语文教案

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语文教案

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

一、教学目标:

1.会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

二、教学重点:

理解课文内容和运用多样的句式表达。

三、教学准备:

1.生字、词语卡

2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

二、初读课文,学习生字新词

1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。

3.检查生字自学情况。

a.出示生字、词语卡,全班认读,正音。

b.小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

C.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

三、通读课文,理清课文思路

1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?

第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。

四、指导写字

1.投影出示生字词,自读,指名读。

2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、复习生字、新词

1.认读生字、新词卡片。

2.听写生字新词。

二、读中感悟

1.默读课文整体感知。

2.精读课文,细细品味。

a.学习课文第一自然段,归纳现象

读一读: 你发现了一个什么有趣的现象

填一填:牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

蔷 薇 睡 莲

万瘦菊 烟草花

月光花 昙 花

议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的`方法好吗?

赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。

b.学习课文第二自然段,揭示原因

细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢?

小组交流::通过读书,你找到了答案了吗?

集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。

揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

C.学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙

回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?

齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。

3.再读全文,升华情感。

三、交流感想:

你从这位植物学家身上学到了什么?

四、课外扩展:

1.自制花钟。学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

2.根据学校周围环境的实际情况,组织学生进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现。

语文教案 篇2

教学目标

1.有感情的朗读课文,学会本课生字,理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。

2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色,激发学生热爱祖国河山的'感情,获得美的享受,陶冶学生审美情操。

重难点

1、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。

2、体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。

乐学善思

办法争当小导游

教学流程

一、揭示课题、谈话导入

(运用多媒体、录音机播放或学生唱《美丽的草原我的家》),学生

谈感想,在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空气新鲜的天山,有一片迷人的牧场,想去看一看吗?今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。

二、扩大视距,默读全文,首先思考如何运用题目概括课文主要内容?哪些地方写天山?哪些地方写牧场?(教师板书:远看天山走进牧场)写了牧场哪些时候的景观?(板书:晴天、雨天、黄昏、傍晚)。

三、重点探究、细读感悟

1、出示自学提示:

(1)选学一个自然段,找出这段中描写哪些景色?

(2)勾画该段中的比喻句。运用“把……比作……”和“用……比

喻……”认识勾画的比喻句。

(3)组内赛读,选派小导游介绍牧场的迷人景色。

2、小组汇报

四、总结全文、揭示中心

1、听了以上导游的介绍,虽然我们人没到牧场,但心已到那了。游客们假如我们现在就到天山牧场,看着这迷人的景色,你们最想说一句什么话?天山牧场这样的美景各地都有。我们看到牧场的风光,就会想到祖国各地风光,用一句话表达对祖国大好河山、秀丽风光的赞美呢?

2、看来,我们不仅爱上了天山牧场,更爱上了祖国的大好河山,相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成,收集描写祖国河山的成语(或四字词)。

板书设计:

晴天

迷人的天山牧场 雨天

黄昏

傍晚

语文教案 篇3

一、学习要求,小学语文导学导练3——识字能力。

1.识字数量要求

学会常用汉字2500个左右

2.识字质量要求

(1)会读。看到字形就能读准字音。

(2)会解。能懂字的意思懂得字在词中的意思。

(3)会写。能认清字形,正确书写。

(4)会用。能用大部分学过的字组词,造句、说话、写话、作文。在语言环境中运用。

3.识字能力要求

识字能力,主要指独立识字。遇到一个生字,能做到以下三点:

(1)独立识字音。会运用汉语拼音、准确,快速地准字音。

(2)独立记字形。运用掌握的汉字及分析字形的方法,找出字形的难点,独立记住字形。

(3)独立解字义。运用查字典的方法及结合语言环境理解字义的方法,独立读懂字义。

二、学习指导

1.了解识字的意义

识字是一个人学文化的开始,只有识了字,才能可能学词、学句、读段、写篇。可以说识字是一个人学会学习的奠基工程。

儿童从小首先发展的是口头语言,然后再发展书面语言。识字是由口头语言过渡到书面语言的桥与船。识字有利于发展学生的思维。识字要建立音、形、义三因素的联系,是复杂的思维过程,汉字的象形会意形声的'规律使学习汉字形成了一种独特的思维摸式,利于智力发展。识了字,掌握了书面语言,就能更广泛接受信息。书面语言就成为了继续学习及认识的工具,视野会更开阔,对陶冶情感,培养品质,发展个性都会带来积极作用。

