《苏联的改革与解体》历史教案设计模板
在掌握、了解苏联经济发展的基本史实的基础上，认识“社会主义经济建设不能照搬教条，要符合本国国情及生产力发展水平”这一经验教训，认识到社会主义的建设是曲折的，但前途是光明的。下面就是小编给大家带来的《苏联的改革与解体》，希望能帮助到大家!
人教版九年级下册历史《苏联的改革与解体》教案
教学目标
㈠知识与能力：
知道赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等的相关史实，了解苏联社会主义建设的曲折。
㈡过程与方法：
通过比较三次改革和斯大林模式的内容与特点，学会用比较和联系的观点审视社会主义经济建设的思想理路;通过阅读有关苏联经济的史料和评论，学会用历史和辩证的眼光看待苏联经济发展历程。
㈢情感态度与价值观：
在掌握、了解苏联经济发展的基本史实的基础上，认识“社会主义经济建设不能照搬教条，要符合本国国情及生产力发展水平”这一经验教训，认识到社会主义的建设是曲折的，但前途是光明的。
教学重难点
教学重点 赫鲁晓夫、戈尔巴乔夫时期的改革
教学难点 苏联的解体及其带来的启示
教学过程
教学过程
导入新课
观看一段有关“苏联兴亡”的历史视频
教师顺势导入：一战期间，苏联处在帝国主义国家链条上最薄弱的环节，最终建立起世界上第一个社会主义国家，使19世纪社会主义空想由理论变为事实。那么这个国家在经历了列宁和斯大林的辉煌领导之后，又经历了哪些曲折的改革，最终却把苏联引入了死胡同，最终解体呢?今天我们就一起来学习第10课——苏联的改革与解体。
组织学生学习和探究新课
(课件演示相关图片，辅导学生观察思考，教师解释事件原因，分层解析，学生“动脑筋”)
一、 一个跛足的巨人
教师呈现三则材料，学生分析解答总结。
1、 在斯大林领导下，苏联社会主义建设取得了哪些巨大成就?
材料一 截至1937年，苏联工业产值跃居欧洲第一位，世界第二位(仅次于美国)，在不到20年的时间内走完了发达资本主义国家50到100年走完的路。
——周尚文主编：《苏联兴亡史》，上海人民出版社1993年版，第238页。
材料二 他(斯大林)接过的是一个扶木犁的穷国，留下的是一个拥有核武的强国。
生分别回答：迅速实现了工业化，获得超强的军事实力!
2、 辉煌的背后
到斯大林逝世的1953年，苏联的人均粮食产量和肉类产量还不足沙皇时代的水平。
——陆南泉《斯大林模式为何被抛弃》，《人民论坛》2011年7月(上)
生分别回答：
(1)挫伤了农民的积极性，粮食短缺
(2)经济比例严重失调，人民生活水平不高
师生总结出：斯大林模式忽略本国国情和生产力发展水平，逐步走向僵化教条，改革势在必行!
二、 困境中的尝试
教师引导学生通过比较斯大林模式与三次改革的异同点，使学生理解三次改革的突破点与最终的失败原因。
1、 尝试一、赫鲁晓夫改革
斯大林模式特点：1)经济：指令性计划管理一切;否认市场作用;片面发展重工业(2)政治：权力高度集中;忽视民主法制建设
赫鲁晓夫改革：农业：①提高农产品的收购价格②扩大企业的自主权③开荒扩产，种植玉米运动。
工业：央企管权下放给加盟共和国、扩大管经权
政治：批判对斯大林的个人崇拜。
教师引导学生从农业方面的第二条“鼓励发展家庭副业“是对所有制的突破;工业方面的扩大管经权是对指令性计划突破等等，政治上，突破个人崇等等，学生认识到”赫鲁晓夫改革取得了一定成效，一定程度上冲击了斯大林模式“。但从总体看他的改革并没有从根本上改变苏联的政治经济体制。他的改革只是“头痛医头“，不可能从根本上解决苏联的问题。liuxue86.com
2、 尝试二、勃列日涅夫改革
斯大林模式特点：1)经济：指令性计划管理一切;否认市场作用;片面发展重工业(2)政治：权力高度集中;忽视民主法制建设
勃列日涅夫改革：经济改革重点：重工业，特别是军事工业
学生通过分析比较得出：取得一定成效，但依然未突破斯大林体制，依旧是“脚痛医脚“，不可能从根本上解决问题。由于片面发展重工业，之后经济陷入停滞，比例失调严重。
1、 尝试三、戈尔巴乔夫改革
斯大林模式特点：1)经济：指令性计划管理一切;否认市场作用;片面发展重工业(2)政治：权力高度集中;忽视民主法制建设戈尔巴乔夫：对经济体制实施根本性变革：经济方法代替行政命令后转向政治改革
学生通过分析比较得出：①从根本上突破了旧体制;②重点发展重工业，使经济结构更加失调;③经济不断滑坡，生活水平继续下降。
