四年级英语教案模版
编写教案可以帮助教师养成严谨的工作态度和认真的办事习惯，同时可以使备课更加充分，上课有条不紊。下面是一些四年级英语教案模版免费阅读下载，希望对大家写四年级英语教案模版有用。
四年级英语教案模版篇1
一、教学内容
本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。
二、教学目标
1、知识目标：
1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.
2)、运用方位介词up，down，near，a.
2、能力目标：
1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。
3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。
三、教学的重难点
教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.
教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。
四、说学情
四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。
六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。
七、说教学过程
(一)、导入设计
1、Warmup：Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuseme.Whereis…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。
2、Let’sgotoaplace.Look!Hereweare.把本课的hill,station,house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill,station,house,rain。反复操练后，接着开展Icanread!活动，检测学生对单词的熟练程度。(二)、新课呈现
1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’sgobyrain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Whereistrain_?It’s_.写在简图的下方。
2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：Weareupthehill。然后操练和检测;用同样的方式学习downthehill，nearthehouses，atthestation。
3)、再听一遍录音，带读课文。
(三)、巩固操练
1、活动一：抢答游戏，题型包括：1、Readandmatch.2、Lisening.3、Readandcomplete.4、Lookandsay(SB活动3).
2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
(五)、课后作业
画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线;向家人介绍从家到学校的路线。
四年级英语教案模版篇2
教学目标：
1.能听懂会说runfast、jumphigh、jumpfarandridefast等词汇。
2.能熟练运用句型Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.
重点难点：
情态动词Can引导的一般疑问句以及肯定和否定回答。
教学资源：
PPT课件
预习设计：
自读第五模块单词
教学过程：
Step1:Greetings
T：Hello，boysandgirls.Howareyoutoday?
Step2:Lead-in
多媒体出示图片“踢足球”
T:Whataretheydoing?
Ss:Theyareplayingfootball.
T:Cantheyplayfootball?
多媒体出示图片“游泳”
T:Whataretheydoing?
Ss:Theyareswimming.
T:Cantheyswim?
引导学生回答→猜测出can的意思
T:Whichsportscanyoudo?
Step3:Presentation
(一)学习新单词runfast
1.出示课本内容课件
T：Whataretheydoing?
Ss:跑步。
T:Yes,theycanrunfast.Canyourunfast?
2.使用单词图片教学单词：runfast.
3.Practiseonebyonetosaytheword.
(二)用同样的方法教学jumphigh,jumpfar,ridefast.
(三)listentothetape
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat.
Step4:Practice
1.运用所学语言完成“我会做的运动”任务活动。
T：canyourunfast/jumphigh/ridefast?
2.同桌进行练习。
Step5:Summarize
1.Reviewthenewwords.
2.T:今天我们学习了如何询问他人所能做的运动，它是什么结构呢?
Canyou..?那又如何回答呢?Yes,Ican./No,Ican’t.
Step6:homework
WhatcanyoudoforyourMum?
Pleasedoitaftergohome
板书设计：
Unit1Canyourunfast?
A:Canyourunfast?
A:Canyoujumphigh?
B:Yes,Ican.\No,Ican’t.
教学反思：
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
四年级英语教案模版篇3
一、教学目标：
1、学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。
2、能够读出符合o-e发音规律的单词。
3、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
4、能够准确区分o-e和o的发音。
5、通过本节课的学习，激发学生学习语音的兴趣，树立信心。
二、教学重点：
1、能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。
2、能够读出符合o-e发音规律的单词。
三、教学难点：
1、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
2、能够区分o-e和o的发音。
3、个别辅音的发音如：j、n、s。
四、教具准备：
课件、词卡、实物(书、笔记本、便签)
五、教学过程：
(一)、Greeting:
(二)、Review:
T:Let’ssingaphonicsongOk?
S：Ok…
T:Nextlet’sreadsomewords(课件呈现单词cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)
S：…
T：Whatcanyoufind?(复习以前学过的a-e和i-e的发音规律)
S:a发字母本身音/ei/，末尾e不发音。
S：i发字母本身音/ai/,末尾e不发音。
T:Verygood!Let’sgoon(课件呈现单词dog、not、book、notebook、note)
S:…
T:分别用实物呈现book、notebook、note。(课件呈现note)
S:…
T:Good!Lookthisisanotetoo.(课件一张note)Canyouspellit?
S:n-o-t-e
T:Yes,n-o-t-enote(贴单词卡片),nsays/n/、osays/?u/、tsays/t/、e不发音。分别讲字母的发音并示范领读。
S：...
T:let’slookatthenote,whowroteit?(课件呈现Mr.Jones)
S:Mr.Jones.
T:按照讲note的方法分别讲Mr.Jones、coke、nose.
S：
T：Good!Now,lookatnote、Mr.Jones、coke、nose，whatcanyoufind?(让学生试着总结规律)
S：都有字母o和e，o发/?u/，e不发音。
T：师总结在这些单词中，o发字母本身音/?u/，e不发音。
(三)、Practice
T:Next,let’sreadmorewords.(课件练习读单词)
oke、coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.
