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六年级语文《出色的老师》课文

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六年级语文《出色的老师》课文

日常学习中,大家或多或少都避免不了阅读课文,阅读有利于提升我们的文学素养,以下是小编为大家收集的关于植树的牧羊人课文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《出色的老师》

2000年,在新世纪到来的时候,我迈进了美国的南加州法律大学。

来美国之前,我的好朋友伦捷送我一块电子手表,上面有北京和加州的时间,他的手上也戴了一块。一对分隔万里的手表,时间却一起流动。在来美国的飞机上,我不时地看着表上的时间。

在加州的日子,我也常常看着手表上的时间,揣(chuǎi)测伦捷这时候在干什么。

可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。因为丢失的绝对不只是手表,也不仅仅是时间。我问遍了食堂所有的工作人员,可是没有一个人见过它。

经过一番冥思苦想,我终于想出了一个办法。我在附近的几栋教学楼白墙上最醒目的位置,贴了几张寻物启事。没想到,这一招还真灵。就在当天晚上,一位陌生的黑人同学走进了我的宿舍,他的手中拿着块手表。天哪,正是我心爱的电子表。我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾金不昧(mèi)的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑,还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来,他就走了,连名字我都没来得及问。

第二天,我还沉醉在喜悦之中,意外的事情发生了。我们常说的“乐极生悲”真是句至理名言。我被请进了院长办公室。院长是一位六十来岁的长者,满头花白的头发。他用一种让人坐立不安的目光打量了我三十秒之后,走进休息室叫了个人出来。我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?

院长叫黑大哥确认是不是我,黑大哥点了点头。接着,院长从办公桌的抽屉(tì)里抽出一张纸,递了过来。

天哪,是一张四十美元的罚单!上面赫然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几张寻物启事,弄脏了墙壁,影响极其不好,因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表最多也就值两百元人民币。

院长递给我一本校规手册,并告诫我几句关于遵守校规和爱护名誉的话,我连忙点头称是。

我顿时明白了,告发我的就是那位把表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的眼光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:“这是公德,这是规则!”他居然还笑得出来,真不仗义!

之后,我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚全。收罚金的是一位身体发胖的老太太。她的鼻尖挂着一副小小的老花眼镜,显得分外和蔼(ǎi)可亲。她看看我的罚单,问:“你的手表对你很重要吗?是朋友送的?”我一听这话,忽然感到一股暖流涌上心头,仿佛见到了我远隔重洋的奶奶。于是,我就把这件事原原本本地讲给她听。

她听完后,微笑着说:“祝贺你找回心爱的手表,很遗憾不能帮你减免罚金,但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”

老人的话让我翻然醒悟。这时,我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。因为公德,他将手表送还给我;也因为公德,他又向校方举报我,因为我违背了公德。他用这种迂(yū)回的方式,让我彻底明白了公德的重要和校规的严格!

《出色的老师》教案

教学目标:

1.引导学生有感情地朗读课文,学习讲故事梗概。(课后第一题要求)

2.指导学生读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

3.抓住重点句子体会人物的情感的变化。

教学过程:

一、谈话导入:

当你在校园里拾到一块手表,你会怎么做?当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画,又会怎么做?今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事,那么,他是怎么做的呢?为什么说黑人学生是出色的老师呢?请同学们自由读课文,用自己的话说说故事的梗概。

二、指名说故事梗概。

三、品读分析。

1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化,请同学们默读课文,找出相关的句子读一读,仔细体会“我”的思想感情的变化。

2、学生找句子,小组内交流,相互评议。

3、指名反馈。

⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后,我的心情是怎样的?(高兴、感激)你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表,它的失而复得为什么让我如此高兴?(联系上文体会这块手表的对“我”的意义。)请用读来传达“我”的心情,齐读。

看着黑人大哥离去的背影,“我”心底暗暗说,这真是个怎样的人?请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空(拾金不昧)的好人

⑵就是这样一位好人,却将我告发了,使我受到了高额处罚,四十美金呀,远远超过了那块手表的价钱,我的心情是怎样的呢?齐读第8自然段。体会我此时的心情(痛惜、委屈)。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢?请找到句子读给同桌听。

⑶出示句子:

我顿时明白了,告发我的就是那位把表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的眼光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:“这是公德,这是规则!”他居然还笑得出来,真不仗义!

第一句后边是个惊叹号,谁来读好这句话?如果去掉“把表还给我”再读,有什么不一样的感受?(告发“我”、把表还给“我”,这是一种矛盾的做法,把这对矛盾摆在这里,更能激起惊异、不解。)

“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问?能帮“我”说出来吗?

