4、小结:是呀,这就是我爸爸,有这样的爸爸好快乐,好开心呀!所以我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸,他真的很酷。

(三)初读第三组图:

1、师:不知不觉我们已经看了很多页了,还想继续看吗?现在你们就来猜一猜,大胆的想象,下面还会画些什么呢?我爸爸还会变成什么呢?

2、指名交流。

3、师:好,现在,就请你们睁大眼睛,看看你们猜想的和书上的一样吗?(出示图片)谁来读读——有时候他又像我的泰迪熊一样温柔。教师板书:温柔

4、再看看(出示课件)这是说爸爸——他像猫头鹰一样聪明。板书:聪明

5、师:可是,聪明的爸爸有时也会做傻事,你们看——(出示多媒体)爸爸做了什么傻事?(指名交流)这是说我爸爸这个人怎么样?(搞笑)板书

6、可是我爸爸为什么会这样做呢?(逗我开心)

7、小结:嘿嘿,这就是我爸爸,又温柔又聪明,而且还会搞笑,心里好开心呀!我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸,在我心里——他真的很酷!

(四)初读第四组图片

1、师:这个爸爸可真不一般,他呀,还有很多本领呢!

2、出示图片,学生齐读

(1)我爸爸是个伟大的舞蹈家,(2)也是个了不起的歌唱家。

(3)还酷在——他踢足球的技巧棒呆了。

师:你们看呀,远处的大树和天上的云彩都变成了什么?(球)都想让爸爸来踢一踢。

师:我爸爸会跳舞,会唱歌,还会踢足球,你们看——(出示图片)一起读一读

(4)也常常逗得我哈哈大笑。

师:这里有个词语——哈哈大笑,现在有的`同学也开始做鬼脸了,看看是不是也能逗得我们哈哈大笑(指名做)听听有没有逗得你哈哈大笑

师:哈哈,爸爸可能真的像同学那样,做这样那样的鬼脸,常常逗得我哈哈大笑。一起再读读这句。

三、回味和创作

1.整体感知图画书,渗透读书方法。

同学们,到此我们的书就看完了,刚才我们就是一幅一幅的看下来,每一幅都给我们留下了这么多的印象,我们会发现:我爸爸这个个人啊,虽然不好看,但是很有个性,很有特点,(指黑板,总结板书)你们看我爸爸他很——勇敢,但有时却又很——温柔,他虽然很胖很——强壮,但他的动作却很——灵活,他每天都是那么的——快乐,而且也非常——聪明,在生活中又爱——搞笑!大家看呀,这就是你们看书的时候,在你们脑子里留下的网络图,就这样,我们把整本书的内容用网络图的方法记在了心里。这不失为一种看书的好办法。

2、师:孩子们,再仔细想一想,书里哪幅图给你留下的印象最深?学生汇报交流。

3、总结:是啊,爸爸太酷!瞧爸爸高兴的,(播放第一页图片)不过,我要问问亲爱的同学们,爸爸真的一跳,就能飞过月亮吗?爸爸真的能走钢索,又不用安全带?师:是真的不能啊,但在你心里却能。同学们,你们心里明白爸爸不是无所不能,他就像大多数的爸爸一样,是那么平凡,那么普通,没有那么多本领,不过在我心里面爸爸就是无所——不能,因为在我心里藏着对爸爸最大的——爱,是呀,因为我爱爸爸(板书爱)

4、一起读读:我爱爸爸,因为这不是别人的爸爸,而是——我爸爸,所以我由衷的说一句——我爱爸爸。

5、师:同学看看图,正因为我爱爸爸,在我眼里爸爸就像——太阳,爸爸就是我心中的——太阳,所以我们真真切切的在心里感受到了我对爸爸的那份——爱。

6、师:你爱爸爸吗?(爱)你能像安东尼那样为爸爸写上一句话吗?来看看爸爸的友情提示——你可以用上这样的句式,也可以用自己的话来夸一夸爸爸。

7、学生创作,作品展示。

四、升华

1、孩子们,你们的爸爸都很棒,从你们的话中也透着对爸爸深深的爱,让我们带着对爸爸的这份爱,再来回味回味这本图画书吧。

2、全体静听儿童配音朗诵,学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》。

3、师:我爱我爸爸,看啦这双小手扑向了爸爸,看呀!爸爸的衣扣也变成了那个小太阳,我爱我爸爸,而且你知道吗?你知道吗?(知道)

4、师总结:是呀,你当然知道(点击最后一幅图)你的确知道爸爸也爱我,永远爱我!我亲爱的同学们,原来这本书可以从头到尾的去看——我爱爸爸(指着从左至右读课题),突然间我们发现这本书还可以倒过来读——爸爸爱我(指着课题,从右至左读。)

原来,爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞也是跳给我看的,爸爸的搞笑是为了让我开心,原来爸爸所要做的一切都是为了我,原来——我爱爸爸(指着从左至右读课题)

突然间我们明白——爸爸爱我(指着课题,从右至左读。)

师:安东尼不仅写了《我爸爸》,还有一本书,(出示《我妈妈》书的封面),这又是一个怎样的故事呢?课后,孩子们可以找来读一读。