T:(课件分别呈现dog、log、box、fox)让学生自己去对比总结字母o的发音。
S:o发/c/音。
T：o发短音/c/。Nowlet’splayagame,Ihaveamagicletter,it’se.
Pleasereadthesewords:dog--doge、log--loge、box--boxe、fox--foxe.
S:…
T:Welldone,nowpleaseopenyourbooksturntopage26,let’slistenandrepeat.
S:…
T:Ok,let’sgoonnextpart,listenandtick,firstreadthesewordsbyyourself.(听两遍核对答案)
T：Nextpartlisten、circleandwrite。Firstlookatthepicturecarefullyandguesswhatisit?Firstlet’slistenandcircle,nextlet’slistenandwrite.andthencheckouranswer.
(四)、拓展练习：
T：Ok,that’sallforthis.Doyoulikestory?
S:Yes.
T:Now,it’sastorytime.Let’slook、listenandwrite(课件呈现绘本故事)It’sa______day!A______goes________.Ontheway,heseesa________onthe__________.
(根据图片提示和老师的读，让学生看图听音写包含字母o-e和o的单词)
(五)、总结：
(六)、Homework：
收集符合o-e发音规律的单词，并写在练习本上。
四年级英语教案模版篇4
一、教材分析：这节课主要教学PartA中的Let’slearn和Let’splay,需要生掌握四个单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英语介绍自己的家庭。对英语国家中成员之间的称呼习俗作简要了解。
二、学情分析：本班有44人，大多数同学对英语学习兴趣较浓，有了一年的英语学习经历，听说、认读书写方面都有了一定的基础。本节课教学与实际生活有关的内容，学生比较有共同话题，但新单词的认读和书写，特别是介绍自己的家庭，具有一定的难度。
三、教学目标：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother。2、能用英语简单介绍自己的家庭。3、弄清各个家庭成员之间的关系。4、培养学生热爱家人的美好品德。
四、教学重难点：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英语简单介绍自己的家庭。2、理解parent(s)、uncle、aunt、babybrother等词的含义以及family的发音。
五、教具准备：1、配套的教学课件。2、配套的教学录音机和录音带。3、学生的家庭成员照片。4、视频资料。
六、教学过程：
StepI、Warmup
1.教师播放小视频《Family》导入本节新课。It’sastoryaboutthefamily.
2.教师呈现一张学生的全家福(familyphoto),介绍这张照片。It’safamilyphoto.
3.重点介绍family的特殊含义：FatherandmotherIloveyou!提醒学生观察，每个单词的首字母组合起来就是family。
StepII、Presentation
1、Learn：parents
(1)、教师用课件出示自己的家庭照片，使用句型“Thisismy…”,”She/Heismy…”教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，Theyaremyparents.
(2)、让学生带上事先准备的家庭照片上台，尝试用刚才的句型进行描述。
(3)、板书、教读parents----Theyaremyparents.生跟读、自由读。
2、Learn:uncle
(1)T：(教师用PPT展示一张照片)Guess!Whoishe?Ss:…T:Heismyuncle.He’smyfather’sbrother.Heistallandstrong.
(2)板书、教读uncle---Heismyuncle.Heistallandstrong.
3.Usethesamewaytolearnaunt、babybrother、cousin.Thisismyaunt.Sheisthin.Shehaslonghair.Thisismybabybrother.Heiscute.Thisismycousin.Sheisshort.板书、教读aunt、babybrother、cousin(运用多种方式读单词)
4、Playagame:Canyouread?课件呈现今天所学的单词，找不同的同学来回答。(将全班同学分为男女生两组进行PK。Boys代表校草，每回答对一个问题就增加一根小草贴图;Girls代表校花，回答对问题就增加一朵小红花贴图。)
StepIII、Practice
1、Trytodrawabeautifulfamilytree.(帮助同学理清家庭成员之间的相互关系。)
2、Groupwork：Introduceyourfamilymembers!四个同学一组，根据自己带来的家庭成员照片，来相互介绍自己的家人，然后每组推荐一名同学上台展示。Thisis...(father/mother/aunt...)He/Sheis…(tall/short/thin...)He/Shehas…(long/shorthair)
3、Letsplay：Letsdrawandsay!Drawsomecutefacialexpressionsonthefingers.Thenchooseonefingertointroducetous.Forexample,thisismyfather.Heistallandthin.Hehasshorthair….
StepIV、Moraleducation
Showashortvideoandthinkaboutthisquestion:Whatcanyoulearnfromtheboy?Loveyourparents,loveyourfamily!
StepV、Homework
1.Talkaboutyourfamilymemberstoyourfriend.
2.Helpyourparentsdosomehousework.
