认识前后幼儿园数学教案
认识前后幼儿园数学教案（通用10篇）
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的认识前后幼儿园数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
认识前后幼儿园数学教案 1
活动目标：
1、学习根据物体排列的先后顺序认识前后。
2、通过游戏活动的形式，正确感知前后。
3、完成操作活动后，能收拾好自己的操作材料。
活动准备：
1、教具：玩具猫、狗、猴、羊、猪各一只
2、幼儿用书人手一本，篓子、剪刀、糨糊、抹布若干
活动过程：
一、集体活动。
1、认识前后。
出示猫、狗、猴、羊、猪各一只依次排列在桌上，引导幼儿观察动物的数量及排列的前后次序，说说：桌上有哪些小动物？有多少？谁排在最前面？谁排在最后面？
采用游戏的方式让幼儿闭上眼睛，教师变换动物前后的顺序，然后让幼儿睁开眼睛说说：谁排在最前面？谁排在最后面？
调整动物排列的前后次序和排队的方向（从左到右，从右到左），进一步认识前后。
2、抢椅子游戏，将五张椅子从左到右排成一排，请一组6位小朋友排成一列，一个跟着一个听音乐围着椅子走，音乐一停，幼儿立即抢占椅子，提问：谁坐在最前面的'小椅子上？音乐响起，游戏继续进行。游戏进行三次后，再换一组小朋友上来进行游戏。
二、操作活动。
（1）、引导幼儿看图说说：图上有什么？请你给前面的楼房涂上红颜色，给后面的楼房涂上黄颜色。
（2）、观察画面，说说：图上是谁？在干什么？请你给小缨子的前面贴上小兔子，裙子后面贴上小花。
三、活动评价。 请幼儿说说自己是怎样操作的，表扬按要求完成操作活动的幼儿，并对他们的操作内容进行评价。
认识前后幼儿园数学教案 2
设计意图：
让幼儿能正确的使用方位词：前、 后 。能用方位词正确完整的表述，并读准字音。
活动目标：
1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。
2、形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。
活动准备：
1、慢羊羊头饰一个
2、灰太狼头饰一个
3、喜羊羊头饰（与男幼儿人数相同）美羊羊头饰（与女幼儿人数相同）
4、大树一颗（灰太狼藏在大树后面）
5、小兔子和小狗娃娃各一个
6、玩具若干个（分别放在小兔和小狗的前面和后面）
7、创设活动情景：教师的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的后面放上点玩具，另一头放一颗树，灰太狼藏在树后面。
8、经验准备：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。
活动重点：
学习以自身及客体为中心，区分前面和后面。
活动难点：
形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣，学习正确使用方位词 前 后。能用方位词正确完整的表述，并读准字音。
活动过程：
1、做拍手律动，（上拍下拍 前拍 后拍）
2、小手放腿上，小手藏起来，提问小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出来，现在你的小手在身体的那面，小手在身体的前面。
3、提问：老师在你们的那面，老师在我们的前面。老师转过身去，提问：现在你们在我的.那面，我们在老师的后面。
4、现在请一个小朋友上来站在老师的前面，提问：现在xx小朋友在老师的那面，xx在老师的前面，在请一个小朋友站在老师的后面。提问：他站在老师的那面，他站在老师的后面。
5、点一个小朋友，指定，请你过来站在我的前面，在请一个，请你过来站在我的后面，提问幼儿，我的前面有谁，我的后面有谁。
6、引起兴趣：
谈话导入游戏，分配游戏角色。
师：小朋友，有没有看过喜羊羊与灰太狼啊？在喜羊羊与灰太狼里面，你最喜欢谁啊？为什么？
幼：我喜欢……
师：嗯，那今天啊，韩老师来扮演慢洋洋村长，我们小朋友来扮演小羊，我们一起来做游戏好不好。
认识前后幼儿园数学教案 3
活动目标：
1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。
2、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。
3、学习正确使用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并读准字音。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干（与幼儿人数相同），“一只耳”老鼠头饰一个。
