"三度备课"在小学语文教学中的应用

"三度备课"在小学语文教学中的应用

"三度备课"在小学语文教学中的应用娄军华（江苏省邳州市李口小学）摘 要：在小学语文教学中，备课是至关重要的一步。准备充分的一堂课，不仅能增加教师的自信，还能让学生更加直观地理解知识点。如今传统的备课方法已经不能满足教育的需要了，"三度备课"这种方式也会被越来越多的教师接受，"三度备课"也成了提高教学效率的重要方法。关键词："三度备课";语文教学；应用方法备课就是深入理解教材，并用直观的方法将知识点展示给学生的过程，想要备好课，就必须了解学生的心理，和其他教师一起研讨交流，进行"三度备课".那么什么是"三度备课"?传统备课与"三度备课"相比有什么缺点？"三度备课"有什么意义？本文将进行具体研究。一、"三度备课"的内涵分析为了提高教学质量，提高课堂效率，教师对课前备课进行了探讨研究，改进教学的方法，优化教学方式，提出了"三度备课"的方式，包括以下三个环节。1.提出备课方案在实践过程中，每个教师都会有一套自己的备课方案，深入挖掘文章的含义，对文章结构进行评价，对一篇文章的重点、讲解方式、讲解内容都会在实践中不断地总结、修改及优化，根据学生上课时的接受程度及理解能力，教师会着重于不同方面来进行备课，达到教学的目的。2.集体交流备课集体备课是指同一年级的教师在一起对备课方案进行讨论，提出自己的见解，确定授课目标、授课内容及授课方式等，不同的班级教师在实践中会有不同的方式方法，提出之后，年级组博采众长，考虑到大部分学生的理解能力、接受能力，对备课方案进行集中修改及优化，实现了资源共享，并衍生出更加优化的方案。3.根据实践进行修改提出优化后的备课方案后，教师根据备课方案进行实践，由于备课方案是针对大部分学生的理解能力及接受能力来调整的，所以并不一定适合每个班级、每个学生，在实践中进行总结和反思，确定哪一方面做得好，哪一方面存在缺陷，再对备课方案进行修改及补充，以达到尽可能使每个学生都能理解接受课堂中讲述的知识点。二、小学语文传统备课的误区1.注重讲授知识传统的备课方案中总是以知识点的讲解为主，忽略了学生的是否能理解接受，没有运用启发式教学，而是以讲评为主，把学生当作接纳知识的接收器，这种方式是不可取的。(www.ixbw.com)例如，在讲解《画杨桃》这篇课文中，直接点出这篇文章的主旨是不同的角度看事物会有不同的想法，学生会是一头雾水，不能理解，再分析父亲的话："你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样的。"如果直接说父亲的意思是任何事情不要想当然，不能凭自己的想象来解读问题，那么学生同样不会理解文章的深意。2.缺乏创新在备课方案中，通常会让学生归纳总结文章重点，探究词句等在文章中的作用含义，所用方法往往也较为单一，分成小组讨论或者教师提问，在当今小学语文教育中应该适当运用图片、漫画、幻灯等形式来指导学生思考，开发学生的想象力、创造力，体会文章中的内涵，培养学生的创新思维。三、"三度备课"在小学语文教学中的应用1.集中有利资源，备课合理化"三度备课"中集中交流这一环节，能够将优秀的备课方案拿出来进行分享，给别的教师启发，将备课方案进行整合，从而设计出合理的备课方案。例如，在学习《天鹅的故事》时，有的教师认为应该强调老天鹅为了别人的自我奉献牺牲精神，有的教师认为应该让学生想象老天鹅不停拍打冰面的场景，还有的教师认为应该让学生联想到做人，上一代对下一代的关心和付出，通过讨论，教师选择了最优方案，就是感受到老天鹅的奉献精神，并联系实际想到上一代人对下一代人的关心和付出。在实践中，教师要想让学生更加直观地理解文章深意，可以多举例子，比如，讲"虎毒不食子"的故事，加深学生对文章的理解，在实践中对备课方案进行补充和修改。2.激发学生学习的主动性兴趣是最好的老师，对语文有了兴趣，就会积极主动地学习，促使学生在学习中发现问题、分析问题，继而解决问题。通过对备课方案的仔细推敲，采用最适合学生的方法，让学生理解知识点。例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，可以事先给学生观看蝌蚪的视频，了解蝌蚪这种小动物，长大后变成青蛙，是捕捉害虫的能手，如果学生对蝌蚪感兴趣，那么要求学生阅读课文，体会文中的小蝌蚪在找妈妈的过程中心理和身体发生的变化。3.培养学生自主学习的习惯小学语文要求小学生能够养成合作、自主、探究的学习方式，在课堂中以学生为主体，教师适当地引导，满足不同学生因个体差异产生的不同需求。在原有的备课方案基础上，针对学生的个体差异和课堂教学效果，进行总结反思后，做出适合学生的备课方案。例如，在学习古诗词时，教师会根据诗人的用词来切入，不同的用词展示了不同的情境，反映出诗人不同的心境以及蕴含的不同哲理，但是学生往往会局限于教师说的用词方法，不能从整体上把握诗词的意境，根据这一情况，备课方案做出了调整，让学生先自主学习，通读全诗，说说自己理解的意思，再找找哪些用词比较精彩，说出原因，可以和学生在一起交流，学生在一起合作的方式促进了自主思考，养成了自主学习的习惯。总之，通过"三度备课",不断完善备课方案，才能提高小学语文教学效率。参考文献：[1]董翠红。浅析"三度备课"在语文教学中的应用[J].小学教学参考：语文版，2013（10）：62.[2]方利民。层层推进 步步深入 反复提升：例谈小学语文"三度备课"的探索和实践[J].小学语文，2011（11）：26-28.[3]高翠华。小学语文高效课堂的构建[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2014（29）：78.