七、板书设计：
Unit6Meetmyfamily!
uncle
parents
aunt
babybrother
八、教学反思：
本课时主要学习有关家庭成员的单词parents、uncle、aunt、babybrother及句型Thisis….He/Sheis…He/Shehas…我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放小故事《Family》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。出示课件的同时运用familytree来进行单词的教学，化难为易。让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。但学生在小组活动时，由于时间关系，没有运用好学生带来的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。没有充分发挥学生在学习中的主体地位。在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的教育教学工作中，我将继续努力，争取更上一层楼!
四年级英语教案模版篇5
听力部分
一、BBACA，BCCBA
二、CCBAB
三、CCABB
四、brother,four,years,old,always,questions,in,park,asking,about
笔试部分
一、CCCBDD
二、ADCBA，CBBDB
三、1.onthewall2.asksomequestions3.takeawalk4.pickup
5.远离草地6.公共标志7.吵闹，发出噪音8.不同的东西
9.禁止吸烟10.环顾四周
四、1.iswatering2.means3.playing4.watches5.my6.beautifully7.litter8.swimming9.takes10.teaches
五、1.Can,sing2.shouldn’t,make3.What,does4.aren’t,flying5.Those,are
6.Itmeansweshouldn’twalkonthegrass.
六、EABDC
七、1.is,taking,a,walk2.What,are,doing,are,cleaning3.late,must4.see,sign,does,mean
5.shouldn’t,make,are,sleeping6.lot,of,flowers7.comes,up,to
八、CBACD，√×√×√
四年级英语教案模版篇6
SectionA(1a—2c)
【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.
2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.
3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.
【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)
学习任务一:熟练读写本课6个单词.
1.个人自渎，记忆本课单词.
2.小组互相检查单词读写情况.
3.根据汉语写出下列英语单词并展示.
学习任务二:运用句型：What&39;shis/hername?
His/Hernameis....进行自由交际.
1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.
mynane()yourname()
hisname()hername()
2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.
A：Hello!What&39;syourname?
B：MynameisGina.
A：Nicetomeetyou.
B：Nicetomeetyou,too.
A：What&39;shername?
B：HernameisJenny.
3.小组合作，练习自己的对话.
4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话.
学习任务三:听听力完成2a,2b.
1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.
2.听听力，给四幅图画编号.
3.小组为单位，熟读2b中的名字。
4.听听力，完成2b.
二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)
讨论下面两句话如何用英语表达.
1.他叫Bob.
2.她叫Jenny.
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)
根据提示，完成下列问答.
______________
What&39;s_______name?_______is....
_______________
四、诊断评价
1、写出下列短语.
(1)我的时钟(2)你的问题
(3)他的名字(4)她的回答
2、根据句意及首字母补全单词。
(1)_________isyourname?
(2)Nicetom________you.
(3)Hisa_________isgood.
(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).
三、选择
1._______,What&39;shisname?HisnameisJohnGreen.
A.HiB.OhC.SorryD.OK
2.Sheisagirl(女孩).What&39;s______name?
A.herB.sheC.she&39;sD.his
五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)
第3课时Unit1Myname&39;sGina(总第3课时)
SectionA3a—4
【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。
2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.
3、学会询问他人名和姓的句型.
【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)
学习任务一:熟悉掌握词汇。
1、个人自读，记忆本课单词.
2、小组相互检查单词读和写的情况.
3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.
学习任务二:能运用句型:What&39;syourfirstname?
Myfirstnameis....
What&39;syourlastname?
Mylastnameis...进行交际.
1、试读下列姓名,尝试总结归纳.
GinaMiller
Firstname:________Lastname:________
完成3a.(让对抗号在黑板上展示)
2、理解下列对话,两人合作练习.
A:Hello!What&39;syourname?
B:MynameisJackSmith.
A:What&39;syourfirstname?
B:Myfirstnameis....
A:What&39;syourlastname?
B:Mylastnameis...
3、小组合作,练习自己的对话.
4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)
二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)
学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)
1、总结你所知道的名和姓。
2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.
四、诊断评价(一)用所给词的适当形式填空.
1.Nicetomeet______(your).
2._____(she)nameisHelenBlack.
3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.
4.______(be)youMrGreen.
5.Hi,I_____(be)Lily.
(二)据汉语完成句子
1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.
2.她的名是什么?____________________name?
3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.
4.我的钢笔是黑色的._____penis______.
5.他的名字是吉姆._______________Jim.
(三)根据上下文完成对话.
A:Hello!
B:________!
A:I&39;mGina,________________?
B:MynameisLindaBrown.
A:IsLindayourlastname?
B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.
A:Nicetomeetyou.
B:____________________.
五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)
四年级英语教案模版篇7
教材分析：
本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。
学情分析：
经过Unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。
教学目标：
(一)知识目标
1、能准确运用“like”与“love”。
2、掌握句型：Theylove...、Whatarethey/isit?Do...like...?