2、纸做的老鼠若干个（数量与幼儿中男幼儿的人数相同）。
3、玩具若干个（数量与幼儿中女幼儿的人数相同）。
4、大型可站立的房子和大树各一幅。
5、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。
6、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。
活动过程：
一、引起兴趣：
（1）谈话导入游戏，分配游戏角色。
小朋友，你们都听过黑猫警长的故事吗？你们都喜欢谁？今天，老师力来做黑猫警长，小朋友都扮演白猫警上，现在我们一起来做游戏。
（2）电话铃响，警长听电话。
警长：刚才我接到一些小朋友打来的电话，有许多老鼠到我们教室，把小朋友的玩具偷走了。请白猫警士帮助把玩具找回来。现在我命令成立特警队，白猫警士的一切行动必须听警长指挥。能不能完成任务？
二、引导幼儿学习方位词。
（1）老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。
（2）警长示范。
（3）请个别警士侦察，报告敌情。要求会说：在什么的前面（后面）发现了老鼠。
三、引导幼儿学习正确使用方位词。
（1）请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面（后面）抓到了老鼠。（对的.肯定，错的纠正）。
（2）老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告诉大家是在什么地方找到的玩具。（指导幼儿正确运用方位词前或后）
四、进一步理解和运用方位词。
刚才白猫警士都很好地完成了任务，特别表扬XX、XXX警士
但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗？“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要练好本领。
（1）听命令行动
请警士躲到椅子后面；走到椅子前面来；向前走一步；向后退一步；弟弟到警长前面来；妹妹到警长后面。
（2）开三轮摩托车去现场。
三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。
（3）布置任务。
某些警士躲在大捌后面；某些警士在大树前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位，不说话。
（4）抓“一只耳”
其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了，东张西望。警长一声令下“不许动”，警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。
五、游戏结束。
特警队胜利完成任务，在音乐中休息。结束游戏。
活动反思：
通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长，这是我准备工作不够充分的原因。在本次活动中，我的语言组织还不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。
认识前后幼儿园数学教案 4
目标:
动力系统:对空间方位感兴趣，积极参与操作和游戏活动。
能力系统:
1、能够以自身为中心区分前后。
2、在教师的示范和引导下，能够以客体为中心区分前后。
知识系统:认识前后。
准备:一、教师教具
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大萝卜
2、其他:黑板、磁扣
二、幼儿学具
1、《操作册》第20页
过程:一、导入
有一天，熊哥哥去菜园里拔萝卜，它使了好大的劲，可是萝卜一动也不动。熊哥哥赶忙叫来了熊妹妹一起拔萝卜，熊妹妹抱着熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。
小朋友，熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）
熊妹妹喊来小袋鼠一起拔萝卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使劲，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。
小朋友，熊妹妹的后面是谁？（小袋鼠）
熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）
