浅谈教育从认识学生开始

浅谈教育从认识学生开始

当今社会提倡以人为本，终身教育的教育新理念。教育可以让学生形成完整的人生观，世界观和价值观。我在教育教学工作中认真探索研究发现：教育从认识学生开始。

一、认识学生，实现生命的价值。

在课堂上，我问学生一个问题：人一生中最开心的一件事情是什么？学生给了我各种各样的答案：有的说过生日的时候请朋友吃饭开很酷的PATTY唱KTV疯狂的庆祝；有的说家里建起了新楼搬进去住的时候放鞭炮请亲戚朋友吃饭大家一起来庆贺；有的说过新年的时候领到几千几百的人民币开心得像个小地主收帐；还有的说家里的大哥大姐谁谁谁考上名牌大学后感觉脸上粘了金子那么光彩心里吃了蜂蜜那么甜美；有的说父母做生意赚了一大笔钱举家上下出去旅游增进家人之间的感情丰富了生活日子过得红红火火起来了……从学生的口头表述，可以认识学生的心态，了解学生的家庭状况。我不反对同学们的观点。我把自己的想法告诉学生。

人最开心的时候应该是他刚刚来到这个世界第一次尽情哭泣的时候。为什么？众所周知“十月怀胎”这个成语。婴儿要在母亲的肚子里经过十个月左右的时间才能顺利的来到这个美丽的世界，然而在这段时间里，做母亲的肯定非常辛苦。我对同学们说，你们的母亲是非常伟大的！天底下的母亲都是非常伟大的！生命都是非常宝贵！学生认识生命，就能够更好的活着，每天都能做一些有意义的事情，人生才有价值。就像士兵许三多说的一句话：“好好活就是有意义的事情，有意义的事情就是好好活着。”⑴既然一条鲜活的生命来到这个世界并不容易，那么我们应该怎样去实现生命的价值呢？

同学们陷入了沉思。我沉默了几秒钟，然后对同学们说：是不是每天在教室里说点小话唧唧歪歪没完没了眼睛盯着手表等着下课为了吃饭？是不是每天上课的时候在教室里睡觉跟周公爷爷说说梦话糊糊涂涂混日子？是不是每天想着如何闹事打架斗殴称兄道弟讲江湖义气？是不是每天油嘴滑舌狂傲不已喜欢跟老师抬杠？难道这就是人的尊严吗？难道这就是生命价值的体现吗？通过层层剖析，才能让学生深刻的了解自己目前的学习和生活状态，才能让他们下定决心去改变自己，完善自己，让他们的思想往好的方向发展，逐渐成熟起来。

假设这样的状态一直维持下去，时间久了，少数同学就会觉得厌了腻了。他们开始跟老师抓迷藏。他们不愿意坐在教室里面学习。他们喜欢在宿舍一个寝室一个寝室的闲逛，随便翻弄别人的东西。他们喜欢在校园超市里跟售货员阿姨讨价还价，顺手牵羊得了好处。他们喜欢在校园漫无目的的散步，对生机勃勃的小草树木任意践踏破坏。到最后，学校已经没有任何东西值得他们留恋了，他们就出去，因为校园之外的东西实在太精彩了，太诱人了。当他们走出了校园，他们就放弃了学习的机会，放弃了接受教育的机会。

作为一名教师，认识学生，有目的的教育学生，有针对性的引导学生，让学生通过学习知识，掌握技能，养成良好的生活习惯，努力实现生命价值，章显生命的尊严。这样的教育效果会显著一些。学生有点坏毛病，就像一个苹果被一条小虫盯上了。老师就像园丁，本可以轻轻松松的把小虫抓走，但是苹果东躲西藏，让老师无计可施。后来，小虫吸取了苹果的营养，慢慢长大，并且变得贪婪起来。苹果慢慢的腐坏，甚至坏到骨子里去，连人的良心都被野心的小虫叼走了，最终苹果离开了树枝，一条生命就这样结束了。因此，教师要认识学生，还要教育学生认识生命。生命的价值通过知识来实现，生命的尊严通过做人来体现，生命的魅力因为人的勤奋努力而无限。

