思品课教学方法的探究
关于思品课教学方法的探究
关于思品课教学方法的探究
邓金云
（湖北省房县七河中学）
摘 要：把握好导课、上课、活动课这三个要点，有自己的特色，上好思品课。
关键词：特色；三要点；开发智能
教学要想有成绩，必须有自己的特色，也就是区别于其他教师及其教学方法的独到之处。我在落实新课标实施有效课堂教学的过程中，探索了一条把握三要点，上好思品课的可走之路，为了总结经验，完善不足，现将它总结成文，共同交流。
一、导课
初中生仍然保持着很强烈的好奇心，且有极强的求知欲，教师应该根据学生这种良好的心理特点，来优化自己的导课内容，在激发学生学习兴趣的前提下，拉近学生与教材的距离，让导课成为一节课成功的铺垫课。我的做法是：（1）运用多媒体导课，激发学生兴趣。（2）利用情景导课，调动学生的学习积极性。（3）巧用悬念导课，促使学生积极思考。
二、上课
这是每个教师都必须完成教学任务的必修课，但上得好与坏，学生乐学与厌学，是衡量上课的关键。孔子说“：知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。足以见得“快乐教学”的重要性。“快乐教学”是当代教育界正深入探讨的课题，还学生以快乐，很有必要。更何况思品课课时少，教学任务繁重，争取课堂最佳效果就显得尤为重要了。而“快乐教学”就是取得课堂最佳效果很有效的方法。我的做法是：（1）幽默教学。着名教育家霍姆林斯基认为“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙”。教学幽默是轻松教学、快乐教学的良方。学生喜欢有幽默感的老师，幽默是使学生达到“亲其师，信其道”的良好效果。（2）情景教学，是体现学生主体地位，创设快乐教学情景的基本教学方法。新课标指出：教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入丰富多彩的课堂教学中来，并以其亲身体验为基础，从而获得做人的基本道理。（3）引入历史，扩大学生知识面是上好思品课的巧妙方法。思品课蕴含哲理的多少，是衡量思品教育质量高低的标尺。精品式的课堂必定是富有哲理的，这也会使课堂的内涵更加深刻，因而更能震撼和启迪学生的心灵。而运用历史故事来反射哲理，不但能增加教师魅力，还可以使学生在快乐中学到知识。一个生动有趣的历史故事，可以使整堂课都处于一种意味深长的情景体验中，从而使学生保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。在实际中，教师要根据教材内容和学生特点，一方面要认真精选历史故事，努力做到融思想性、趣味性、针对性和实效性于一体；另一方面要注意，在运用历史故事时，要做到通俗、生动，而且要贴近教材的内容，能激发学生的学习兴趣，能把学生带入故事情景之中，能起到上好本节课的作用。
三、活动课
开发学生智能，展示学生的个性特征，最好的方法就是把学生放到集体活动中去学习。集体学习、相互学习、自主探究、合作学习已成为提高教学质量，更新教学方法，实施生本教育的主体，多种多样的活动，不但能提高学生的学习兴趣，还能丰富学生的知识，更能让课堂取得高效。我的做法是：（1）组织学生查阅资料，收集数据，用实例解释教材理论，又用教材理论分析实际问题，指导实践。（2）组织学生做好访问和调查，与时事政治结合，做新时代少年。（3）组织学生对照理论，找出自己的差距，用理论指导自己的实践，努力把自己塑造成思想高尚、情感丰富、意志坚强、人格健全、品德优良的中学生。需要注意的是：活动课要有针对性，紧贴学生生活和社会热点，具有浓郁的时代气息。活动课还要突出学生的主体地位，让学生亲身参与，主动实践，通过个人努力能运用所学知识分析解决问题。
在教学过程中，把握好导课、上课、活动课这三个要点，不但为上好思品课提供了充分的条件，而且还为上好任何一节课及提高教学质量打下了坚实的基础。