大专幼师毕业论文
大专幼师毕业论文
幼师虽然辛苦点，但是在教学过程中也是很快乐的。下面是小编收集的大专幼师毕业论文，欢迎参考。
大专幼教毕业论文范文一：幼教工作教育教学论文
一、幼教工作要关注幼儿的心理发展状况
在幼儿教育教学实践过程中，要根据孩子们的实际情况和幼儿的心理特点，灵活设计每一阶段的教学内容和目标，并且针对特定目标，让幼儿在老师的鼓励下提高素质和能力。
大多数幼儿在老师的鼓励和引导下，要遵守和较好完成老师交代的事情。
在此过程中，有的孩子能长期坚持，而且取得好的效果，老师要给予适当精神和物质奖励。
只要细心了解每一个幼儿的情况，进行有针对性督促与鼓励，其综合素质提高是必然的。
孩子在学习过程中重要的是依靠自己的生活经验，而不是教师的经验，由于活动器材都是能拆卸的，孩子们都很好奇，正是这种好奇激发幼儿勇于探索发现更多乐趣。
在反复活动中加强对一些相关知识的理解和巩固，让每一位幼儿的认知水平都通过生活化教育教学情境和情趣多样的游戏活动得到提升。
教学实践中，幼儿教师一定要遵循由浅入深、由易到难的原则，因为游戏化、生活化教育教学改革对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程，主要注重综合能力提高，在活动材料的提供及活动组织上尊重幼儿的个体差异，激发孩子们的兴趣，充分发挥想象力，引导即幼儿按能力随意愿自由选择游戏活动材料，使每个幼儿都能在原有基础上获得发展和提高。
既满足幼儿的好奇心，又锻炼孩子们的意志，充分尊重幼儿学习认知特点及身心发展规律。
二、幼教工作必须把教育内容融于游戏活动中
幼儿只有在丰富多彩的游戏活动中，才能得到乐趣，才能在无意识的愉快的生活与学习过程中成功接受教育。
幼儿教育教学的终极目标是提高幼儿的综合素质，但不能以拔苗助长的方式剥夺孩子们在游戏中快乐玩耍的天性。
幼儿园实施游戏化教育教学活动，其内容是丰富多彩而不是一成不变的，需要教师在工作实践过程中不断摸索、总结。
随着时代发展和不断发展的新鲜内容注入，教育教学方式需要不断开拓创新。
幼儿园必须以游戏活动为主，让一切幼教内容通过快乐的游戏活动传递给每一个孩子，才能收到良好的教育教学效果。
教学方式游戏化是新世纪幼儿教育教学活动的发展趋向，要在教学实践中不断密切幼儿教育与游戏活动的关系，让孩子们从游戏中感受和认识事物，从游戏器材的熟练使用到想象力的开发，在游戏活动过程中获得乐趣，放手让孩子们在集体游戏活动中寻找游戏乐趣，发挥每个幼儿的自由想象力，创造性地拓展游戏情节，充分激发幼儿的参与兴趣，发展孩子们的思维能力，培养孩子们的集体观念与合作意识。
把幼儿园长期教学目标寓于每一个短期游戏活动之中，变被动教学为主动探索，让幼儿园成为孩子们的真正乐园，使孩子们玩得开心、学得快乐。
在整个游戏活动中，教师要尽可能为幼儿营造宽松、民主、自由的学习氛围，使孩子们的行动融于游戏的激情之中，让他们的思想意识和行为始终处于快乐和兴奋状态。
幼儿教师要用能激发孩子们热情的语言启发每一个儿童，引导孩子们按照各自兴趣爱好操作一切游戏材料，在游戏活动中自由结伴、相互交流。
在具体操作过程中，鼓励孩子们亲自动手实践，使游戏化教学活动成为孩子们学习的重要途径。
三、帮助孩子们正确了解游戏活动中蕴藏的丰富知识
实施生活化、游戏化教育教学活动重在帮助幼儿从中获取知识，在快乐的生活与学习过程中不断激发孩子们的兴趣。
在实践教学过程中，教师要想方设法激发幼儿的兴趣，鼓励孩子们积极参与愉快的教育教学活动过程中，发挥幼儿的自主操作意识。
相互交流更是起着关键作用，既是教师帮助幼儿梳理思路、丰富经验的过程，更是幼儿间相互启迪、分享经验和体验快乐的过程。
活动中，教师为幼儿提供多次操作、交流机会，支持幼儿，尽可能让每个幼儿获得感知的机会。
既可以激发幼儿的兴趣，又可以利用已掌握的经验，分析游戏的特征，帮助孩子们正确了解游戏活动中蕴藏的丰富知识，使幼儿的认识进一步提高。
活动中，教师为孩子提供有趣而丰富的生活化游戏材料，让孩子们参与，亲自动手、动脑，使幼儿在与游戏材料的重新组织过程中积极思考，培养探索和创新精神，在游戏化教学活动中得到教育，在此基础上引导幼儿与同伴交流操作过程和结果，最后检验结果，巩固幼儿对各种游戏活动的认识，充分体现以幼儿为主体的教育思想。
四、结语
幼儿工作是一项神圣的职业，广大幼儿园教师要有无私奉献精神和极大爱心和热情，让幼儿在快乐的精神和文化、生活乐园里健康成长，不要用拔苗助长的方式有意剥夺幼儿的童趣和快乐。
喜欢游戏是孩子们的天性，幼儿教育教学改革要以游戏为生命，建构适合幼儿德、智、体、美全面发展的教学模式，创造有利于孩子身心健康的教育教学环境，促进每个幼儿健康和谐地发展。
大专幼教毕业论文范文二：幼教科学探索能力培训
一、培养探索能力要突出层次性和针对性
所谓层次性和针对性，就是要求在培养过程中，要区别不同个体，有针对性地进行培养。