二、转变教育观念认识学生，教育学生。

记得，有件事情给我留下了深刻的印象。某男士看上某女士。他打算请她去吃饭。恰好，她今天穿了一件新衣服。他对她说：你的衣服真漂亮，我想请你的衣服去吃饭。但是，你穿着衣服，又不好脱下来，所以，我也顺便请你吃饭吧。男士这样的表达效果比直接表白好得多。在女方看来，从男人的言语就已经开始认识男人了。这个男人幽默，有内才，值得考虑。女士便欣然答应了男士的邀请。

我上数学课，讲到集合的概念。其中有个对象的问题。什么叫对象？对象就是一切能看到的，能听见的，能触摸到的，能想到的事物，或者一些抽象的符号。如果这么直白的告诉学生，学生听了会打瞌睡，索然无味。不如换个方式：记得，我2007年春节回家过新年的时候，我妈妈托人给我介绍对象。然后我问学生，当我讲到这个“对象”的时候，你们会想到什么？学生立即回答：女孩。对，这个女孩应该是年轻的，端庄贤淑，温柔美丽，大方得体。学生笑了，课堂气氛活跃起来了。那么这个“对象”与我们数学中所学的对象一样吗？学生开始思考。这样就引出了对象的定义。还有，由“m”我们联想到麦当劳的蓝底米黄标志；由不属于符号“”中间表示否定的“/”，我们联想到革命战争时期，司令员强忍着泪水在登记本上划掉在战场上英勇就义的`革命战士的名字的悲痛情景；讲到集合元素的确定性，由高个子的人联想到中国体育明星姚明和刘翔。热爱体育运动的学生肯定能兴奋的说出姚明和刘翔的身高。因为“高个子”没有一个统一的标准，最后得出结论：说明高个子的人不具备集合元素的确定性等等。记得，郑杰校长提出：“教育需要科学，但是教育仅靠科学是没有力量的。”⑵教师要精神饱满，充满自信，并且善于联想，由教科书里的知识联想到现实生活中一些学生熟悉的事物，让学生对知识产生兴趣，感受到知识的无穷魅力，这样的教育教学效果才有效率。这也是教师认识学生的一种方式，从而培养学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师。同时，从另一个侧面也反映出一名教师的人格魅力。

有一次，我上融安机电班的晚自习。第一节课下课后，有两个男生闲不住，在教室后面比比看谁能摸到悬挂在天花板上的灯管。从两个男生的跳跃动作和敏捷身手，我敢肯定他们是非常热爱篮球运动的。上课以后，所有同学都坐回到自己的位置。我开始心平气和的对同学们说：刚才有两位同学把教室当作了篮球场，把灯管当作了篮圈，在我面前充分展示了篮球技术的魅力。我佩服他们对篮球运动执着的爱。但是，我必须说明我的立场。灯管不是篮圈，它浑身都是电，一不小心某位同学可能变成了烤猪。教室的地面没有球场上的粗糙，一不小心就会打滑，摔倒，甚至可能受伤。在你们这个年龄，应该是长身体的最佳时机。打篮球是一种锻炼身体的不错的运动。我是长不高了（自嘲，因为本人并不高。学生笑了，一下拉近了师生之间的距离），但是你们就不一样。所以，我希望同学们分清楚场合，在什么场合做什么事情，不要把好事做成了坏事。所以，认识学生，了解学生，教育才有目的性，针对性，有效性。

就读职校的学生基础比较薄弱，素质比较底，因为受到社会和家庭等各方面的影响，许多学生养成了出口成“脏”的坏习惯。教师认识学生产生不良行为习惯的原因以后，那么应该怎样教育学生，让他们改掉出口成“脏”的坏习惯呢？在家庭，我们都懂得什么叫家庭伦理，那就是尊老爱幼，孝敬长辈，手足之情。在学校，我们同样要跟学生讲学校伦理。学生尊敬老师，老师像自己的亲生孩子那样关爱学生。学生之间关系融洽，不闹矛盾，不起纠纷，团结友爱，互相帮助。这就是老师最想看到的和谐班级。学生因为缘分走到一起。老师要告戒学生要懂得惜缘。大家在教室里面一起学习，一起生活，共同进步，感情就像兄弟姐妹一样和谐融洽。所以，我们不能拿脏话对待我们的兄弟姐妹，就像我们不能骂我们的父母一样，不能嘲笑我们的兄弟姐妹一样，这没有道理。所谓恶语伤人一日寒。我们不能因为一点点的小碰撞小摩擦而破口大骂，甚至大打出手。这就不对了。第一没有礼貌，第二失了风度。我母亲对我讲过一句话：得吃也是嘴巴，挨打也是嘴巴。所以，请同学们管好自己的嘴巴，请大家都使用文明语言，让我们携手共建和谐校园。