这时小刺猬跑过来帮忙，和它们一起拔萝卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔。
小朋友，小袋鼠的后面是谁？（小刺猬）
小袋鼠的前面是谁？（熊妹妹）
萝卜终于被拔出来了！今天大家能吃到美味的萝卜汤了。
二、主体
1、回顾故事，解析知识点。
小朋友，请你想一想，谁最先去拔萝卜的？（熊哥哥）
开始时熊哥哥拔出来了吗？（没有）
谁排在熊哥哥后面帮它拔萝卜？（熊妹妹）
熊妹妹来帮忙了，这时萝卜拔出来了吗？（没有）
后来谁排在熊妹妹后面拔萝卜了？（小袋鼠）
小袋鼠过来也没有拔出萝卜，后来谁又来了呢？（小刺猬）
谁排在队伍的最前面？（熊哥哥）
谁排在队伍的最后面？（小刺猬）
小刺猬来了以后萝卜拔出来了吗？（拔出来了）
2、幼儿操作和练习。
幼儿自己操作，感知前后。
发《操作册》第20页，引导幼儿操作感知前后。
小朋友，看看《操作册》里有什么？（公共汽车和一群小动物）
原来是一群小动物乘坐公共汽车去旅游，请你看看都有哪些小动物？
这些小动物分别坐在什么位置上？请你贴一贴。
小朋友，请你说一说，小动物们是按照什么顺序坐的？（老虎坐在上层的.最前面，小牛坐在老虎的后面，河马坐在上层的最后面，小狗坐在河马的前面，小兔子坐在下层的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊猫坐在下层的最后面，狐狸坐在熊猫的前面。）
三、结束
总结回顾，自我评价。
认识前后幼儿园数学教案 5
活动目标：
1、能区别两个物体之间的上下关系。
2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
3、体验集体游戏的快乐。
活动重点：
能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。
活动难点：
感知物体间上下方位的相对性。
活动准备：
1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
2、玩具柜的玩具若干。
活动过程：
一、常规活动：指五官
幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。
二、师生共同探索。
1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。
2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。
3、幼儿感知上下的方位。
师：“大灰狼明天要开一个玩具店，可是货架上的东西还没有摆上去，谁能来帮帮大灰狼呀？
4、区别两个物体的'上下关系。
请幼儿将玩具放入货物架中。（幼儿自由操作）
5、初步感知上下的相对性。
小结：在表述物体的位置时一定要说完整的话，如“××在××的上面，××在××的下面”。
6、看图说一说。
出示挂图，引导幼儿有序地观察：
三、师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或xx小朋友前面是谁？后面呢？
四、做游戏。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）
认识前后幼儿园数学教案 6
教学目标：
让幼儿能正确地认识并使用方位词“前”和“后”。
通过活动，使幼儿能正确描述物体之间的前后位置关系。
引导幼儿积极参与活动，培养对数学活动的兴趣。
教学准备：
小动物玩具若干（如小熊、小兔、小狗等）。
小椅子、小桌子等简单的家具模型。
前后位置关系的图片或实物展示。
教学过程：
一、导入
教师与幼儿互动，询问幼儿是否知道“前”和“后”这两个方位词。
教师出示前后位置关系的图片或实物展示，引导幼儿观察并描述。
二、认识前后
教师将小动物玩具放在幼儿前面，问：“小动物在哪里？”引导幼儿回答“小动物在前面”。
教师将小动物玩具放在幼儿后面，问：“小动物在哪里？”引导幼儿回答“小动物在后面”。
教师出示家具模型，摆放在教室的不同位置，询问幼儿：“椅子在哪里？桌子在哪里？”引导幼儿用“前”和“后”来回答。
三、游戏巩固
“排队游戏”：教师请幼儿按照前后的顺序排队，并询问幼儿：“谁在前面？谁在后面？”
“找位置游戏”：教师指定某个小动物或家具的位置，让幼儿找到并站在相应的位置，然后描述自己与其他物体的前后关系。
四、小结
教师总结今天学习的内容，强调“前”和“后”这两个方位词的重要性。
教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多描述物体的'前后位置关系，加深对“前”和“后”的理解。
作业布置：
