提高历史课堂效率的几点思考

关于提高历史课堂效率的几点思考

关于提高历史课堂效率的几点思考郑志良福建省泉州市石狮市凤里中学（362700）历史是一门趣味性和知识性相结合的科目，深受大部分学生的喜欢。但同时历史又是一门考试科目。加强对中学历史教学方法的研究和探索，是实施素质教育的重要环节。因此如何保持学生对历史的兴趣，又能提高历史课堂效率，保证学生在历史这个科目上可以取得较好成绩，这是摆在历史老师面前必须研究探讨的问题。以下是我关于提高历史课堂效率的几点思考。1提高历史课堂效率应该结合历史学科的特点，在备课方面下功夫关于历史课来说，不仅要让学生开心、喜欢，更要让学生在整个历史课堂中学到更多的历史知识，将所学的知识掌握得更加牢固，既提高历史科考试的应试能力，又丰富自己的历史知识结构，锻炼历史思维能力。而这一切如何实现，关键是要看学生们在这个教学过程中他们是否在主动地学习，如果这一切的学习都是被动的，被老师高压之下学习的，那就使历史课堂就失去了本身应有的活力。因此在进行教学活动设计方面，首先要注意的是，该教学活动可不可以让所有的学生都会学、方便学、乐于学，从而为整个堂课的效率打下一个良好的基础。历史课堂教学效率如何还有另外一个关键，那就是是备课。因为备好课是做好教学工作的基础。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学设计，才能取得良好的教学效果，在课堂上才能得心应手，游刃有余。因此备课的要求是多方面的，可以遵循以下几步骤：第一个步骤是要做到全面。既备学情，即了解学生的知识基础；又备目标，明确教学目标；同时还要备教材和教法，明确课文的重点、难点内容；根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。第二步骤是要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教学任务，讲好一节课的重要基础。第三步骤是要明确考查的知识点。初中的历史考查以开卷考的形式出现，因此知识点的落实也很重要，平时要引导学生做好课本笔记和将课本的知识点划出，主要是黑体字部分。2提高历史课堂效率应该改进教学方法，激发学生学习兴趣，调动积极性历史学科中的许多课文的内容都是一个或几个比较完整的故事，它们具有一定的故事情节。因此，历史教师可以大胆借鉴各种媒介。在介绍历史人物、讲述故事情节时要借鉴历史剧制作的方法但又要讲究精练，注意必须和史实相吻合。古今中外，历史内容相当丰富，历史教材是整个历史过程的高度浓缩。因此，历史课堂教学要注意详略得当，即紧紧抓住教学重点，牵一发而动全身，层层深入对历史事件进行分析、比较、归纳、综合，才能有效地提高课堂教学效率。(历史教学论文　www.ixbw.com)以学生为本，就必须充分调动学生积极性，充分发挥学生的主动性，使学生主动参与，自主学习，密切地与教师相合作。教学方法得当，讲课生动，课堂气氛活跃，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣，调动积极性。在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，培养学生的演讲能力，扩大学生的知识面。在教学实践中，教学主体应适当采用该方法来活跃课堂气氛，提高课堂教学效果，培养高素质人才，从而达到现代素质教育的目的。3提高历史课堂效率应该要注意提高教师本身的教学能力，提升教学艺术，绽放教学魅力教师的教学能力可以从多个方面体现，首先是当然是教师的基本功，诸如普通话、粉笔字等。从语言表达能力和语言的感染力来说，普通话流畅，有较强的节奏感，同时又能抑扬顿挫，生动形象，那么感染力就深，印象就好。相反如果语言是平淡乏力，或者结结巴巴，那么不仅印象不深刻，有时还会成了学生的催眠曲，甚至是厌烦的噪音。因此增强教师必须增强语言和教态的亲和力。有亲和力的教学语言，能吸引学生的注意力，营造一种和谐的气氛。从教态和神态上讲，声情并茂，神态感人，此类教师深受学生喜爱；而表情木然，呆若木鸡，学生也定然反感、厌烦。教态则是一种形体语言，有亲和力的教态，能让学生自然放松的状态下对所学内容产生兴趣。作为老师讲课时的语言、神态，会对学生的听课产生一定的影响。当然教学能力还可以从导入、过渡、提问、板书设计、教具使用、小结等各个教学步骤都要加强训练。总之，教学能力贯彻于教学过程始终，而教学艺术也体现在教学的全过程，它是教师素质的综合体现。具体教学内容的合理归纳，清晰概括，不仅能突出重点，而且有助于突破难点，真正提高课堂教学效率。一节好的历史课堂会给人一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在欢快愉悦的气氛中掌握知识。因此提升教学艺术也是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，相反教学艺术性差，效果就苍白无力。教师应该逐步的在实践中绽放出属于个人的教学魅力，使自己的教学生涯达到一个高度。4提高历史课堂效率应该注重落实学生掌握历史知识点，加强学生的能力训练与培养初中学生历史知识的掌握主要是通过课堂获得的。而历史课堂效率高低的一个参照数据就是学生在本节历史课堂中获得什么知识，得到什么样的历史能力培养。历史教学最终的目的，就是培养学生的能力，一种可以通过历史课堂获取的能力。而这个能力是必须在训练过程中培养的，因此，课堂教学忌讳教条，必须要有体会让学生展示自己的能力。而要做到这一点，就必须彻底改变以教授历史知识为中心的基本教学模式和以教师讲解为主的基本教学形式。我们在大力实施素质教育，进行历史课堂知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的目标教学改革的过程中，必须坚持以学生作为历史课堂的主体，使教和学都成为训练的手段。同时为了使这种训练更有效果，教师必须有效的进行教学设计，精讲巧问，即使是日常普通的课堂提问和练习也应着眼于能力的训练。在平时提问时多采用“为什么”，促使学生去思考，去探索研究，而尽量不要问“是什么”。加强能力训练可以不断促使学生构造、巩固和完善历史知识，加强解题技巧的提高，培养运用历史知识的能力，丰富学生的历史思维，完成教学目标，提高历史课堂的效率。在新课程改革的背景下，作为历史教师应该继续探讨历史教学的多样性，加强教学理论与教学实践的结合，总结出一些符合实际的教学规律，不断提高历史课堂效率。