2.学会识字方法,提高识字能力

每个汉字,都应该包括音、形、义三个因素,这三者紧密不可分。学每个汉字也就要读准字音,认清字形,了解字义。因此了解这三方面的识字知识与学习方法。

(1)读准字音,注意同音字的比较。汉字有几万个,常用汉字2500个左右,而普通话的基本音节仅有400多个。这就产生了大量的同音字,它既是祖国语言文字的丰富之处,也为学习带来困难,如“风、封、丰、疯、枫、峰、锋、蜂等字都读fēnɡ,但它们的字形与字义都不同,如乱用,就出现错别字,影响表情达意。

同音字有两类:一类是音相同字形不同的字,如“工”与“公”,要结合词句从字义和字形上区别用法。一类是音相同形相近的字,如“密”与“蜜”,不仅要从字形上比较,找出它们的细微差别,更要将它们放到语言环境中去辨析,如从“大象的四条腿像四根大柱子一样粗”来区别“像”与“象”。

(2)多音字要掌握据词定音。一字多音也是汉字的一大特点。可以采用组词练习,如“数shù()()shǔ()()”、“喝hē()()hè()()”。可以将多音字编入一句分析,如“河面上漂(piāo)着一条漂(piào)亮的船。”“背(bèi)上背(bēi)孩子。”还有的可以根据词性区别,如“磨”mú(铅~,铜~儿,~子,~板,~具,~样)都是名词;mó(~擦,~蹭,~合,~炼,~灭,~损,~牙)都是动词。

附部分多音字

A部

1.阿

①ā阿罗汉阿姨

②ē阿附阿胶

2.挨

①āi挨个挨近

②ái挨打挨说

3.拗

①ào拗口

②niǜ执拗

B部

1.扒

①bā扒开扒拉

②pá扒手扒草

2.把

①bǎ把握把持把柄

②bà印把刀把话把儿

3.蚌

①bàng蛤蚌

②b>>

语文教案 篇4

1教学目标

1、认识并会书写相应的生字,能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。

2、准确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和自身生活经验,理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂事珍惜时间。

2学情分析

三年级学生,已经具备一定的独立学习语文的能力,能够自学生字,能对文中不理解的地方提出疑问,能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。三年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段,学生的学习自主性更强,所以引导和培养学生学会语文学习的方法,良好的阅读习惯,培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。

3重点难点

1、重点:有感情地朗读课文,明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。

2、难点:体会时间的意义,理解“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

4教学过程 4.1 第一学时

教学目标

1、认识并会书写相应的生字,能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。

2、准确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

学时重点

重点:有感情地朗读课文,明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。

学时难点

难点:明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。

教学活动 活动1【导入】和时间赛跑

第一课时

一、出示关于时间的名言警句,导入新课:

少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——(宋)朱熹

合理安排时间,就等于节约时间。——(英国)培根

失去眼前的时间,就等于失去所有时间。——(德国)贝纳姆

师:同学们,读一读这些句子,你有没有发现什么?(都是关于时间的)

师:课前我们也搜集了相关资料,谁来谈谈你对时间的看法?(指名说)

生1:我知道时间过去了就不会回来了。

生2:我们慢慢长大,时间就过去了。

师:大家对时间都有自己的看法,今天我们就来认识一位和时间赛跑的孩子,听听他是怎么看待时间的。(板书课题:和时间赛跑 齐读并介绍作者)

二、初步感知课文,了解课文大意:

1、自读课文,初步感知。

2、学习本课生字词。

3、再读课文,巩固所学的同时深化对课文的认知。

4、根据自己的理解进行填空,掌握文章的主要内容:

(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了____ _____,长大后要告诉自己的孩子___ ______。

(2)文中的“我”是一个_________的孩子。

(3)你是怎么体会出来的'?画一画,读一读,说一说。

(指名说并说明理由)

三、指导书写,掌握本课生字:

1、出示本课生字,整体认读。

2、学生选出较难写的字,教师范写并提示学生。

3、学生自主练习,教师巡视指导,了解情况。

4、随机听写本课字词,同桌互相批改。

四、布置作业:

1、在了解课文主要内容的基础上,思考作者是怎么看待时间的?

2、书写本课字词,牢固掌握。

4.2 第二学时

教学目标

1、联系上下文和自身生活经验,理解重点词句的意思。

2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂事珍惜时间。

学时重点

难点:体会时间的意义,理解“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

学时难点

难点:理解“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

教学活动 活动1【导入】和时间赛跑

第二课时

一、复习旧知,准确、流利地朗读重点字词和课文:

指名复述本课的主要内容,必要时教师适当提醒。

二、深入展开,学习课文:

1、默读课文,说说读了这篇文章,你有什么感受?(指名说)

生1:读了这篇文章,我觉得时间真的很宝贵。

生2:读完课文,我觉得我们应该学会珍惜时间,因为时间过去了就永远不会回来了。

师:是啊,正如大家所说,时间就是这么珍贵,而且不能重来。

2、课文哪些地方让你对时间有了认识?(根据学生的感触,随机学习课文内容)

(1)联系自己在生活中看到的、听到的,理解亲人离开时的心里感受。

(2)重点学习爸爸的那段话,指名读并思考:这段话里包含了爸爸怎样的感情?