(二)能力目标
1、培养学生的合作能力。
2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。
(三)情感目标
1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。
2、培养学生大胆展示自我的能力。
教学重点：
能准确运用句型：Theylove...、Whatarethey/isit?Do...like...?
教学难点：
培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。
教学过程：
一、Warm-up
1、播放歌曲《OldMacdonaldhasazoo》
2、提问Whatisyourfavouriteanimal?
3、出示动物图片，提问动物名称。
二、Presentation
1、教师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物
2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。
3、出示天气图片，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。
三、Practice
1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。
2、依据表格进行谜语创作。
四、Consolidation
1、播放录音，让学生体会语调。
2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。
五、Summary
引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。
板书设计：
Module7Unit2Pandaslovebamboo。
Snakeslovethesun.
Whatarethey?Elephantslikethewater.
Theyare...Pandaslovebamboo.
Dogsplaywithchildren.
Catslikefish.
四年级英语教案模版篇8
教学重点：学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights;学习用near表示方位。
教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2.Amy,Mike和ZhangPeng的面具。
3.一张画有教室的大幅图片。
4.教材相配套的教学课件。[Unit1Let’stalk/A]
教学过程：
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1、(课件16)复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihaveadog,thisismynewdog.在学生回答Whereisit?时，教师加入near一词，It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用
2、教师准备一些小动物放在口袋里，让学生拿，然后让学生根据所拿到的动物模仿句子。
3、当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知
识回答：It’son/in/under/nearthe…
(二)呈现新课(Presentation)
1、(课件17)教师问：Who’she?Who’sshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate。
2、教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike’snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?OK,Let’sgoandhavealook.(间接引出新句子，将句子贴在黑板上)请学生解释Let’sgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。
3、教师出示(课件18)：Thisisanewclassroom.提问：What’sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)
4、让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit1Let’stalk/A]
Howmanylightsintheclassroom?
Isthenewclassroombig?
WhereisZhangPeng’sseat?
5、让学生通过视听来回答教师所提出的问题。
6、教读Let’stalk部分的内容。
7、教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’syourseat?It’s…
8、让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10、听Let’schant部分的录音。
(三)趣味操练(Practice)
做“拍手”的游戏。教师播放Let’schant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Workandplay,两人各自的左手相互击掌一次;Wordandplay.两人的右手相互击掌一次;Intheclassroomeveryday.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Workandplay,Workandplay.Wehavefuneveryday.的拍手方法与前三句相同。
(四)课后作业
1、背诵课文。
2、默写第四页单词。
(五)课后小结
(六)板书设计
Unit1Myclassroom
Let’sgoandhavealook.
Where’smyseat?
It’snearthedoor.
Unit1Myclassroom
课题：UnitOneMyclassroom(3)
教学重点：学习书写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写，学习单词beef,doctor,bed。
教学难点：大写C和D,小写b和d易混淆;大写B和E的笔顺
教具准备：
1.写有大小写Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡
2.写有本课单词的单词卡
3.教材相配套的教学录音带
4.自制课件(见媒体素材)
教学过程：
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材Unit6,Let’schant/B)
ABCDEFG,
HIJKLMN,
OPQ,RST,
UVW,_YZ!
NowyoucansayyourABC’s.
It’saseasyas123!
2.让学生背诵字母表
(二)呈现新课(Presentation)
1.播放教学课件(字母A)?
1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’sthis?随着学生回答出：It’sahand.It’sanapple.It’sanant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。?
2.播放教学课件(字母B)
1)教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He’saboy.It’saball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2)让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。
3.同样步骤学习字母C、D、E4.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带，Unit1,Readandwrite/A]
4.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Writeandsay”相结合。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。?
游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.本单元“Let’sfindout/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2.让学生回家教家长书写大小写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee?