面对“我”的疑问,黑大哥的表现是怎样的?你觉得他的“笑”包含着什么意味?

“我”对他的笑有着怎样的感受?从哪个词体会到的?(理解两个“居然”表达的情感。)

“真不仗义”是什么意思?(真不讲义气)在“我”看来,黑人大哥怎样做才算仗义?

黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑,而且让我心生责怪和抱怨。好,下面我们就用读来表达这种情感。自由练读,指名读。

二遇黑大哥,给作者留下了怎样的印象?谁来用比较准确的词来表达“我”的情感?填写:(真不仗义)的(家伙)

⑷当“我”愤愤不平去交罚金,和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟,“翻然醒悟”是什么意思?谁来读老人的`话?老人的话有几层意思?听完老人的一席话,我忽然间悟到了什么?

⑸讨论:为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师?(拾金不昧,自觉遵守公德;爱护环境,维护公德;对“我”进行了公德教育)

“我”醒悟后的思想情感又是怎样的?

有感情地朗读最后一段。

⑹展开想象,假设“我”再次遇到黑大哥,我会怎么说?怎么做?演一演或写一写,要求含蓄、自然表达真情实感。

三、总结全文:

学了这篇课文,你有哪些收获?

《出色的老师》教学反思

这篇课文我原计划一节半完成任务,可是课堂的生成却超出计划,用了两节课。

在开课之初,我首先请一名同学上台板书课题,可是,同学们看着我只是笑,没有同学自告奋勇,也没有同学毛遂自荐,在我的目光下躲闪,唉,老学生了,还得重新磨合,有点烦恼,没办法,尽快调整吧。我看有点冷场,就拿出老把戏,点兵点将吧,这是郭锦涛看着我笑,离我最近,我就点他,这是个有点特殊的孩子,孩子母亲单独找我帮忙教育,我点名,可是他只是笑,不肯上台写字,我激将,“咱郭锦涛和胡锦涛只一字之差,难道不敢写字,又不是不会写。”“老师,我的字不好看,我下课抄课文吧。”在我的鼓励启发之下,终于张博锟上台写了题目。可是,由于张博锟的字体不太好,每写一个就会引来阵阵笑声,可是我笑不出来,我一脸严肃的看着同学们,看我的脸色,学生也忍住了笑声。“字写得不好,我们可以再练,上台就是练习机会,不仅练字,还锻炼胆量,你连写得勇气都没有,你有什么资格笑别人?张博锟好样的!是我们大家学习的榜样!让我们把真诚的掌声送给他!”从同学们的表情我看出了许多,有羡慕有佩服有后悔,看来以后在课堂上还要多激发学生,大胆表达自己的见解,让学生乐说、会说。

写课题过后,我指着课题,看着学生,抛出了话题“说说你心目中出色的老师。”也许是刚才激发的作用,也许是说到了学生的心坎上,教室里顿时热闹起来,不少同学说,就像你杨老师这样的!我一笑,“不准拍老师马屁。”学生都笑了,课堂活跃起来,“品德高尚,学识渊博。”“有爱心,对学生好。”“有责任心,会管学生。”“懂得教学方法,学生能高兴接受。”“关心学生。”看着这些孩子的开心无拘无束的表达,我没有按计划制止他们,让孩子说出自己的心声吧,在学生的七嘴八舌之后,我也笑得出了声,“呵呵,懂得词还不少啊,同学们对老师的要求挺高的,看来做出色的老师还真不容易!不过,杨老师一定会努力的!做咱班出色学生的出色老师!”

在课堂小结时,学生都能够总结出受到要遵守公德、遵守校规的教育,我像往常一样问学生“课文到此结束,对于本课谁还有疑问?”“没有。”“我有,”我一本正经的问学生,“课文一直说是黑人学生,可是题目为什么是出色的老师?”“因为他教会了我做人的道理,所以说是老师。”“三人行,必有我师。”“他是我人生的老师。”看来学生还挺聪明!我趁机总结,“是呀,我国古有一字之师,一日之师的说法,我们都要虚心学习,学习知识,学习做人的道理,做一个知书达理之人,遵守公德遵守规则。”

这节课三起三落,引起了我深深地思索,学生真的是不再是小学生了,不能小看,今天的这节课着实是给我上了一课,同学们今天已经给我们提出了多么明确的要求:有爱心,有责任心,学识渊博,讲究教法。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”做出色的老师,只有努力,在努力!