主要包含三层意思：①就同一对象在不同年龄段的幼儿中安排有不同要求的系列性探索与操作活动，使各年龄段的幼儿各有所获;②根据幼儿园班级层次，教师为幼儿提供多种层次的活动材料，以适应不同年龄幼儿的需要;③同一个活动内容在同一个年龄段的多次探索过程中，体现由低到高的层次要求，让幼儿在各方面获得循序渐进的发展。
例如，开展“有趣的鸡蛋”系列活动。
在小班准备海绵、沙子、碎布等，让幼儿把鸡蛋立在沙子里、瓶口上……让鸡蛋站起来。
在中班让幼儿通过旋转鸡蛋，通过旋转速度对比发现生鸡蛋与熟鸡蛋的不同之处;或是用力摇晃鸡蛋后放在耳朵边听，通过声响进行判断。
在大班开展“沉浮的鸡蛋”等游戏，通过操作与探索，发现要让沉在水底的鸡蛋浮起来，需往水中加盐，同时用小棒快速搅拌，加进水中的盐少了不行，但多了的话鸡蛋反而又会沉下去;在玩“打不跑的鸡蛋”这一游戏时，则更需眼、手的协调一致。
这样，不同年龄段的幼儿在各自的活动中获得了相关的知识经验，在各自原有的基础上得到普遍的发展和提高，同一年龄段的不同幼儿在不同的操作方式中均有所收益，同时全体幼儿的主动性、创造性及合作精神也得到了培养。
二、培养探索能力要提高幼儿的观察能力
观察的目的在于使幼儿获得最直接、最具体的经验，观察技能的形成可以为其他技能的获得提供良好的基础。
在引导过程中，要及时为孩子提供丰富的活动材料和感知活动机会，提高他们的观察感知能力，才能满足孩子们的好奇心，激发兴趣。
例如：提供香水、鲜花、水果、蔬菜及其他有特殊气味的物品，让幼儿通过嗅觉分辨各种气味，通过气味来识别不同的物品;提供各种布料、各种植物的杆、不同温度的物体等，让幼儿通过触摸增加对物体的认识;提供各种食物和无害液体等味觉材料，让幼儿通过品尝，识别各种物体的味道。
带领幼儿种萝卜、蚕豆、油菜等，除要求幼儿爱护和精心照料这些动植物外，还特别指导幼儿观察动植物变化的关键期，做好观察记录，画出相应的图。
这样有利于培养孩子观察的持久性、系统性，让幼儿获得具体事物变化过程的有关知识及相互关系，训练幼儿敏锐的观察力。
三、培养探索能力要提高幼儿的分类能力
通过对物品进行分类，幼儿可以更清楚地认识各类物品的特征。
例如，发动幼儿和家长共同收集如各种各样的钮扣、小石子、种子、树叶等，让幼儿在具体的操作过程中进行分类。
在分类过程中，教师应允许幼儿按自己的方式去分类，允许幼儿出现错误和争论，并引导幼儿在多次尝试中积极思考，修正错误，同时帮助幼儿理解分类可以从多种角度进行，鼓励幼儿不断变换分类的方式并讲出为什么这样分的道理。
这样，既训练了幼儿的分类技能，又锻炼了幼儿的语言表达能力。
四、培养探索能力要提高幼儿的概括能力
提高幼儿的概括能力，也就是提高幼儿分析和归纳问题的能力，通过引导幼儿自己开展一系列活动，获得丰富的第一手资料。
例如，让中、大班幼儿每天在家做气象记录，一个月后就会有一本小资料，一年下来就会有12个小本子。
这一本本的记录是幼儿探索天气情况的原始资料。
在此基础上，教师和幼儿一起绘制了12张小表格，每一张表格画上3排竖格，如果是晴天就在第一排竖格中涂上红色，是雨天就在第二排涂蓝色，是阴天就在第三排涂灰色。
这样下来，一个月的天气情况就可以一目了然，一年中各个月份的天气情况也可以进行比较了。
幼儿还可以在每个月的统计表后面配上相应的画面，也可以在老师或家长的帮助下，模仿电视上的节目主持人解说某月的天气情况图。
对幼儿自己探索的原始记录进行加工整理、去粗取精、抽象概括，一方面可以帮助幼儿了解一些事物变化过程中的相关知识及事物与事物之间的联系，另一方面可以帮助孩子将感性知识上升到理性知识，形成初步的认知能力，更重要的是，幼儿通过实际的探索，感知和体验到了科学教育活动的无穷奥秘和乐趣。
五、培养探索能力要培养幼儿的好奇心
幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础，是幼儿是兴趣的先导，从小培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，满足幼儿的好奇心。
例如：到了冬天，孩子会有这样一个问题：“冬天为什么我们的嘴里会冒白气呢?”对于这样的问题，老师光凭用嘴说是解释不清的，最好的方法就是让幼儿做“水的三态变化”的小实验，这样的活动既可以满足幼儿的好奇心，增强其观察的兴趣，又可以使幼儿掌握一定的科学知识。
让幼儿通过自己的观察和感受学习科学知识活动。
这样的活动最容易被幼儿接受，同时在这样的活动中幼儿学习的积极性也会更高。
提高幼儿的科学探索能力，是一项由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行的。
因此，要充分尊重孩子在学习活动中所表现出来的个别差异，注意观察孩子们的特点，用心倾听的孩子们的心声，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面的特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展。