(五)课后小节
板书设计：
Unit1Myclassroom
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee黑板下方：___at___gg___pple___uck__all
四年级英语教案模版篇9
教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教学重点：
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点：
potato和tomato的复数形式。
教学准备：
课件，视频，学习单
教学过程：
（幸福课堂模式）
一、情景创设
1、教师手举一个西红柿，说：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的`实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
二、总结提升
情感教育。
四年级英语教案模版篇10
教材分析
本课时的教学内容是人教版小学英语(PEP)三年级起点第四册的第二单元，重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动，并了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。本课是Unit2的第四课时：PartBLet’slearnLet’schant(P19)andPartCStoryTime(P25),主要学习非整点时间的表达和该做什么事情的表达句型，以及能够跟随录音机吟唱Let’schant中的歌谣和基本理解StoryTime中的故事内容。Let’schant和StoryTime是对Let’slearn的巩固和拓展。在A部分，学生已学了整点时间表达的主要句型：Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor….因此，本课时的教学内容是前三个课时所学知识的巩固与加深。
学情分析
这一届的四年级学生是从三年级英语起点一直跟上来的教学对象，因此对每个班的每位学生的学习情况和个性都比较了解。他们在三年级时就对英语感到新奇，尤其是喜爱吟唱英文歌谣和唱英文歌曲的习惯一直保持到四年级。活泼好动、好奇心和模仿学习能力强、争强好胜、课堂上喜欢与老师竞赛的个性仍然不变。每个班中都有两三个英语特别强的学生带动，大部分学生都会在积分获奖状的激励下，保持着对英语学习的浓厚兴趣。从三年级开始学习英语，他们已经能听懂老师常用的课堂用语，能进行日常问候语、礼貌用语、节日祝福语的对话和简单的日常会话，会唱十余首英文歌曲。在学习本课之前，他们从三年级至四年级已学会了0—100的`数字单词，掌握了一些人名、一些动物单词和食品单词，并刚学会用英语表达整点时间。根据他们的个性和学情，可以在课堂上适时地放手让学生进行自主学习或合作学习，并及时进行评价，使他们获得成功的体验，进一步增强学习英语的自信心。
教学目标
知识与技能：
1.能够听、说、认读本课时的四个动词词组：getup/gotoschool/gohome/gotobed。
2.能够用英语表达非整点时间，并在情景中正确使用句型：“WhatTimeIsIt?It’s….It’stimeto…”。
3.能够根据录音机吟唱Let’schant中的歌谣。
4.能理解Storytime中的故事内容。
过程与方法：根据语言习得的规律和四年级学生的现有学情与个性特点，以说时间为主线，用唱、说、猜、听、玩等多种方式引领学生自主学习或小组学习，配合具体的情境运用所学的知识进行交际，并学会综合地运用语言。
情感、态度与价值观：
1.培养学生的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
2.让学生在了解西方文化的知识中学习优秀的品质：不能开过分的玩笑愚弄别人，要尊重别人，才会得到别人的尊重。
3.在丰富多彩的课堂教学活动中培养学生敢于开口、积极参与的态度，让学生从中体验学习英语的乐趣，建立学习自信心，并提高学生的自主创新精神和合作探究的精神。
教学重点和难点
重点：(1)掌握四个动词词组：getup/gotoschool/gohome/gotobed。
(2)掌握非整点时间的表达和该做什么事情的表达：“It’s….It’stimeto…”。
难点：(1)掌握非整点时间的表达。
(2)比较和区分这两个句型：It’stimeto….与It’stimefor….的用法。
四年级英语教案模版篇11
一．教学目标：
1.知识目标：同学能听、说、读、写序数词，和规范用语：Whatdayisit?It’s___.
2.能力目标：使同学掌握本课所学序数词，并能用序数词进行实际运用。
3.情感、态度、价值观：关注同学的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发同学学习英语的兴趣，调动积极性，使同学在英语课堂中不时体验胜利，感受乐趣，树立自信心，促进同学综合语言运用能力的发展。
二．教学重、难点：单词的读音和序数词的实际运用。
三．教具、学具：十二生肖的动物图片
四．教学过程：
（一）ClassOpeningandReview:
1．Greeting：
T：Hello，everyone.Howareyou?
Ss:Fine,thankyou.Howareyou?
T:I`mfine，thanks.Nicetoseeyouagain.
Ss:Gladtoseeyouagain.
2.Review:
Let`scountfromonetoonehundred.(让同学以报数的形式说基数词)
Ss:one,two,three,four,five…onehundred.
Let`schant:MondayMonday星期一，猴子花钱做飞机，TuesdayTuesday星期二，猴子的__摔两瓣。WednesdayWednesday星期三，猴子爬上花果山。ThursdayThursday星期四，猴子猴子去考试。FridayFriday星期五，猴子遇到大老虎。SaturdaySaturday星期六，猴子上树摘石榴。SundaySunday星期天，猴子休息上公园。[-小学优秀教案网=.__jXSj六十铺中小学教育=]
（二）NewConcepts：
1．教师准备十二生肖的动物图片，讲十二生肖动物开运动会的故事，讲完后让同学戴上头饰按故事中动物的出场顺序排好队，教师指着他们分别说Mouseisthefirst.Cowisthesecond.Tigeristhethird.Rabbitisthefourth.Dragonisthefifth.Snakeisthesixth.Horseistheseventh.Sheepistheeighth.Monkeyistheninth.Cockisthetenth.Dogistheeleventh.Pigisthetwelfth.教师边说边板书十二个序数词，讲解读音后领读。
2．让同学听录音练说序数词。
3．教师说：Sundayisthefirstdayoftheweek。
（让同学模仿此句说Monday，Tuesday，Wednesday,Thursday,
Firday,Saturday,Sunday）
4．让同学看序数词并总结：（先让同学说，然后教师小结）
（1,2,3变体，th从4起。8加h，9去e。拿来f代ve，ty变成tie。）
5．教师问一同学：T：Whatdayisit?
