英语四级听力得分技巧
英语四级听力得分技巧(精选3篇)
英语的学习不光是从记忆几个单词开始，它包含着听、说、读、写能力的综合，教学的关键在于让启发学生对英语学习的兴趣，让他们自己主动地去学，让他们在学习英语的过程中找到快乐的东西，下面小编给大家分享英语四级听力得分技巧，希望能够帮助大家!
英语四级听力得分技巧【篇1】
平时练习的方法
平时练习要以真题为准，听真题。
那么，到底应该怎么听真题呢?
“五要”
1.首先的正确的知道单词的发音，在复习的时候，词汇量一定要不断的增加，要不然既不认识又听不懂，这就更尴尬了。
2.增加英语“语感”。最好坚持每天都听真题听力，每天至少3边，直到听懂为止。巨微英语 四级真题 逐句精解 附有历年的真题听力音频的二维码，大家可以直接扫码听。
3.要大量做历年真题，虽然题型进行了改革，因为真题还是最有代表性和权威性的。在练习历年听力真题的时候，一定要仔细，争取弄懂每一个句子的意思。
4.要对于今年改革后的试题一定要好好练习。同时也要把握试题的题型特征和答案特点，做到对新题型的充分了解才能百战不败。
5.总结听力题的做题技巧，是高效做题的好方法。巨微英语 四级真题 逐句精解 的“满分兵法大总结”，就总结有听力题的做题技巧，比较系统，大家可以看看。
“三不要”
1.不要想着通过看美剧来练习听力。通过看美剧来练习听力简直不可能，你把字幕去了就全都听不懂了。而且美剧的对话都是很通俗的语言，听力题里面永远都听不到。通过看美剧来练听力，只是英语大神们的自娱自乐。
2.不要做模拟题。客观的说，模拟题的作用就是给大家增加负担，除此之外再没啥用。大家不要把心思浪费在听力模拟题上，多做点真题才是王道。
3.不要做一半就不做了，练习听力是一个长期的过程，尤其是基础不好的学生一定的坚持，一般只要坚持过一个月，我相信一定有很大的提升和进步。
英语四级听力得分技巧【篇2】
1、考前准备——调整心理状态，有一个积极的备考和考试心态
心理状态就是一个人的心情。心情的好坏，会直接地影响我们工作、学习的效果。四级考试前有一个积极的备考和考试心态对参加听力考试的同学来说也至关重要。心理方面的任何失衡都会使你手忙脚乱，得分率降低，平时掌握的内容也有可能发挥不出来;相反，保持良好的心态，则会使你如虎添翼，发挥出最佳水平。
2、考试得分技巧具体分析如下：
(1)、短篇新闻得分技巧
a：先了解新闻内容再去听
b：养成良好的听力习惯
c：不要在乎特别难懂的人名或地名
d：尽快锁定大致内容抓住主题词
(2)、长对话的得分技巧。
两个长对话，长对话的答案一般也是从上面短对话的几个方面去考虑得出答案。要注意的是，有时候同一个长对话里的不同问题，答案可能从不同的方面得出。做这部分试题的时候，要注意以下几点：听音前，预读选项尽可能地把3 或者4道试题的选项浏览一遍，根据选项猜测可能出现的问题及提问方式。听音时，迅速抓住与选项及所猜测问题有关的关键词，速记有关内容或者在选项后面做记号，在有可能成为答案的选项后面做记号，在绝对没有可能成为答案的选项后面做记号，当然两种记号肯定应该不一样。听清问题，修正猜测问题，做出正确选择。另外在长对话中，由于问题不止一个，为了防止听了后面，忘了前面，因此在听的过程中，参照各题的选项，做一些简要的笔记，是很有用的，特别是听到数字、时间、年龄、地点等问题时，简要的笔记尤其有用。
(3)、听力篇章的得分技巧。
这部分试题有三个短文，每个短文之后可能会有3-4 个问题，短文听力部分的试题除了上面提到的长对话的解题方案外，平时还应加强阅读的训练，同时在考试中运用阅读的一些技巧。比如在听的过程中注意判断哪句话是主题句(topic sentence)，在阅读中，我们了解主题句的位置，因此在听的时候就应该特别注意听开头句和结束句，从而确定主题句。
英语四级听力得分技巧【篇3】
1、演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
2、参观法
参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
3、练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
4、实验法
实验法是学生在教师 指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
5、实习法(或称实习作业法)
实习法是学生 在教师纽上，利用一定 实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法
6、读书指导法
读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。