语文教案

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语文教案

作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的语文教案5篇,欢迎大家分享。

语文教案 篇1

童年乐趣语文教学教案

教学目标:

1、指导学生默读课文,了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事,认识这个音乐天才的性格特点,进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2、引导学生认识“嗡、勉”2个生字;积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

教学重点:

了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事,认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点:

进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

教学准备:查阅搜集关于本文作者及《约翰 克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

教学安排:一课时

教学过程:

一、谈话入题

在世界文学上,有一位名叫罗曼·罗兰的法国作家,花了二十多年时间精心构思、奋力写成了一部十卷巨著《约翰·克利斯朵夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天,同学们要读的课文就节选自这部作品,讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。(板书:童年)

二、学习生字新词:

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、展示并交流课前学生主动积累词句等情况。

请同学们浏览课文,回忆你在预习时自学到了哪些字词,待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。

3、学生浏览过课文后,师:我们在向大家介绍时要注意什么?(要讲清楚、讲正确;还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。)

4、交流:

5、小结:看来同学们不仅在预习时自学词句,还能根据具体情况选择合适的方法进行积累,明白自己为什么要积累,真会学习。

三、初读感知

一边默读,一边思考:课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情?作者是按什么顺序叙述故事的?

四、再读感悟

一边默读,一边勾划:六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么?(板书:乐趣)2、你是从哪些地方体会到的.?(注意分别用不同符号勾划出刻画人物的神态、动作、心理的有关语句来)。

五、朗读表达

分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作品”这部分内容的段落。

重点指导学生读好如下语句:

○老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听:……

○克利斯朵夫简直愣往了。……他只能结结巴巴地接着说……

○老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上,把头钻在他怀里,快活得脸红了。

(注意带点词语所表达的情感)

六、交流感受

1、小克利斯朵夫给你留下怎样的印象?

2、想和文章中的人物说点什么?

以上两个内容可以任选一个,先跟同学谈一谈,再动笔用三言两语写一写。

3、交流。

七、布置作业:

1、扩展阅读。

2、从本文中抄写自己喜欢的词语、句子或段落,并读一读、记一记。

语文教案 篇2

学习目标:

1、初步阅读课文。

2、认识15个生字,会写7个。

3、学习“日”字旁,扩词。

教学重点

教学准备:

优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。

教学过程:

预习:

走出家门观察春天(天气、动物、植物、色彩、声音、气味)

教学步骤:

一、引入课题

请学生谈一谈发现与感受。

春天到了,大自然中的一切都发生了变化,为什么春天到了,就有这么多的变化呢?(学生谈)我觉得呀,那是因为春天有一双神奇的手。出示课题,读“春天的手”,(观察“春”字,用红笔描:一边写一边说“三人一日去春游”)

二、初读课文,学习生字

1、师配乐背诵诗文,学生倾听。学生评价。(要读得优美,以激发学生朗读的兴趣)

2、学生小声跟老师再读一遍。

3、学生自读诗文(遇到不认识的字,做个记号)

同桌互读,互教生字,争取读熟。

4、根据学生学习生字情况,教认普遍感觉困难的`生字。

同桌摆生字卡片,找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”

做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”:

一个学生背对着黑板上的生字,另一名学生在他前面,面对着黑板,选字做动作,前一个学生猜,并且指出是黑板上的那个字,读一遍,组一个词(其他同学跟着读一遍、组一个词)。

开火车等检查认字情况。

三、学习写字

1、学习“日”字旁:

观察“春”的部首:“日”字旁,春天,春季,一年里头三个月,天气由冷渐渐变暖。

你还知道哪些“日”字旁的字?暖、阳、晒、明、映、晓……

2、学写其他生字

重点指导:乐、树

乐:第二笔是竖折,用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红,书写。

树:左中右结构,每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。

以上两字老师范写。

语文教案 篇3

教学目标 :

1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。

2、学会本课的几个生字,会读多音字“行”,理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。

3、会用:桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句,用“先……再……又……还要……”的顺序说话。

[第一课时]

课时目标:

1、初读课文,了解课文大意。

2、能读出课文中的全部生字,重点学生“墙熟报”3个生字,理解;“墙报叔叔”的意思。

3、理解第一段课文,并能正确朗读。

教学过程 :

一、启了谈话,揭示课题。

1、天气渐渐凉了,小朋友们穿上了秋装,大地也换上了新衣服,谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文?《秋天的果园》,谁能试着背背?秋天还有哪些变化,你能说说秋天的其它变化吗?

2、冬冬画了一张秋天的图画,今天我们学第8课《秋天的画》。

3、看了课题,你想知道些什么?

归纳:A、谁画了这张秋天的画?

B、画中还画了些什么?