结果：改革背离了方向，导致苏联
三、超级大国的殒灭
1991年12月25日晚，戈尔巴乔夫发表电视讲话辞职。1991年底，苏联解体。
四、多个视角论成败
视角一
材料一： 到70年代，一个庞大的“特权阶层”形成。……他们掌握着各级党、政、军领导机构和企业、农庄的绝对领导权。……他们不以享有比一般规定的高级干部待遇还要大得多的特权为满足，还以各种方式侵吞国家财产。 ——《俄国史》
材料二 苏联解体时，苏联社会科学院进行过一次问卷调查，被调查者认为苏共仍然能够代表工人的只占4%，认为代表全体人民的仅占7%，认为苏共代表党的官僚、干部、机关工作人员的，竟占85%!
教师引导，学生分析得出：苏联的败亡败在了忽视党的自身建设上，败在了丧失民心上!
视角二
材料一
1950年产电视机约1.19万台，电冰箱0.12万台，洗衣机0.03万台。农业的情况则更为严重。若按人口平均计算，谷物产量1913年全俄为540.2公斤，1940年才达429.7公斤，1950年为447.1公斤，1955年也才为524公斤;肉类统计1913年为31.4公斤，1940年为24.2公斤，1950年为27公斤，1955年为31.8公斤。
——周荣坤《苏联基本数字手册》第100、116页
材料二
1988年，苏联资金的90﹪给了重工业，食品工业只占6.3﹪，消费品工业仅占3.7﹪。据统计，1990年头10个月，苏联在1200种基本消费品中，有1150种经常断档缺货;在211种食品中，有188种不能自由购买。
教师引导，学生探究得出：苏联的败亡败在了体制弊端长期得不到解决上，败在了改革者的决策失误上，败在了忽视民生上!
启示：要处理好农重轻的比例关系;要始终关注民生.
视角三
材料 封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势，但道路是曲折的。资本主义代替封建主义的几百年间，发生过多少次王朝复辟?所以，从一定意义上说，某种暂时复辟也是难以完全避免的规律性现象。一些国家出现严重曲折，社会主义好像被削弱了，但人民经受锻炼，从中吸取教训，将促使社会主义向着更加健康的方向发展。
——邓小平1992年南方谈
从中你能得到哪些启发?
生：社会主义改革的道路不会一帆风顺，必然充满着艰辛、复杂和曲折!社会主义的发展模式不是唯一的!苏联改革的失败是斯大林模式的失败!不是社会主义的失败!
五、为国家民族做出选择
中共十八届三中全会吹响全面深化改革的号角：继续完善和发展中国特色社会主义制度!社会主义的发展道路从来就不是一帆风顺的，我们要从列宁和斯大林的改革中吸取有益做法和理念，改革要适应时代要求;又要吸取赫鲁晓夫、勃列日涅夫的改革中的教训，改革要彻底;同时我们要警惕戈尔巴乔夫式的改革，不能背离改革方向。同学们，我们处在一个伟大的社会里，让我们努力起来，为中国特色社会主义现代化建设奋斗!
课后习题
1、对高度集中的政治经济体制首次冲击的是
A、赫鲁晓夫改革 B、 勃列日涅夫改革
C、戈尔巴乔夫改革 D 、邓小平的改革开放
2、对戈尔巴乔夫的政治改革评价不正确的是
A.使苏联由一党制转变为多党制
B.使国家权力分散
C.各加盟共和国脱离苏联的趋势加强
D.没能突破斯大林模式的制约
3、1991年8月19日，苏联发生了震惊世界的“八o一九事件”。下列对此事件叙述正确的是 ( )
A.它试图使苏联摆脱危机
B.“八o一九事件”标志着苏联的正式解体
C.通过政变戈尔巴乔夫强化了国家领导权
D.没有“八o一九事件”，苏联就不会解体
苏联的改革与解体教学设计
教学目标
基础知识了解苏联社会主义建设中的探索与曲折
把握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等
能力训练过程方法 整理线索认识经过 赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果? 赫鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革最后是怎样解体的
比较成败
认识规律 如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?中国和苏联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况?