Ss:It`sFriday.教师接着补说March,twelfth.教师边说边板书问句和答语，让同学观察答语，并找出答语的顺序（先说星期月份几号）教师说几个日期，让同学用英语说（五月1号星期二，十月3号星期四…）
6．放录音，同学看书跟读：
7．让同学练习读Thisisarace.LiMingisthefirst.Thegirlisthesecond…
8.放录音，同学休息并唱歌曲：（OldMacDonaldhadafarm...
（三）ClassClosing:同学做练习《活动手册》
四年级英语教案模版篇12
内容分析：
本课是新标准英语(三年级起始)第三册第十模块，它的语言功能主要是运用Therebe句型去描述与月份相关的事情。第一单元以故事情境——Lingling与MsSmart谈论玲玲朋友生日个数的对话呈现，主要是在巩固Therebe句型的同时学习1——6月份的表达方式。第二单元则是继续描述7——12月份生日个数的情况，并谈论全年不同月份当地的天气状况以及喜欢的运动。本模块预计四课时完成，本课时为第一课时。
情况分析：
(1)四年级的学生接触英语已有一年之久，对英语学习的积极性与参与性较高，好动好胜，喜爱小组比赛。同时他们在认读和自学方面比起三年级均有一定程度的提高，能够听音指读、听音选择、听音填空等，能够认读基本单词，并能借助图文了解课文大意。
(2)在本学期第一模块学生已经学习了数词1—100，对于Howmany?Therebe句型在听力方面也有感知与理解。同时，课文中的单词march,birthday,happy等词语学生比较熟悉，结合对话语境能够较快理解课文的背景。
教学目标：
(1)知识能力目标
①能够寻找单词中发音相同的字母组合，以旧带新，听懂、辨别并认读1—6月份的月名，January\February\March\April\May\June。
②能够在倾听完整语篇情境中看图了解对话内容，并了解、运用Therebe句型描述数量。如，January.Therearethree.
(2)情感态度目标
①培养学生对所学英语中接触的外国文化知识的兴趣。
②让学生通过课文的学习感受生日聚会的快乐，并能在自己快乐的同时表达对父母的爱。
教学重点：
(1)单词：January\February\March\April\May\June
(2)句型：“Therebe”功能句的简单运用
教学难点：
(1)单词：January和February单词比较长，记忆比较难;而April\June则是发音难点。
(2)Thereis和Thereare学生对单数复数概念模糊，容易搞错。
教学过程：
一、Warmer
1、PlayaGame:Countcountcount数数看
TclapshandsandasksSs“Howmanyarethere?”
Sslisten,countandtrytosaythenumberorthesentence“Thereis/are…”
【设计意图：用老师拍手，学生数数的活动作为热身，既能复习数字，又能在听力方面不断倾听句型Therebe，为学生在听后运用句型Thereis/Thereare做铺垫。】
2、Leadintheevaluation
(1)Putupthecardsofthemonths(出示1—6个月的月份卡，排成桥型)，letSscountthecardsandlearntosay“Thereis/are…”;(板书主要句型于黑板四线格上，并用不同色粉笔突出is和are)
Sscountandlearntosayandmakeout“Thereis”and“Thereare”
(2)Talkabouttheevaluation——分组PK
【设计意图：巧妙呈现本节课的课堂评价方式：把月份卡(六个月份名的缩写制作成椭圆形卡片)排成桥形贴在黑板上，把全班分成两个小组，要求各小组通过课堂上的表现力争尽快从此岸到达彼岸。同时，通过月份卡的呈现，引导学生数数，并学习运用句型Therebe准确描述。】
二、Leadin
1、Leadin
T：We’recountingjustnow.Linglingiscounting,too.Sheiscountingherfriends’birthdays.
PresentthepictureofLingling’scountingbyCAI
【设计意图：由我们自己的数数活动过渡到玲玲的数生日的事情，直接导入课文，简单明了，切中本节课的对话背景。】
2、Listen,readandfindtheanswer
AskSsaquestionaboutLingling’scounting——“Howmanybirthdaysarethereinayear?”，andletSsopentheirbooks,thenplaysthetape
Ssreadthebook,listentothewholelessonandtrytofindtheanswer
【设计意图：通过整体语篇的听力输入，要求学生们速听速读课文，整体感知对话情境，进而思考回答问题。培养学生认真倾听，认读思考的良好自学习惯。】
3、PresenttheTopic
ShowPictureTwotoSsandpresentthetaskofthismodule
Readthetitletogether:——Module10TheMonths
Unit1ThereisonebirthdayinMay.
S三、PresentationandPractice
1、Listenandfillintheblanks
AskSsthequestionsaboutPictureTwo——“HowmanybirthdaysarethereinJanuary/February/March/April/May/June?”
Sslistentoeachsentenceandfillintheblanks
《随堂练兵卡》一、听音填空
一月January.Thereare.
二月February.Thereare.
三月March.Thereis.
四月April.Thereare.
五月May.Thereis.
六月June.Thereare.