请幼儿回家后，观察家里的物品，用“前”和“后”来描述它们的位置关系，并和家长分享。
家长可以与幼儿一起进行“找位置”游戏，进一步巩固对“前”和“后”的认识。
教学反思：
在本次教学中，通过实物展示和游戏互动的方式，幼儿对“前”和“后”这两个方位词有了初步的认识和理解。但在教学过程中，教师应注意观察幼儿的反应，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能积极参与活动并有所收获。同时，教师还可以根据幼儿的实际情况，适当增加一些拓展内容，如左右方位的认识等，以促进幼儿的全面发展。
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一、教学目标
让幼儿能正确地认识并使用方位词“前”和“后”，能用方位词正确完整的表述，并读准字音。
学习以自身及客体为中心，认识和区分前后，形成初步的空间概念。
引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
二、教学准备
玩具动物若干（如小熊、小兔、小狗等）
教室布置：设置几个不同位置的“家”（用桌子或椅子围成）
方位词卡片：“前”、“后”
三、教学过程
1、导入新课
老师带领幼儿们玩一个“找位置”的游戏。请几个幼儿站在教室的前面和后面，然后老师说出某个位置（比如“前面”或“后面”），幼儿们需要迅速找到并站到相应的位置。
游戏结束后，老师提问：“刚才小朋友们站到了哪里？”引导幼儿回答“前面”或“后面”，并出示相应的方位词卡片。
2、认识前后
老师拿出几个玩具动物，放在自己的前面和后面，然后问：“老师的小熊在哪里？”引导幼儿回答“前面”或“后面”。
老师再请一个幼儿上前，将玩具动物放在他的前面和后面，然后问：“他的小熊在哪里？”再次引导幼儿回答。
3、实物演示
老师将玩具动物放在教室的不同位置，然后请幼儿们观察并回答：“哪个动物在前面？哪个动物在后面？”
老师可以进一步提问：“你站在哪个动物的前面？哪个动物的后面？”帮助幼儿理解以自身为中心的前后关系。
4、分组活动
将幼儿分成几个小组，每组提供一些玩具动物。让幼儿们按照“前”和“后”的`顺序排列动物。
老师可以在一旁观察，给予必要的指导和帮助。
5、总结回顾
在活动结束前，老师带领幼儿们一起回顾今天学习的内容，再次强调“前”和“后”的概念。
可以邀请幼儿们分享他们在活动中的发现和感受。
四、教学反思
在教学过程中，老师要注意观察幼儿们的反应和表现，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能理解和掌握“前”和“后”的概念。同时，也要注重培养幼儿的空间感知能力和方位感，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。
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一、教学目标
使幼儿能够正确认识和区分“前”和“后”的概念。
通过游戏和实物演示，让幼儿能够在实际情境中应用“前”和“后”的方位词。
引导幼儿积极参与活动，提高幼儿的观察力和判断力。
二、教学准备
玩具动物若干（如小熊、小兔、小狗等）
家具摆设（如椅子、桌子等）
教室空间布局（确保有足够的空间供幼儿活动）
三、教学过程
1、导入新课
教师与幼儿进行简单的互动，询问幼儿对“前”和“后”的理解。
通过故事或情境导入，激发幼儿对“前”和“后”方位词的兴趣。
2、认识“前”和“后”
教师向幼儿展示玩具动物，放置在幼儿的前面，提问：“这个玩具动物在我们的哪一面？”引导幼儿回答“前面”。
接着，教师将玩具动物放在幼儿的后面，提问：“现在玩具动物在我们的哪一面？”引导幼儿回答“后面”。
教师通过多次演示和提问，加深幼儿对“前”和“后”的认识。
3、实物演示
教师将玩具动物摆放在教室的不同位置，让幼儿观察并回答哪个动物在前面，哪个在后面。
教师还可以利用家具摆设，如椅子、桌子等，与幼儿一起讨论物品的前后位置关系。
4、游戏互动
教师设计一些简单的.游戏，如“找玩具动物”或“排队游戏”，让幼儿在游戏中运用“前”和“后”的方位词。
在游戏中，教师适时给予幼儿指导和鼓励，帮助他们更好地理解和应用“前”和“后”的概念。
5、总结与拓展
教师总结本节课的学习内容，再次强调“前”和“后”的概念。
鼓励幼儿在日常生活中注意观察身边物品的前后位置关系，并尝试用“前”和“后”来描述。
四、教学反思
课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，思考如何更好地帮助幼儿理解和掌握“前”和“后”的概念。同时，教师还可以根据幼儿的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
