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《地心游记》好词

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《地心游记》好词

上学的时候,大家都背过各种知识点吧?知识点就是“让别人看完能理解”或者“通过练习我能掌握”的内容。哪些知识点能够真正帮助到我们呢?下面是小编收集整理的《地心游记》好词,欢迎大家分享。

《地心游记》好词一

1 . 迟疑:犹豫不决。

2 . 滔滔不绝:滔滔:形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多,说起来没个完。

3 . 作风:在思想、工作和生活等方面表现出来的态度或行为;文艺家或作品的风格。

4 . 严谨:严肃谨慎。

5 . 理所当然:当然:应当如此。按道理应当这样。

6 . 携带:随身带着。

7 . 无穷无尽:穷:完。没有止境,没有限度。

8 . 笼罩:广泛覆盖的样子。

9 . 半死不活:指没有生机和活力。死又死不了,活着又受罪。

10 . 大饱眼福:饱,是充足,满足的意思。福,顺利,幸运的意思。

11 . 尘土:细小的土灰。

12 . 辩驳:提出理由或根据来反驳对方的意见喜悦。

17 . 牵挂:因放心不下而想念;挂念。

17 . 犹豫不决:犹豫:迟疑。拿不定主意。

17 . 晴朗:阳光充足,没有云雾。

16 . 无法忍受:没有办法忍受。

17 . 疑惑不安:很疑惑,内心不安。

18 . 耐心∶有耐性;不厌烦。

19 . 不可忍受:无法忍受。

20 . 预料:事前推测、料想,也指事前作出的推测

21 . 密密麻麻:形容又多又密。

22 . 朦朦胧胧:指人意识不十分清晰或事物界限不清欲睡。

23 . 心急火燎:心里急得像火烧一样。形容非常焦急。

24 . 隐隐约约:指看起来或听起来模糊,不很清楚,感觉不很明显。

25 . 津津有味:津津:兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

《地心游记》好词二

1 . 想到这里,我惊恐的望了望远处的地平线。

2 . 远处的乌云就像堆积着的棉花,他们逐渐膨胀开来,数量逐渐减少,而体积却越来越大。

3 . 大克劳斯吓得夺路而逃,他还没有这样被人揍过。

4 . 她忘不掉那位漂亮的王子,忘不掉拥有一个永恒的灵魂,她偷偷的走出了宫殿。

5 . 她的皮肤时分娇嫩、乌黑的长睫毛下,一对深蓝钟情的眼睛在微笑着。

6 .佣人玛尔塔对于李登布洛克教授的突然回家感到非常惊讶,也很害怕,因为午饭还没有做好。叔叔又是一个性急的人,每次一回家就吵着要吃饭,片刻的等待都让他无法忍受。

7 . 这是一片宏伟的第三纪时期的植物群落,地面上长满已经绝种的巨大棕树、松树、水松、柏树、罗汉松等,他们都被密得不透眼的藤连在一起。

8 . 远处是深色的红纹大理石,里面的石灰岩色彩鲜艳,光彩夺目。

9 . 石壁上的大理石、板岩、石灰岩逐渐被一种黯淡无光的岩石层所代替。

10 . 广阔的水面一望无尽,起伏的波涛,金色的沙滩,海浪撞碎在沙滩上,发出巨大的响声。

《地心游记》赏析

本课主要是运用《地心游记》的作者儒勒·凡尔纳的一句名言。本课涉及的“地心”是一个未知的世界,是一个神秘、未知、遥远的地球的中心,正因它的未知性,所以才给学生自由想象的空间。因为它的神秘性,学生才会学得有兴趣。因此才会乐于去谈论它、描绘它,也乐于把自己想象中的地心大胆呈现出来,更希望它变成自己想象中的现实,创作的欲望和情感也会油然而生。这都是教学中的积极因素,教师要很好地把握。在教学中,要重点发挥学生的想象力和创造力,引导他们打开思路,把“地心”的神奇与自己想象中的人物、动物、环境联系到一起,从而创作出特有的“地心世界”。

教材从儿童特点出发,以插图的形式营造出神秘的气氛,引发孩子们的好奇心学生作品想象力丰富,个性突出。特别是在表现手法上有线描的形式,小作者利用线条的不同组合勾画出丰富的地心世界。有的利用油画棒浓郁的色彩表达出地心的绚丽神奇。蜡笔刮画的表现手法以大面积的黑色覆盖画面,更是很好地营造出神秘的氛围。这些作品各具特色,目的是抛砖引玉,教师可以启发学生采取自己更喜欢的,更利于表现内心感受的表现形式。

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