C、为什么要画这张画?

二、听录音,初步感知课文。

1、带着这三个问题听录音。

2、说说这篇课文主要讲了什么?

3、学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字?“墙报”指什么?

三、初读课文,自学生字词语。

1、划:划带有生字的词。

2、读:读带拼音的生字及组成的新词。

3、记:看田字格记字形。

4、数:这篇课文有几段,标上序号。

5、想:A、生字在课文中的意思。

B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的`画。

C、秋天的画画了些什么?

四、检查自学情况。

1、认读生字。

2、认读词语,理解部分词义。

叔叔:叔父;称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。

3、读准多音字:行做量词时读hang,做动词时读xing

4、初读课文。

A、自由读课文。

B、课文分几段来写的?指名分段读课文。

C、看图说说为什么说这是秋天的画?

D、“秋天的画”画了些什么?

E、齐读课文。

五、巩固字词。

1、读生字卡片。

2、写出带有下列偏旁的字。

3、写出下列字的偏旁。

帮()收()闻()

六、书写指导。

七、课堂作业 。

[第二课时]

课时目标:

1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。

2、能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。

3、能够有感情地朗读课文。

教学过程 :

一、复习检查

1、认读生字。

助的部首是什么?叔的部首是什么

2、多音字组词。行:xing( )hang( )

3、认读词语。

4、课堂作业 :

二、学习第一段。

1、为什么“我”要画这张秋天的画呢?齐读第一段,边读边想。

2、指名回答,用”因为……所以……”的句式来回答。

3、“画什么呢?”这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应该怎么读?(读出自己问自己的语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读)

4、齐读第一段。

三、学习课文第二到五段。

1、“我”在这张画里画了什么,听录音。过听边想,划出有关的词语。

2、用”我一()、(),还画了()和()。”来说一说。

结合板画理解

桂花:出示桂花图,你见过桂花是怎样的?(金黄、淡黄、五个花瓣);草坪:看图说说草坪是什么意思?(种着草的平地)果园:果园里会有些什么?板画三个小朋友和农民,看出他们在干什么?

3、“我”画这些景物的顺序是怎样的?轻声读2——5段,用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说)

4、这是一幅多么生动的画,从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画?自由读2——5段,找出课文中的词句读读,再用自己的话说说为什么?

(1)闻到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么绿了。

(3)小白杨飘下了几片金黄的叶子。

(4)红星在闪烁。

重点理解“成熟”一词,从哪些地方可以看出苹果成熟了?

5、指导有感情发朗读句子,秋天的景色多么美丽,金黄色的桂花,金黄的树叶,闪烁的苹果,我们朗读民时要读出赞美的语气,读出丰收的喜悦。

四、学习第6段。

这一段讲了些什么?

五、巩固练习。

1、有感情地齐读课文。

2、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。

3、“先……再……又……还要……”是表示做一件事的先后顺序。人们还能用这些词语说说做其他事后顺序吗?

六、小结:

今天,我们一起欣赏了秋天的景色,还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。

[第三课时]

课时目标:

1、进一步感受秋天大自然的美。

2、用”会用:“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。

3、背诵课文。

教学过程 :

一、复习:

1、抽读生字。

2、认读词语。

3、用“先……再……又……还要……”说一句话。

二、指导背诵。

1、听录音2——5段,学生闭上眼睛,边听边想,“我”画了些什么,这些景色是怎样的美丽。

2、背诵2——5段。

3、自由准备背诵全文。

4、同桌互背;指名背;齐背。

三、总结:

春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我画了这张秋天的画贴在墙报上,让同学们都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了,大自然的各种植物、动物都有了变化。例如:桂花、小草……,你们能用这些词语来说说秋天的景色吗?

2、课堂作业 。

3、你还能说哪些有关秋天的景象?(枫叶红了;大雁排着队伍往南飞。)

语文教案 篇4

教学目标

1、理解这篇童话的寓意

2、学习对话描写

3、词语的感情色彩

教学重点:分角色朗读童话。

教学难点:了解铺垫的写法

教学过程()

(一)、预习指导

1、读准下面加点字的音,不明白的查字典解决:

雕刻 气概 崇拜 模型 钢凿 砌成 膝盖

鞠躬 荣耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 讥笑 哪叱

2、解释下列的生词,自查词典:

①崇拜:尊敬钦佩。

②模型;依照实物的形状和结构比例制成的物品,多用来展览或实验。

③鞠躬:弯身行礼。

④不屑:轻视,认为不值得。

⑤吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。

⑥伶俐:聪明、灵活。

⑦讥笑:讥讽和嘲笑。

3、熟读课文,思考预习提示。

(二)、课前演讲

一、创新情境,导入新课。

谦虚是中华民族的传统美德,俗话说:虚心使人进步,骄傲使人落后。(请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新 课)今天来学习一则寓言故事,看看它是如果讲这一道理的。

