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英语课堂实施互动式教学的现状及对策

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英语课堂实施互动式教学的现状及对策

英语课堂实施互动式教学的现状及对策

重庆市开县紫水初级中学 李晓燕

【摘 要】 农村初中的英语教学本身面临很多困难和挑战,但只要充分运用好互动式教学法,学生的积极性会明显提高,英语课堂也会由“一潭死水”变为生动活泼,从而大大增强教学实效。

【关键词】英语课堂;互动式教学;现状对策

农村初中的英语教学本身面临很多困难和挑战,但只要充分运用好互动式教学法,学生的积极性会明显提高,英语课堂也会由“一潭死水”变为生动活泼,从而大大增强教学实效。

一、在英语课堂实施互动式教学的现实意义

“互动式”教学是师生共同参与的教学过程,在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生之间有目的、有组织,但又平等和自由的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的教学方法。在这一过程中,师生关系及相互作用得到调节,形成和谐的师生之间、生生之间、学生个体与学习中介及个人环境间互相影响,从而产生教学共振、达到教学效果的一种教学形式。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。英语教学过程本身是一门实践性极强的学科,它必须通过教师营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围,激发学生的学习动机,兴趣和大胆实践的创新精神,让学生以坚强的意志和较强的自信心,积极并大胆地用英语表达自己的语言知识和语言技能,最终形成运用语言的能力。虽然无论是城市、还是农村都把英语重要性放在第一位,但学生对英语的学习有畏难情绪。且学生缺乏学习英语的环境,除了课堂上学习外,很少有另外的学习环境,更没有用英语交流的环境。中学英语教学的突出问题是“聋哑英语”,特别是农村初中很多是教师“一言堂”、“满堂灌”,根据我对本班学生的调查发现,95%以上的学生希望能在课堂上“动起来”。因此,通过互动教学课堂,为学生创造读、说英语的情景,交流的语境势在必行。

二、在英语课堂实施互动式教学存在的问题及原因分析

一般而言,英语互动式教学包括师生互动和生生互动教学模式,师生互动包括创设问题情境,鼓励质疑问难;开放教学,诱发问题意识;指导培养,主动探究,发展创新思维能力。生生互动包括出示探究问题、小组合作探究、组际间互相交流和总结规律。在具体教学实践中,主要存在以下三方面的问题:

(一)“对话、互动”的多样性不够。多数老师把互动简单地理解为“提提问”、“分小组讨论”等方式,而实际上互动的形式比如:讨论法、谈话法、提问法、角色体验法等;互动的内容大致包括情感上的互动、认知上的互动、思维上的互动等。能促进师生有效互动的常用活动有小组讨论、辩论、角色扮演、值日报告、游戏、调查报告、故事复述、对话表演等。现代课堂教学要把过去的教师教和学生学,改为师生之间的互动互学,彼此形成一个“学习的共同体”。

(二)“对话、互动”的平等性不够。在传统的课堂教学中的互动都是教师问学生答,这种“互动”是不平等的,因为这样的互动,主动权都掌握在教师的手中。现在英语课堂的互动注重营造一种平等的,相互理解的人与人之间的关系。如在学习ADVERTISING这一课时,我要求学生:1.收集大家熟悉的广告词;2.根据课文回答问题;3.大家分工合作编广告。这三个目标难度逐渐加大,在课堂上我选择不同程度的学生来呈现他们的成果,使每个学生都有成就感,从而充分调动他们的学习主动性,以达到每个学生都参与的互动效果。

(三)“对话、互动”的有效性不够。真正有效的课堂教学互动,应该是建立在互动目的明确性、互动内容深刻性、互动时机科学合理性、互动结果对学习过程的影响程度等方面。如在学单词时,传统教学方法是老师讲、学生听,而互动式教学法则是在上课前把单词布置下去,让学生分组查字典,每个小组在上课时推出一位代表讲解单词的用法。再比如在学习“Enjoy Cycling”这一课前,用“What do you think of cycling?” 来激发学生的兴趣,使全体学生进入良好的准备状态,从而产生一种探求知识的渴望。在英语教学中,我们要立足于学生生活,以发展综合能力和解决学生实际问题为落脚点,来设计学生互动交流时的情境和话题,把培养学生语言技能落实到教学的每个环节。

三、在英语课堂有效实施互动式教学的主要对策

(一)转变观念,增强互动意识。教师要主动学习英语新课程标准,改变接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生收集和处理信息的能力,获取新知的能力、分析和解决问题的能力,及交流与合作的能力。将互动行为贯穿教学过程始终,从课前钻研教材、到设计教案、到上课、到批改作业、到辅导学生等环节。

(二)激发兴趣,培养求知欲望。兴趣是最好的老师,教师要善于激发学生参与课堂的兴趣,坚持用英语组织教学,辅以手势,身体语言。为学生创设一种英语学习氛围。课堂教学中,根据教学内容,结合学生实际开展游戏活动。如单词接力赛、朗读比赛、教唱英语歌曲等。?适当开展课外活动,比如创办英语角、英语板报;进行会话表演,讲英语故事;鼓励学生看英语节目、报刊等,让学生自己动手、动脑。在快乐的课外活动中获取新知识、新技能。

(三)讲究方法,提高教学效率。“互动式”教学模式是一种新型的教学模式,但它绝不是对传统教学的全盘否定。因此,教师在教学过程中应继承传统教学科学的合理的成分,在“主体参与”思想的指导下,精心设计课堂教学。要坚持面向全体学生,体现其普遍性和个体差异性原则等。让大多数学生都能在课堂上大胆地说、学英语。让学生有更多的自由活动、自主体验的时间、空间,从而积极主动地获取知识,提高学生分析、 判断、推理解决问题的思维能力,培养学生的合作精神,克服自我中心、胆怯等不良心理。

(四)创新评价,注重全程激励。教师应注重运用激励性评价的策略激发学生的兴趣、好奇心、求知欲和想象力,并要全力支持他们质疑问难绝不能置之不理,横加干涉,甚至一味地指责。要使激励性评价真正成为“培养创造精神的力量”。 “师生互动式教学”采取形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,尽可能让学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

总之,英语课堂教学中师生有效互动是全方位、多层面的。强调英语课堂中师生有效互动对于提升英语教学目标、适应开放的学习化社会的需要、进行教学创新都具有重要的意义。在教学中应根据英语课程特点,从教学目的、教学内容、教学策略等层面入手,建构多元互动的英语教学模式,充分发挥教师与学生的主观能动性,促进教师教法改进,优化课堂教学,优化学生学法,构建课堂师生互动教学模式,最终达到提高初中英语教学质量的目的。