范文网 >资料大全 >综合资料 >物理学习中学生“能听懂课,就是不会做题”的问题探讨

物理学习中学生“能听懂课,就是不会做题”的问题探讨

冷兮め 分享更新时间:
投诉

物理学习中学生“能听懂课,就是不会做题”的问题探讨

物理学习中学生“能听懂课,就是不会做题”的问题探讨

物理课程标准告诉我们:物理科学作为自然科学的一个重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起到了推动作用,而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。

然而,学生常常反映:“能听懂课,就是不会做题”。这是初中物理学困生中普遍存在的一个问题。造成学生“能听懂课,不会做题”的原因是什么呢?我认为主要有以下两个原因:

一、教师方面

学生“能听懂课,不会做题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改等各个环节。

1.备课不备学生,不了解学生具体情况,对学生的基础与能力估计不足。老师在备课过程中,没有仔细思考和认真研究分析,没有了解相关学科,尤其是数学知识的储备情况,没有了解学生的实际生活经验,只是凭空想象按照自己的思路、想法备课,忽略了学生的认知水平。

2.教师教育不得法,忽视个性的差异。课堂教学是老师和学生共同学习和交流的重要环节,上课是实现教师的教和学生的学的主要途径。而在老师上课时,往往是老师独自进行实验,主动地分析实验现象,讲解相关的实际问题,学生则被动地看、听,老师把所有的内容都讲出来,学生能听懂,但他们的“听懂”的只是老师对这些现象、问题的解释,他们根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去,因为“只知其然,而不知其所以然”,所以一旦问题有变,就又不知道从何处着手了。

3. 老师辅导不到位,没有及时督促学生完成学习任务。课后辅导是督促、检查学生学习任务落实到位的重要一环,在学习的过程中,老师要给学生施加一定的压力,督促学生完成学习任务并及时批改反馈,否则教学就不能得到很好的落实,学生的学习也只能是纸上谈兵。

二、学生方面

学生方面的原因主要反映在预习、听课、作业、复习各个环节。

1.课前不预习,被动听课

预习是听好课的前提,虽然不预习也能听懂课,但预习后才能做到有的放矢,课堂上有目的的观察实验,分析实验现象,思考实验现象说明的问题,才能有重点地听讲,提高课堂学习效率,否则,就会听不懂课,也就不会做题。

2.上课时精力不集中,缺乏思考

上课是学生学习的关键环节,教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源。课堂上精力不集中,不主动观察、思考,不积极参与讨论,不认真听讲,既不预习又不认真上课就失去了做题的基础。

3.做作业时没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段

对课堂上的知识只是表面上的接受,而没有仔细思考,认真领会,课后不及时复习,观察作业、实验作业不做,书面作业急于完成任务,又只满足于问题的答案,把作业当成负担,没有认识到作业是复习巩固所学知识的必要手段,这种情况也是学生“能听懂课,不会做题”的原因之一。

4. 不懂装懂,缺乏学习的兴趣和动力

学生能“听得懂课,不会做题”的原因,是对“懂”的理解上有误,有的学生的懂是在老师讲解下的懂,自己想不到的地方,老师讲课时有提示,有诱导,能想起来,认为自己懂了。同样的问题,没有老师的提示,就想不起来,学生的“懂”不是真“懂”,时间一长,问题一多,就不知道是哪部分内容没学好,学习兴趣也就淡化甚至消失了。

5、对老师的依赖性太强,上课不记笔记,消极听课

学生在学习过程中,对老师有很强的依赖性,课本上的问题从不主动思考,上课不记笔记,老师讲课时只管听,也好像听得头头是道,课后却找不着方向,原以为听懂了就记住了,其实没能把知识变成自己的,时间稍久就忘得一干二净。