二、检查预习:

1、请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评)

2、请四位同学分别朗读课文片段,了解预习识字及朗读熟练程度(完成后由一学生点评)

三、作家作品简介

叶圣陶,现代作家、教育家。名绍钧,江苏苏州人。“五四”前夕开始写作,代表作有长篇小说《倪焕之》,短篇小说《多收了三五斗》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话,跟的他的小说、散文一样,是主张“为人生”而创作 的。

三、指导分角色朗读课文(15分)

1、教师讲解分角色朗读的要求:

a、对课文熟练 b、体会人物的性格特点 c、处理好语气、音调的轻重强弱

2、学生自己试着自读有关的对话,琢磨技巧的处理。

3、四人分角色朗读第9段至末尾,一人大石,一人连贯,二人小石。其他学生听读,准备评价。

4、抽查几个学生评价,教师小结,教师范读片段,再抽学生朗读对话的片段。

四、理清结构

教师给课文分段学生归纳段意。(学生先动笔写后教师提问,括号内的教师板书)

按故事情节的发展分三个部分。

第一部分:从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”

叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像,为市民们所敬仰。(雕成石像)

第二部分:从“这石像抬着头”到“堆在地上。”

写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大,被小石头们摔得粉碎。(石像倒塌)

第三部分:从“第二天早晨”到完。

写大大小小的石块铺成了真实的路,让人们在上面高高兴兴地走。(铺成石路)

五、思考下列问题,理解课文内容:(采用个提问的方式进行)

1、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么?

(为了纪念一位古代的英雄,让看见石像的人认识这位英雄,明白这位英雄,因而崇拜这位英雄。)

2、“石像的整个姿态应该怎样,而且应该怎样,小到一个手指头应该怎样,细到一根头发应该怎样,他都想好了。”联系上 下文,说说好在哪里?

(这句话说明雕刻家雕刻石像时的'认真态度,为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺 垫。)(此题难度稍大,教师可作适当提示)

3、提问:对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征?

(志向远大、坚强有力、不可侵犯。)

4、“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法?表现了什么?

(运用排比、夸张,表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用)

5、提问:“人是最容易骄傲的,除非圣人或傻瓜。”这句话好在哪里?

(用富有哲理的俗语,写出石像骄傲自大的社会根源。)

6、“看我多荣耀!”这一段石像的话,写出石像什么样的性格特征?

(骄傲狂妄、自高自大。)

7、“他这话不是向浮游的白云说,白云无精打来的,没有心思听他的话”这一句写的好,好在哪里?

(第一句用拟人手法,说明别人对石像狂妄自大不感兴趣,都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆,也是 世间的老规矩。”这句话也是俗语,写出石像骄傲自大的方式。)

8、石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”,“从前”怎么样?“现在”怎么样?

(“从前”是一整块,大家是平等的。“现在”石像高高在上,成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。)

9、小石头对狂妄自大,看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度?从小石头的对话中找出这些句子。

①批评:“从前你不是跟我们混在一起吗?也没有你,也没有我们,咱们是一整块。”

②谴责:“你不但忘了从前,也忘了现在!”。。

③警告:“正因为改成现在的样式,你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着,只要我们一摇动,你就不能高高地……”

④吓唬:“用不着费心再找别的石块了!那时候就没有你了,一跤摔下去,碎成千块万块,跟我们毫无分别。”

⑤威胁:“他不信,马上给他看看,把他扔下去!”

10、面对小石头的威胁,石像是什么态度?表现石像的什么性格?

(上面那石头吓了一跳,顾不得生气了,也暂时忘了自己的尊严,急忙哀求。表现了石像的外强中干的虚弱本质。)

六、小结

本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格,并通过对话发展故事情节。石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的, 所以我们应该要谦虚不要骄傲。

七、板书

(-)雕成石像

(二)石像倒塌

(三)铺成石路

小石头:批评、谴责、警告、吓唬、威胁

八、作业

语文教案 篇5

教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。

重点难点

1.会读、会写本课生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学

课时 两课时。

8.彩色的梦

我有一大把彩色的梦,[句:开门见山,点明题目。]

有的长,有的圆,有的硬。

他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天①,

一打开,就在白纸上跳蹦。

段:写彩色铅笔躺在铅笔盒里休息,打开铅笔盒就在白纸上工作。

脚尖滑过的地方,

大块的草坪(pínɡ)②,绿了;

大朵的野花,红了;

大片的天空,蓝了,

蓝——得——透——明!

