对中学历史教学思想方面的探索

对中学历史教学思想方面的探索

对中学历史教学思想方面的探索作者/费雅玲在历史学科的教学过程中，我们经常会遇到与语文、物理、化学等学科不同的难题是：轻视历史学科，并成为了一种压力。这种压力是来自各个方面的，例如频繁改动教材与课时安排，选修课形同虚设，历史学习无用论等等。若不从根本上解决掉这些认识上的问题，要想成为一名优秀的历史学科教师真是很难的事情。那么，如何才能解决这些问题，成为一名优秀的历史教师呢？教学目标的实现关键在于依赖教学思想的指导，是整个教学过程中的纲领，是教学实现更上一层楼的基石。在整个中学历史的教育教学过程中，不只是认知目标要完成，一些非常有现实意义的诸如意志、情感、道德的社会目标也是应该完成的。作为中学历史老师，培养中学生对社会的责任感、培养他们优秀的人文素质，也是我们在历史教育教学过程中义不容辞的责任。一、历史教育教学要坚持“以人为本”我们对历史教材的理解在正视历史人物的同时，也要尊重每一位学生，要树立以学生为主体地位的教学。人物教学是中学历史教学过程中非常重要的组成部分，重视历史人物的教学，是我们尊重历史的表现；只有将历史人物及历史场景像电影一样活生生再现，才会有非常好的效果。如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的思想，留给后世无尽的精神财富；再如在独立战争之后，华盛顿在美国走向民主道路的整个过程中起到非常大的作用，也同样强烈地吸引着后人。中学生正处于人生观、世界观、价值观逐渐形成的关键阶段，伟大人物的一生的丰功伟绩与优秀品格，为中学生们树立正确的人生观、价值观与形成良好的个性提供了必要的借鉴与参考。但是，我们也要正确处理历史中的人民群众和个人的关系。人民群众才真正是主宰历史的主人，他们为个人提供了活动的舞台；人民群众的概念是虚化的，不是具体的，很难使学生引发共鸣。在历史教学过程中我们应该认识到历史的偶然性与必然性的关系，达到突破这一教学的难点。另外，在历史课教学过程中，将学生放在主体的地位方能突显“以人为本”的教学模式，尊重他们的主体及个性需求。在传统文化中，对历史学科教材教学研究存在着一些消极因素，教师素质也是参差不齐的，传统的应试教育给历史学科教师带来的压力等等，经常导致我们缺少对中学生的一些关怀与尊重，往往把学生的主体地位忽略了。要真正实现将学生放在主体的教学地位，打破传统教学模式的僵局，还需要走很长的一段路。二、历史学科教学态度要做到实事求是与严谨这也是教师职业道德中要求必须具备的素质之一。专业性地来把握中学历史教材，我们应怀着严谨与实事求是的教学态度，要讲真话、讲实话，让历史学科中所有真善美的东西，都真正地体现出它们存在的价值。当今社会是信息快速发展的时代，老师和学生可以从多渠道得到历史信息。中学生是处于身心正在发展的阶段，逆反心理表现非常突出。中学生阶段最不能容忍的是受到假话的欺骗，那样的后果是非常严重的，我们不能错过培养中学生们理性思维和正确价值观的这一最好时机。在这个问题上我们应该如何把握与处理呢？本人认为表述历史，应该从历史事实的再现与价值评论两方面考虑。历史事实的再现应该尽可能的真实，不带有任何的主观意志。例如中国古代史中关于历代君王的评价，应该从他们推动社会的进步、历史的发展上所起到的推动或阻碍作用，对人民有利还是无利予以肯定或者否定，坚持严格的历史性、科学的阶级性及全面性，分时期、分方面去评价历史人物，不能以偏概全。要真诚地、完整地将历史的原本面目呈现在学生面前，真实才是对待历史认识的正确态度。同时对一些历史事件、历史人物的客观及公正的评价，也正是历史唯物主义和辩证唯物主义观点运用的真正体现。教师对于学生进行历史价值评论时要加以正确引导，尤其对于学生自身主观的判断与理解做出及时的反应。例如关于历史上的宗教问题的认识，是肯定还是否定？实际上，宗教在历史的发展进程中起到了至关重要的作用，它是和我们每一个民族、文化的发展都有着密切联系的，同时它对社会的稳定也有着非常重要的作用。若不重视宗教在人类发展史上的影响，历史也是不完善的。三、传统与现代教学模式做到有效结合当前中学教育教学改革和创新的大潮，也将教学第一线教师推到了风口浪尖。由此，在我们积极参与教育教学改革、掌握科学的教学手段的同时，也应该静下心来冷静思考，对传统教学模式长处的取舍与发展，实现传统与现代教学模式两者的和谐统一。多媒体作为现代化辅助教学手段可以扩展课堂容量，增强学生们的学习兴趣，不断地提高课堂的教学效率。多媒体在现代教学技术中得到了广泛应用，打破了传统教学单一模式的限制，如声音、动画、文本、视频、图像等各种不同的信息，通过整体的编辑处理，在扩大学生学习容量、节约时间的同时，还可以模拟再现真实的历史场景、活生生的历史人物、错综复杂的历史事件，给学生展现出了大量的、冲击感观的历史资料。特别是多媒体在教学中的实际运用，使学生在整个历史教学活动中的主体地位更能够充分地展现，调动中学生积极参与历史教学活动的各个方面，这是传统教学模式所不具有的优势。所以，在日常的教学工作中，我们要重视多媒体教学资料的积累与整理工作，建立起自己的历史资料库，及时修改保存自己已制作好或使用的课件，备以后之需。在平时上网、学习或各种活动中发现很不错的历史教学课件要注意及时下载收藏。而且要平时注重收集一些小动画、影片、小片段、文本等，不断地充实自己的历史资料库，方便日后为我所用。虽然现代化的教学手段在教学中的运用有很多的长足之处，但这并不意味着对传统教学手段的全部否定。我们必须对传统的教学手段进行有选择的取舍，传统教学手段中也有现代化教学手段所不可替代的优势部分，保留并发展传统教学手段的长处，并巧妙地将传统教学手段与现代化的教学手段做到无缝隙融合，多媒体技术在教学中要做到恰当地运用，才能真正达到教学效果，不断提高课堂教学效率的目的。中学教学改革的重点是教师，其核心应该在课堂。因而，普及现代化教学手段，对教师提出了更高的要求。（河北省秦皇岛市昌黎教师进修学校）