【设计意图：抓住课文的重点段落，让学生有针对性地倾听，再通过随堂练兵一听音填空这个听力练习任务，引导学生再次边听边精读课文第二段，完成听力任务，使阅读更具目标性和实效性。】
2、Learnthemonths
Presentthemonthsofthisexercisepaper(《随堂练兵卡》)byCAIandaskSs“哪个月份生日个数最少?”
Ssreadthepaper(《随堂练兵卡》)andfindout——March/May,thenlearntogether
(1)Presenttheword,thephoneticsymbolandthecalendarfromCAI,thenListenitspronunciation
(2)ReadthewordbysyllablesandthenreadafterT
读单词的方法：小组开火车读，大小声读，男女生读
Game:四面开花(请一个学生起来读单词，接着此学生前后左右的学生紧跟着读。看一看哪个学生反应慢，必须再次接受处罚：独自读单词三遍。)
(3)Thesamewaytolearnthenamesoftheothermonths通过提问“哪个月份生日个数最多?”“哪两个月份名称类似”等等逐一呈现剩下的月份名并学习
(4)Practicethewords——快速反应
老师说节日名称，学生对出月份英语名称;老师说月份如“五月，五月”，学生说出其对应英语名称“May”;反之亦然。
【设计意图：由针对玲玲朋友生日个数的情况提问继而学习月份名，由浅入深，逐一突破重难点。在学习新单词的过程中引导学生运用以旧带新(march——March)、比较法(February_——January)、元音音节法来突破发音难点，模仿发音，同时结合各个月份的节日、月份的儿歌来练习记忆单词。最后让学生谈论自己喜欢的月份，进行巩固拓展。
这种新旧知识滚雪球式的融合形式能充分调动学生积极的情感，变机械和单纯的游戏为情感的表达，回归语言学科教学的本质，让复习操练更具人文性和学科性特点。】
3、Practice
PlayaGame：GuessWhichmonth看由来猜月份
PresenttheoriginsofthemonthsbyCAI
Ssreadtheoriginsandguessthemonth
CAI呈现如下。
(1)在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两张脸，一张回顾过去，一张要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的月名，很有意义。——January
(2)这个月份正是大地回春，鲜花初绽的美好季节。由拉丁文“开花的日子”演变而来。——April
【设计意图：借助外国文化知识的渗透点燃学生对月份学习的兴趣。让学生在饶有趣味的猜测中复习巩固月份单词，同时月份由来更作为课堂知识的课外延伸，达到课已尽、学无涯的目的。】
4、ReadthedialogueofPictureTwo
ReadPictureTwoofthelessonaftertheCD—Rom
Readbythemselves
四、ExtensiveReading
1、Presenttheform，askandanswer
PresenttheformofthebirthdaysfromJanuarytoJuneinclass,askSstodescribeit
出示一张课前老师调查的关于班级上1—6月份同学生日个数的统计表格，让学生看表格描述
2、Practiceinpairs
Ssreadtheformanddescribewithpartners
【设计意图：语言的学习主要在于运用。在理解课文的基础上联系生活，让学生在真实自然的任务型活动中拓展运用阅读信息，补充阅读材料，让学生有话可说，提高阅读能力和语言表达能力。】
五、Sum-up
Sumupthelessonandexpendtotheemotioneducation——Don’tforgettoexpressourlovetoparentsonourbirthdays.Andthenfinishtheblackboardwriting.
六、Homework
两种不同的作业供学生根据自己的需求和能力去选择完成。
★继续完成调查表的内容，用Thereis/Thereare句型描述班上1-6月份生日的人数，并尝试仿写句子。如January.Thereareeight.
★★请你运用Thereare句型描述1——6月份的天数，并尝试把句子写下来。
四年级英语教案模版篇13
一、指导思想
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、学情分析
我所教的四年级二班的学生共30人，通过一年的学习，大部分学生已经入门，开始进入状态，对英语的学习产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。
三、教学目的、任务
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流；
4、能够用简单的句子进行写作；
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
四、教学重点难点
1．重点：
（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、方法措施
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
六、教学进度：
时间教学内容课时
第一周Module13
第二周Module23
第三周Module33
第四周Module43
第五周Module53
第六周Module63
第七周ReviewModule1-33
第八周ReviewModule4-53
第九周Mid-termExamination
第十周Module73
第十一周Module83
第十二周Module93
第十三周Module103
第十四周ReviewModule6-83
第十五周ReviewModule9-103
第十六周Final-termReview3
第十七周Final-termReview3
第十八周Finalexamination3
四年级英语教案模版篇14
面向学生：
小学
课前准备：
课前预习了解，多媒体课件，录音机等。
教学目标：
1.语言知识目标
(1)能听懂会说本课的单词及词组：flute,wash,clothes,draw,makeacake,playtheflute,washclothes,drawadragon
(2)能熟练运用本课的句型：Canyoumakeacake/playtheflute/drawadragon/washclothes?Yes，Ican./No，Ican&39;t.提问并描述能力。
2.语言技能目标：通过学习，让学生能使用"can"谈论能力，并逐步培养学生用英语思维及综合运用英语的能力。
3.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，培养学生小组交流与合作的能力。并培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂的能力，增强学习英语的自信心。
教材分析：
本教案设计的内容是新标准英语第三册Module6Unit2<>的内容，这一单元的学习是在Unit1的基础上的进一步拓展。
具体内容：
Canyoumakeacake,Sam?