段:写我们走过的地方大自然变得五彩缤纷。

在葱郁(yù)③的森林④里,

雪松们拉(lā)着手,

请小鸟留下歌声⑤。

小屋的烟囱(cōnɡ)上,

结一个苹果般(bān)的太阳,

又大——又红!

段:写我们在森林里留下的杰作。

我的彩色的铅笔,

是大森林的精(jīnɡ)灵。

我的彩色梦境⑥,

有水果香,有季节风,

还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ)⑦,

在溪水里流动……

段:写我们彩色的梦境包含哪些内容。

1.会读“盒、聊”等10个生字、会写“彩、蓝”等10个生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入,走进课文

师:同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画己的梦想,你准备画些什么呢?

学生思考。

汇报交流。

生:我要画一所大房子,给没房子的人住。

生:我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快。

……

同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌。(板书:彩色的梦)

二初读课文,整体感知

1.配乐诵读。

朗读指导:朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美好事物的憧憬。朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情。

2.学生边听边画己不懂的地方。

3.检查自学情况。

(1)小老师领读生字。

(2)小组开火车读。

(3)认读生字词语。

cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ

彩色叮咛苹果森林蓝天梦想精灵草坪

(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。

①他们躺在铅笔盒里聊天。

②在葱郁的森林里。

③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

④还有紫葡萄的叮咛。

(5)指名分节读诗歌,正音。

三写字指导

1.观察我会写的字,说发现。

2.范写以下几个字:

彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。

蓝:第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。

灵:下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。

3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)

4.展示交流。

《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。教学时,教师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。

1.巩固所学生字、词语。

2.深入理解课文内容,抒发自己的梦想。

多媒体课件。

一导入新课

彩色的梦到底是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。

二学习新课,理解课文

1.学习第一小节。

师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?

生回答。

汇报:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。

师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?

生:他们聊我们今天学习了多少字。

生:他们聊我们今天上了什么课。

生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。

生:他们在聊今天的生活是多么美好!

……

师:“在白纸上跳蹦”是什么意思?

生:在书上写字,画画。

生:这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。

……

师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。

学生朗读。

2.学习第二三节。

师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?

生:草坪绿了。

生:野花红了。

生:天空蓝了。

师:蓝得怎么样?

生:蓝得透明。

师:为什么要说“蓝得透明”呢?

生:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。

师:在森林里,又会发什么什么?

生:雪松们拉着手。

师:怎么会手拉着手?

生:雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。

师:大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么?

生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。

师:烟囱上怎么会结太阳呢?

生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。

师:大家懂的`真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。

3.学习第四节。

师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。

生:大森林的精灵。

师:有谁说说“精灵”是什么意思?

生:神灵。

师:“我的彩色梦境”里还有什么?

生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。

师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?

生:我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。

生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。

……

师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?

生:口字旁。

师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?

生:与说话有关。

师:那这个词是什么意思?

生:再三嘱咐。

师:同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。

生朗读。

师:诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢,能不能与一下。

生:我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。

生:我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。

……

师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。

学生写。

汇报交流。

:

我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。

同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。

将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。

8.彩色的梦

彩笔长、圆、硬

脚尖滑过,草绿、花红、天蓝

雪松、小鸟、太阳

精灵,有……有……还有……

2.给字加偏旁,再组词。

例:舟+殳=般(一般)

采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(结)(结果)

立+(扌)=(拉)(拉车)青+(米)=(精)()

平+(艹)=(苹)(苹果)监+(艹)=(蓝)(蓝天)

3.填一填。

(彩色)的梦(绿色)的草坪(大朵)的野花

(蓝蓝)的天空(葱郁)的森林(红红)的太阳

4.仿照句子写一句话。

我的彩色梦境,有水果香,有季节风。

下课了,操场上有打球的,有跑步的。

5.请将“彩、般、苹”三个字在字典中的先后顺序排出来,写在下面。

般彩苹

1.作者简介

高洪波,笔名向川。儿童文学作家。著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《我喜欢你,狐狸》《种葡萄的狐狸》等。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

2.教学精彩片段

大家也来做个彩色的梦吧!

小草、小花、白云、宝宝睡着了,他们进入甜蜜的梦乡,做着美丽的梦。同学们也休息一会儿,闭上眼睛,一起进入甜蜜的梦乡好吗?

播音乐“摇篮曲”,学生思考。

曲完,学生伸懒腰醒来,汇报自己的梦。

小草:我梦见绿绿的小草。

小花:我梦见红红的小花。

白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。

宝宝:我也做了个美丽的梦,梦见五颜六色的彩虹。

师:大家把自己做的梦仿照第二节或第三节的形式写出来,好吗?

学生写。

老师指导。

汇报交流。

师。

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