情感态度价 值 观 唯物史观 苏联的解体说明了社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的
知识迁移情感升华 结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国特色社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义。
教学重难点
教学重点 赫鲁晓夫时期的改革
教学难点 苏联的解体
教学工具
多媒体工具
教学过程
导入新课
温故知新
斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端?
经济建设方面完全采用行政权力制定计划，严重违背市场规律，导致国民经济比例严重失调。重工业突飞猛进，而与人民生活密切相关的轻工业、农业发展缓慢甚至下降，人民生活受到严重影响。权力机制领域是“斯大林模式”体制僵化的最严重的弊端，反映在斯大林晚年个人崇拜和个人专权达到登峰造极的地步。
教师顺势导入：随着斯大林晚年身体的逐渐衰弱和思维方式的日趋偏执，他的决策对苏联社会的负面影响也日益加深。“斯大林模式”这个僵化的体制已成为苏联社会继续发展的障碍。斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革。
课件演示导读提纲(引导学生探索、交流、讨论、练习。)
1、赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?
2、赫鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革?最后是怎样解体的?
3、如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?
4、苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?
5、中国和苏联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况?
组织学生学习和探究新课
(课件演示相关图片，辅导学生观察思考，教师解释事件原因，分层解析，学生“动脑筋”)
一、赫鲁晓夫改革
1、赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?
A、做法：错误地全盘否定斯大林，仅仅把弊端的根源归结为斯大林的个人品质，而没有从经济政治体制上去寻找原因。所以，他虽然从经济、政治方面采取了一些措施，但只是在原有体制的框架内进行小修小补。
B、后果：不但没有改变高度集中的政治经济体制，反而因为改革激化了各种矛盾，赫鲁晓夫被迫下台。
2、赫鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革?最后是怎样解体的?
A、勃列日涅夫的改革：苏联的综合国力特别是军事实力有所提高，但是仍然没有突破斯大林模式的制约，反而使这一体制更加僵化。
B、戈尔巴乔夫的改革：经济改革没有取得成果，政治改革最终导致苏联解体。
二、苏联的解体
1、苏联是怎样解体的?
A、戈尔巴乔夫的经济改革没有取得成果，仓促转向政治改革，由一党制转变为多党制，国家权力分散，各加盟共和国脱离苏联的趋势随之增强。
B、1991年的“八一九事件”试图通过政变来摆脱危机，结果失败。戈尔巴乔夫实际上失去了领导者的威望和权力。
C、同年底，叶利钦等人策划成立“独联体”，苏联解体
2、如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?(组织学生“动脑筋”)
A、男生：如果没有“八一九事件”，苏联也许还会存在下去。
B、女生：即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体。
C、想一想，他们谁说的有道理?为什么?
女生说的有道理。“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但它只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种.种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制;严重的经济危机;社会动荡不安;否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥;右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化;西方势力的影响;等等。
课后习题
1、1964年被迫下台的苏联领导人是( B )
A、勃列日涅夫 B、赫鲁晓夫 C、戈尔巴乔夫 D、叶利钦
2、苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?
改革要有正确的指导思想，要从体制上克服僵化的弊端，但必须避免主观主义和急躁冒进，尤其是政治体制的改革必须在充分准备的前提下稳妥地推进，确保国内安定团结等等。
3、中国和苏联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况?
① 我们在改革中坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平，得到人民的拥护和支持;
② 我们在改革中坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇，具有明确坚定的指导思想;
③ 我们在改革中重视国内民族问题，正确处理民族关系，有效地发挥了国家职能;
④ 我们在改革中对西方鼓吹的某些思想和价值观采取了正确的对策，有效地维护了社会的安定团结等等。)
4、完成《填图册》第15页各题;并根据《新学案》掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
5、提醒学生预习第11课《东欧社会主义国家的改革与演变》。