教师可引导学生逐步明白:为失去亲人而悲伤;安慰悲痛的孩子;对时间的自我认识等方面,接着指导学生通过朗读表现情感。

(3)结合自身经历,理解“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”等关于时间的概念。

生1:“我在写作业的时候,知道时间一点点地过去了。”

生2:“有时候我五点钟出去玩,回来已经很晚了,时间就这样过去了。”

生3:“一个暑假没有上学,等到重新回学校,那段时间就过去了。”

在学生结合自己的经验对时间有所认识的基础上,我顺势引导:孩子们,那你们觉得这些过去的时间能够再回去吗?

生:不能!

师:大家一致肯定时间一去不复返,谁能说几个例子?(指名说)

生1:等我们长大了,现在的童年时光就回不来了。

生2:我现在读三年级,等读四年级的时候,就回不到三年级这个时候了。

过渡:是啊,跟大家的感觉一样,“我”经历了这些事情,也明白了这个道理。所以后来我是怎么想的,又是怎么做的呢?

3、学习6—8段,引导学生明白要学会珍惜时间。

(1)听了爸爸的话之后,我是怎么想的?

(2)体会到时间的流逝,我是怎么做的?(和时间赛跑)

引导学生掌握作者和时间赛跑的几件事,并思考:作者和时间赛跑,节约的时间可以做什么?(看书、运动、帮家人做家务)理解节约时间的好处。

(3)思考:在和时间赛跑的过程中,我为什么着急、悲伤,又为什么高兴、快乐呢?(指名说)

(4)在体会情感的基础上指导朗读。

过渡:作者在和时间赛跑的过程中有什么收获?

4、学习第9段,明白作者因为和时间赛跑而受益无穷的道理,进而理解珍惜时间的重要性。

师:有人说世界上最快而又最慢,最长而又最短,最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们,包括我们周围的人来讲都意味着什么吗?(联系生活实际,引导学生明白时间对于我们意味着生命,要好好珍惜。)

所以,当作者有了这样的感触之后,他对自己的孩子,就更希望他能够珍惜时间,他要告诉孩子的话其实也就是我们每个人都要珍藏,时刻警醒自己的,这句话就是:

假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。(齐读)

三、拓展延伸,深化认识:

1、学了这篇课文,我们明白了时间的珍贵,懂得了要珍惜时间,那你能联系自己的生活说说以后该怎样和是时间赛跑,节约时间吗?(指名说)

生1:我以后放学尽快回家,争取早点完成作业,就可以多看点课外书了。

生2:上课的时候专心,就不会浪费学习时间。

2、看来,大家都有了自己的看法,此时此刻,你想用哪句名言警句来告诫和勉励自己呢?(指名说自己搜集的关于时间的名言警句,作为积累)

3、小练笔:结合自己的经历,写写对时间的看法。

当 时候,当 时候,我知道, 。

(学生自由书写,并指名读出自己的文字,和大家分享)

四、布置作业:

1、深刻体会课文含义,时刻告诫自己要珍惜时间。

2、掌握本课字词,摘抄本课含义深刻的句子作为积累。

五、板书设计:

13、和时间赛跑

永远不回——可怕、不是滋味

过得飞快——着急、悲伤 时间宝贵

赢得时间——高兴、激动 珍惜时间

养成习惯——受益匪浅

13 和时间赛跑

课时设计 课堂实录

13 和时间赛跑

1第一学时 教学目标

1、认识并会书写相应的生字,能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。

2、准确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

学时重点

重点:有感情地朗读课文,明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。

学时难点

难点:明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。

教学活动 活动1【导入】和时间赛跑

第一课时

一、出示关于时间的名言警句,导入新课:

少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——(宋)朱熹

合理安排时间,就等于节约时间。——(英国)培根

失去眼前的时间,就等于失去所有时间。——(德国)贝纳姆

师:同学们,读一读这些句子,你有没有发现什么?(都是关于时间的)

师:课前我们也搜集了相关资料,谁来谈谈你对时间的看法?(指名说)

生1:我知道时间过去了就不会回来了。

生2:我们慢慢长大,时间就过去了。

师:大家对时间都有自己的看法,今天我们就来认识一位和时间赛跑的孩子,听听他是怎么看待时间的。(板书课题:和时间赛跑 齐读并介绍作者)