通过以上教案的设计和实施，我们希望能够有效地帮助幼儿认识和区分“前”和“后”的概念，并在实际情境中应用这些方位词。同时，我们也希望通过游戏和互动的方式，激发幼儿对数学学习的兴趣和积极性。
认识前后幼儿园数学教案 9
一、教学目标
使幼儿能正确区分并理解“前”和“后”的概念。
引导幼儿通过观察和互动，能够准确描述物体或人的前后位置关系。
激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备
玩具动物若干（如小熊、小兔、小狗等）。
教室内的家具摆设（如椅子、桌子、书架等）。
前后方位卡片（正面写“前”，反面写“后”）。
三、教学过程
1、导入
教师出示前后方位卡片，简单介绍“前”和“后”的'概念。
提问：“小朋友们，你们知道什么是前面，什么是后面吗？”
引导幼儿通过观察教室内的家具摆设，回答问题。
2、认识前后
教师将玩具动物放在幼儿的前面或后面，提问：“这个玩具动物在我们的前面还是后面？”
引导幼儿观察并回答，同时教师用语言强调“前”和“后”的概念。
反复进行几次，让幼儿逐渐熟悉和理解“前”和“后”的含义。
3、寻找前后
教师将玩具动物藏在教室的不同位置，让幼儿去寻找。
找到后，提问：“你是在哪里找到这个玩具动物的？它是在你的前面还是后面？”
引导幼儿描述物体的前后位置关系，并鼓励幼儿用完整的句子表达。
4、游戏互动
教师邀请几名幼儿上前，站在教师的前面或后面。
提问：“现在这些小朋友在我的前面还是后面？”
引导幼儿回答，并观察其他幼儿的位置关系。
教师可以变换位置，让幼儿继续观察和描述。
5、小组活动
将幼儿分成若干小组，每组分发几个玩具动物。
让幼儿根据“前”和“后”的概念，将玩具动物按照顺序排列。
教师巡视指导，鼓励幼儿合作完成任务。
6、总结反馈
教师总结今天的学习内容，强调“前”和“后”的概念。
鼓励幼儿在日常生活中多观察、多描述物体的前后位置关系。
四、教学反思
本次教学活动通过导入、认识前后、寻找前后、游戏互动和小组活动等多个环节，使幼儿逐步理解和掌握了“前”和“后”的概念。在教学过程中，教师注重引导幼儿观察和描述，激发了幼儿的学习兴趣。同时，通过小组活动，培养了幼儿的合作意识和动手能力。但教师也应注意，在教学过程中要关注每个幼儿的学习情况，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能参与到活动中来。
认识前后幼儿园数学教案 10
教学目标：
让幼儿理解“前”和“后”这两个方位词，并能够正确运用。
通过活动，帮助幼儿形成初步的空间概念，提升他们的观察能力和逻辑思维能力。
激发幼儿对数学活动的兴趣，培养他们积极参与、乐于探索的精神。
教学准备：
教具：箭头卡片（标明“前”和“后”）、小动物玩具若干、小椅子若干、小贴纸若干。
场地布置：在教室内设置几个不同的活动区域，每个区域放置一些小动物玩具。
教学过程：
一、导入新课
教师出示箭头卡片，引导幼儿观察并说出箭头指向的方向。
教师解释“前”和“后”的概念，并让幼儿模仿箭头的.方向站立，感受前后位置的变化。
二、认识前后
游戏：找朋友
教师请几名幼儿站在前面，其他幼儿闭上眼睛。教师指定一名站在前面的幼儿说：“我的朋友在前面。”然后其他幼儿睁开眼睛，找出站在前面的朋友，并站在他的后面。游戏反复进行几次，帮助幼儿巩固对前后方位的认识。
活动：小动物排排队
教师将小动物玩具放在活动区域中，让幼儿按照“前”和“后”的顺序将小动物排队。教师观察幼儿的操作过程，及时给予指导和帮助。
三、巩固练习
游戏：看谁反应快
教师随机指定一名幼儿站在前面或后面，其他幼儿迅速判断并站在相应的位置。游戏过程中，教师可以变换指令，如“请站在我的前面”、“请站在我的后面”等，以锻炼幼儿的反应能力和方位感。
活动：小椅子排排坐
教师将小椅子摆成一排，请幼儿按照指定的顺序（如“前面的椅子坐小男孩，后面的椅子坐小女孩”）入座。通过实际操作，加深幼儿对前后方位的理解。
四、总结评价
教师引导幼儿回顾今天学到的内容，提问：“今天我们学习了什么？你们知道什么是前面，什么是后面吗？”
教师对幼儿的表现进行评价，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考，运用所学的方位词来描述物体的位置关系。
教学延伸：
家长可以在家中与幼儿一起进行“认识前后”的游戏和活动，如让幼儿按照指令摆放物品、排队等，以巩固幼儿对方位词的理解和运用。
教师可以在后续的活动中进一步拓展方位词的学习，如引入“左”和“右”等方位词，帮助幼儿建立更全面的空间概念。