根据中职学生特点做好班主任工作
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根据中职学生特点做好班主任工作
根据中职学生特点做好班主任工作文/罗丽君摘 要:职校班主任工作是学校教育管理的基础,是实施德育的主渠道,是一项既复杂又艺术性很强的工作。只有根据中职学生特点,不断探索,总结经验,才能提高工作效率,取得理想的效果。关键词:教师信念;大学英语;课堂教学;影响分析中职生与“九义生”有很大的不同。“九义生”主要学的是知识类的基础学科,而中职生主要学的是技能类的专业课程。“九义生”有相关法律(义务教育法)作后盾,并有升学压力,这样环境下的教学动力较为充足些;而职业教育虽说这几年国家已很重视,但由于传统观念使然,成效不容乐观。中职生学习的随意性较大且有偏科(即重专业课、轻文化课)行为,所以教学活动就缺乏应有的动力。有人说:“班主任是世界上‘最小的主任’,可这‘最小的主任’管的事却特别多、特别细,大到教育教学工作,小至学生的吃、喝、拉、撒,样样都少不了班主任的操心。”班主任对班级学生如何管理及管理水平的高低,将影响到学生的发展和班风的形成。职校学生有自己的特点,如果照搬普通中学的管理方法必然难以奏效。下面通过具体事例谈谈职校班主任管理班级的一些方法:一、变化来自信任一位哲人说过:“人类本质中,最基本的愿望是‘渴望被肯定。’在教育学生时,教师若能捕捉学生的闪光点,巧妙应用语言,创设赏识情境,使学生找回自信,并促其学业进步。”职校学生由于多来自于农村,且大都是中考考不上高中才来读中职的,因而都带有自卑感,缺乏自信心和上进心,求学的动力不足,特别需要被肯定和教师的信任、鼓励。王某,是我所带班级的一位学生,该生接受知识的能力较强,但入学以来一直沉默寡言,心事重重样子,不乐意参加集体活动,学习成绩一直拖班级后腿。我通过深入调查,了解到他是因为中考失利,从而产生自卑感,心灰意冷,总觉得在人前抬不起头,以至自暴自弃。我做他思想工作时,抓住他的心理特点,首先赏识他接受知识能力强,文章也写得漂亮。在得到他的信任后,我进而用“失败也是一种财富”帮他解开心结并进行人生规划,鼓励他只要努力学习,发挥自己的潜能,就会“行行出状元”,创造人生的辉煌,我还跟他谈了比尔·盖茨的经历。此后,经过一段时间的观察,发现他学习变得主动用功了,在一次全校技能比赛中,他还为班级争到了第二名的成绩,成为班上的佼佼者。所以,帮助学生树立信心,尊重信任学生,适时地加以引导,会有效地促进学生的进步。二、以理服人,谆谆善诱中职学生经历较多的挫折,加上面对社会激烈竞争,有的难免心理状态不好,脾气变得固执、倔强。班主任在与学生接触的过程中,对暴躁学生的教育应避其锋芒,注意体察学生的心理状态,善于选择有利于学生悔过认错的教育时机,采取和风细雨、以理服人的方式,耐心细致地摆事实、讲道理,稳定学生的情绪,促使学生转变思想,提高认识,最终使问题得到解决。我班有位学生孟某,学习还可以,但性格有些内向,脾气比较暴躁,动不动就发火打架,偶尔情绪不佳未请假就不来上课。有一次因多次旷课接受处罚时,他很不乐意,对教师和考勤班干的语气很冲。在这种情况下,如果采取训斥、指责的方法去应对,往往会越搞越僵,既达不到教育的目的,又伤害了师生之间的感情。于是,我翻出考勤记录,把全班旷课的情况一一列出,让他清楚考勤班干是公正的。在事实面前和教师的开导下,他暴躁的情绪逐渐平息下来。从那以后,他很少再有迟到、旷课的情况,性格也变得温和开朗了许多,与同学、老师关系也融洽多了。三、身教重于言传古人云:“亲其师,信其道。”作为班主任,其一言一行都影响着学生。所以,我首先严格要求自己,加倍努力学习,提高自己的思想素质和专业素质,一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自己的为师准则,公平、公正地对待每一位学生,尊重、关心每一位学生的成长和进步。学生刚入学时,很多生活行为和学习习惯很不规范,我就耐心地教他们如何做好值日工作、班级物品如何摆放等,并且都是由我先做示范。开学之初,我利用主题班会的形式详细讲述了职高和普高、初中学习的不同之处,以及如何适应职高的学习等。同时向他们传达了学校的有关规章制度,以此约束学生在各方面的行为,强化管理。为了保证有一个好的学习环境,重点强化了纪律观念和时间观念。特别规范了自习和课间纪律,要求自习课上,教师来与不来都要一样安静,有专门班级干部负责,从而为形成良好的班风和学风打下良好的基础。班主任的付出不是为求回报,而是为了学生有一个好的未来,只要学生学到本领,将来能自食其力,或更好地为社会有所贡献,无论我们的工作有多么艰辛,只要看到一批批学生从我们的手中放飞,我们都无怨无悔。参考文献:李金平。班主任工作的苦与乐。甘肃教育,2007.(作者单位 广西壮族自治区大新县职业技术学校)