二、初步感知课文,了解课文大意:

1、自读课文,初步感知。

2、学习本课生字词。

3、再读课文,巩固所学的同时深化对课文的认知。

4、根据自己的理解进行填空,掌握文章的主要内容:

(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了____ _____,长大后要告诉自己的孩子___ ______。

(2)文中的“我”是一个_________的孩子。

(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。

(指名说并说明理由)

三、指导书写,掌握本课生字:

1、出示本课生字,整体认读。

2、学生选出较难写的字,教师范写并提示学生。

3、学生自主练习,教师巡视指导,了解情况。

4、随机听写本课字词,同桌互相批改。

四、布置作业:

1、在了解课文主要内容的基础上,思考作者是怎么看待时间的?

2、书写本课字词,牢固掌握。

语文教案 篇5

【教材分析】

《敬畏自然》是一篇科学文艺作品。用富有文学色彩的语言谈论人与自然的关系。作者认为,人类应该从根本上转变理念,不要宣称什么征服自然;而应该敬畏自然、爱护自然。教学时。

激发学生的兴趣,给学生创设自主学习的情境,引导学生理清论述的思路,品味富有哲理性句子的含义,体会科学文艺作品的语言特点,探究难点,感受并理解“敬畏自然,就是敬畏我们自己的观点”,从而培养科学理性和人文关怀的精神。

【教学目标】

1、积累词汇。

2、感受课文内容,理清层层推进的论述思路。

3、感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点,培养科学理性精神和人文关怀的精神。

4、品味富有哲理性句子的含义。

5、体会科学文艺作品的语言特点。

【教学重难点】

1、理解课文内容,了解作者的观点。

2、体会语言特点,品味富有哲理的句子的含义。

3、培养科学理性和人文关怀的精神。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

1、预习课文,借助工具书学习生词。

2、熟读课文。

3、查阅有关人类与自然关系的资料。准备有关爱护自然的故事、资料。

【教学过程】

第一课时

【教学要点】

感知文章内容,了解作者的观点,理清论述思路。

一、导入

人类的发展史从根本上讲,就是同大自然的.斗争史。人们常说:“人定胜天”,“征服自然”,那么,人和自然到底应该是一种怎样的关系?人类应该怎样对待自然呢?学生根据自己搜集的资料谈谈自己的看法。

二、检查预习

1、检查下列词语的读音、解释:

蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴

2、用“自不量力”、“相形见绌“、“精巧绝伦”、“美味佳肴”等词语造句。

3、检查课文的朗读。(要求:读音准确、朗读顺畅、有感情)

三、整体感知

1、阅读课文两遍,自提问题,圈点勾画,写下感受,理解和评价。

2、课堂交流:学生谈谈自渎课文之后的理解和感受。

3、根据下列问题,进一步指导学生整体阅读。

⑴ 本文谈论什么内容?饱含作者怎样的感情?

⑵ 文中最能表达作者观点的句子是哪些?

⑶ 为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

⑷ 文章怎样提出议论的中心?

学生自主讨论探究,加深对课文内容、主旨的深入理解。

4、课堂交流,教师点拨归纳。

四、探究难点

深刻理解“敬畏自然”的内涵。

五、学生质疑

六、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、找出富有哲理性的语句,揣摩其含义。

第二课时

【教学要点】

体会科学文艺作品的语言特点;

品味富有哲理性语句的含义。

【研读赏析】

一、通读全文

学生通读全文,体会文章运用哪些写法,有何表达效果:

1、自主探究:找出运用拟人、对比等修辞手法的段落、句子,读一读,讨论分析。

2、学生交流汇报。

3、教师归纳:以第1、4自然段为例简析对比手法的运用及其妙处,以第五自然段为例简析拟人手法的运用及其表达效果。

4、学生找出文中的反问句,并改为陈述句,然后比较表达效果有什么不同。

二、品味下列富有哲理性语句的含义

1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。

3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。

学生读一读以上三个句子,仔细研读揣摩其含义,并与同学交流看法。教师适当的指导、评价。

三、小结

明确议论性散文的语言特点。

四、体验反思

1、长期以来,人类就宣称自己是“万物之灵”,本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分,正像一株小草只是她普通一部分一样”。其他生物也是人类平等的生命。你怎样看待这个问题?你打算怎样敬畏自然、爱护自然?

2、关于人与自然的关系,学习课文之后你有哪些想法?能不能举例说明?

学生选择自己喜欢的话题进行讲述。学生根据搜集的资料互相交流。

五、布置作业

1、积累词语,摘抄富有哲理性、讲究形象的语言。

2、写一下学习本文的感受。

3、办一期“人与宇宙之谜”的手抄报。

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