Canyouplaytheflute,Amy?
Canyouwashclothes,Lingling?
Canyoudrawadragon,Daming?
教学方法：
1、小品表演法
2、活动训练法
教学过程：
一、Warmingup
Sayachant.
【设计意图】通过自编chant创设学习英语的氛围，提高学习英语的兴趣。
二、Reviews
Teacherdoesactions,andtheSsguess.
(playbasketball,playfootball,swim…)
【设计意图】用这个活动复习旧知识，引入新课。
三、Presentation
1、Learnthephrasesandnewwords:makeacake/playtheflute/washclothes/drawadragon/flute/wash/clothes/draw
【设计意图】利用图片片出示makeacake/washclothes/drawadragon/playtheflute四幅图片，在教授词组的同时学习新单词。
2、Practisethephrasesandsentencepattern：Canyou…Yes,Ican./No,Ican’t.
【设计意图】让学生自己选择图片，增加了他们的好奇心，同时让孩子们对于所学的新知识更感兴趣。
四、Textlearning.
1、Listentothetextwithaquestion:Whatcantheydo?Whatcan’ttheydo?
【设计意图】听完课文录音后，让学生先选择笑脸与哭脸然后贴到黑板上。这种方式既让他们锻炼了捕捉信息的能力，又提高了他们积极参与的积极性。
2、听录音，跟读。
【设计意图】注重学生的听读训练，让学生从小就养成良好的听说习惯。尤其是让学生注意他们的语音语调，要有感情的去读英语。
五、ConsolidationandExtension
1、Firstshowpicturesofpoorpeoplewhoneedourhelp.
【设计意图】引起学生情感上的共鸣，为下面的活动烘托气氛。
2、Thentellthestudentsourloveclubwantssomehelpers.
3、Letstudentspracticeingroups.
4、Letstudentshaveashow.
【设计意图】以爱心俱乐部招聘义工方式创设轻松、真实的生活情景，让学生摆脱紧张和拘束的感觉，不知不觉地运用所学的英语，复习和巩固句型"Canyou...?"。同时让孩子体会到人与人之间要互相帮助，互相关心，对我们周围的人献出我们的爱心。
六、Summary.
七、Homework.
四年级英语教案模版篇15
教学内容：
Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’schant
教学目标：
1、认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的单词和句子
2、掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写
3、能够询问时间并做出正确的回答。
4、能够听懂并发出一些指令。
教学难点：
单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学准备：
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
第一课时
1、热身
教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。
2、预习
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyinhehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
3、新课呈现
Let’slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。
一边表演一边引导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner
修改意见
在教学中应更多的渗透会话教学的运用，能使学生真正的会听、会讲。
课程名称的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1
chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
Let’sdo先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
第二课时
1、热身
(1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
(2)师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。
2、预习
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3、新课呈现
(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
Schoolisover.如果学生不理解可联系Classisover.来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。
(2)看与听学生看Let’stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stimefor……造句。
(3)模仿跟说，注意语音语调。
(4)分角色朗读与表演。
第三课时
1、热身
(1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittleCandlesDance
(2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。
2、预习
游戏：
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
3、新课呈现
(1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
(1)教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。
(2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。
第四课时
1、热身
数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2、预习
播放Let’schant中的歌谣，让学生边听边做动作。
3、新课呈现
(1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……
(2)教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It’s4:35.schoolisover.教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.
(3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’stimetogotoschool。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。
(4)听音跟读，注意强调语音语调。
(5)教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。
(6)画画说说：学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.
(1)看录像，听故事。
(2)进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人
(3)模仿跟读和分角色朗读。
第五课时
1、热身
师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2、预习
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次导入课文。
3、新课呈现
教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattime
doeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
(1)看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比较。
(2)听录音，然后跟读、模仿。
(3)分角色朗读和分角色表演。
(4)调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’stimeto…。来表述。
连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
(1)Whattimeisit?It’s8:30.
(2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.
(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.
It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.
第六课时
1、热身
(1)吟唱歌谣，边唱边舞。
(2)听故事，请准备好的学生上台表演。
2、预习
学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时
间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他学生做出相应的回答，如：It’stimetogotoschool.以次导入课文。
3、新课呈现
Readandwrite
(1)听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
(2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
(3)利用课程表玩游戏。学生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.学生B：It’stimeforlunch.
(4)教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。
Pronunciation
建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。
Tasktime
这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。