然而，有的教师见到学生犯错误，就直接的批评，甚至责骂学生，不应该这样，不应该那样，讲了一大堆废话，却没有把问题解决。因为他根本就不认识学生，不了解整件事情的经过。其实，冷静想想，学生肯定知道自己做错了。教师只需要在认识学生以后给学生一点善意的提醒即可，没必要大动干戈。现代教育提倡人性化，所以学生首先是个人，然后才是个受教育的主体。教师要在尊重学生的基础上实施教育，引导学生往好的方向前进，最终解决问题。所以，教育应该从认识学生开始。

三、用爱心去认识学生，帮助学生。

这个学期，我带勤工助学的学生到顺达电子厂上岗工作。我给学生讲清楚了角色的转变问题，就是从学生的角色转变成一名电子厂员工的角色。白天，在教室里面，学生遵守校纪校规，最主要的目的就是学习，接受教育。晚上，在电子厂，学生就是一名员工，必须遵守电子厂的规章制度，完成工作任务。如果学生违犯校规校纪，会受到老师的批评教育。如果学生违犯了电子厂的规章制度，就会被扣掉一部分工资。这就是学生在学校接受教育与到企业工作最不同的地方。学生到企业工作以后，很多事情很快就变得既现实又残酷起来了。据我所知，机械机电科参加勤工助学的学生大部分家庭环境不好。他们为了得到那两百多块的工资（试用期），都很努力的工作。他们生产的是网络变压器，都是比较细致的活，要用一把钳子把那些细小的电线绕到黑色小盒子边缘的标准位置上，特费眼神，工作时间久了就会掉眼泪。有一次，下班后，有个同学在实训楼前的阶梯上摔了一交，还好没受伤。那一刻，我心里特别难受。从那以后，我重新认识学生，更加关注学生的工作状态，在日常生活中多给予学生一些照顾。学生需要爱，需要关怀，需要了解，更需要老师的一句话：同学们，你们辛苦了！通过这次勤工助学活动，学生明白了社会目前工厂的现状，懂得了适者生存的原则，增强了就业竞争意识。我相信学生经历了这样的磨练，在他们的人生道路上将会走得越来越远。

韦超是0718班的学生，他也参加了勤工助学。10月6日那天晚上，我回校对参加勤工助学的学生做登记考勤。韦超因病请假。在晚上22点的时候，韦超来到电子厂门前。他对我说他想问同学要宿舍钥匙开门。我说现在还没下班，不能进去。然后，我就跟他聊了起来。他对我说了他家里的情况。他是个单亲家庭的孩子。他母亲在他六岁的时候到黑龙江打工，没多久就跟他父亲离婚了，改嫁到黑龙江去了。我问他：你爱你妈妈吗？他没有说话。我又问他：你恨你妈妈吗？他也没说话。然后我看见了他的眼泪，一个男孩子的眼泪。我再问他：你多久没见过你妈妈了？他说六年了。那你想不想见你妈妈？想！想见你妈妈就去找她呀。太远了！我说：距离不是问题。只要你有心去见她的话，应该想尽一切办法，我相信你肯定能见到你妈妈的。不过，老师希望你见到你妈妈之前首先把花准备好，知道吗？因为无论如何，你这一辈子就只有一个妈妈了。为了缓和一下气氛，我问他近来是不是谈恋爱了？因为我有好几次看见他跟几个女生在一起。他回答我说没有，那都是他的姐姐。我问他哪来那么多姐姐？他说他的姐姐都是在学校认的。至此，我明白了一个缺少母爱的孩子内心深处的想法。

综上所述，教育不是挂在嘴边的，而是从认识学生开始的。只有了解学生背后的故事，才能更好的引导学生，教育学生。学生是接受教育的人。教师要用全部的爱心去认识学生，帮助学生，让学生在充满阳光的校园里茁壮成长。