小小的书橱教案
小小的书橱教案
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小小的书橱教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小小的书橱教案1
教学目标：
1 认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。
2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3 体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。
4 有语气地朗读全诗。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1 初读诗歌，会认识中的生字词。
2 熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。
3 正确流利地有感情地朗读诗歌。
导学过程：
一谈话激趣，导入课题。
同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。
今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
二自读课文，学习字词。
1 自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。
2至明看火车，检测识字情况。
三再读课文，理解内容，体会感情。
1 自读诗歌。
2 读完诗歌，说说你有什么感受？
3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书？
作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”
采用多种不同的.方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。
读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？
四配乐朗读，放飞想想谈感受。
1 指名配乐朗读课文。
2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。
3 生有感情地齐读全诗。
五总结评价，齐读课文。
第二课时
课时目标：
1 有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。
2 完成古诗《观书有感》。
3 会写本课生字。
导学过程：
一直揭课题
二感情朗读，回顾全文。
三完成读一读，背一背《观书有感》
1 自由读古诗。
2 再读古诗，结合插图，自悟诗意。
3 在理解诗意的基础上，背诵古诗。
四指导写生字
1 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。
2 重点指导“瀚、尊”
五总结评价，布置作业
鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。
小小的书橱教案2
教学目标：
1、通过朗读，交流，使学生进一步深入理解诗歌内容。
2、体会关键词句在表情达意方面的作用，感受读书的乐趣和作者对小书橱的喜爱。
教学过程：
一、导入：
1、请同学们齐读课题两遍。
2、这是一首诗歌，诗的作者有一个小小的书橱，它陪伴着作者度过最愉快的时光，使他增长了无穷的知识。这节课让我们再次走进小小的书橱，感受作者读书的快乐。
二、检查朗读情况，说诗的主要内容。形成整体印象。
三、逐节诵读，体会情感。
（一）第一节：
1、出示第一小节内容。指名朗读。
2、谁能根据这一节内容提出问题
学生只要能问到"广阔的世界，浩瀚的海洋"的意思或指的是什么，就抓住了本段的核心，应该立即组织学生回答，辩论。
3、过渡：作者为什么把小书橱比作"广阔的世界，浩瀚的海洋"呢请同学们读2——5小节就明白了。
（二）同桌两人对读2—5小节
1、你从中体会到什么随便谈。
2、小结：同学们感到作者从小书橱的书中学到很多知识，还感到作者读书的快乐。那么，分别体现在什么地方呢
2、3小节主要讲学到很多知识，4，5小节主要讲读书的快乐。当然，这不是截然分开的，字里行间到处洋溢着读书的.快乐，只是各有侧重罢了。
（三）指导朗读第2小节：
1、请同学们画出用得好的词语。
2、在对读，分组读中体会四个动词的意思，应该重读。
你了解《上下五千年》和《十万个为什么》这些书吗谁愿意介绍一下。
对学生普遍不了解的《上下五千年》，作适当补充：这是一本历史故事书，它写的是从远古到清朝鸦片战争前期的重大历史人物和事件。我们今天学习历史，主要是为借鉴过去，创造未来。这本书里的故事都是真实的，希望同学们找机会读一读。
（四）用学习第2小节的方法自学第3节。
组织学生畅谈诗中提到的人物及自已从书中结识的朋友。
（五）学习第4小节。
1、师生接读本小节。学生联系上下文说说"沐浴"的意思。
2、同学们展开想象的翅膀，边读边想，作者沉思什么，又会有什么样的幻想作者喜爱读书的情感溢于言表。
（六）反复读5小节，从"……而……"这一句式体会作者表达的重点，感受作者读书的快乐。
（七）自读第6小节，对照提示回答：
1、"我"在知识的海洋里一天天长大，"我"的小书橱有什么变化"我"又是怎么做的
2、我们怎么来理解诗歌的最后一句呢
四、我们男女生对读一遍课文，再次感受读书给作者带来的快乐和他对小书橱的喜爱吧！
联系近期的读书活动，小组交流：
1、谈谈你读了哪些书有什么收获
2、你喜欢读书吗读书有哪些乐趣
五、出示动感十足的词语，让学生积累：
漫游穿越遨游叩问结识沐浴沉思
幻想关心忧伤喜爱充实追寻挖掘
六、总结：
书籍是人类进步的阶梯。一个小小的书橱，在作者眼里却是一个广阔的世界，一个浩瀚海洋，因为书中有着丰富多彩，包罗万象的知识，读书能使我们聪明，使我们渊博，使我们受益无穷。我希望我们大家都能和书交上朋友，多读书，读好书！
小小的书橱教案3
教学目标
知识目标
认识12个字，会写9个字，掌握“书橱、酷刑、拓宽”等词。
能力目标
培养爱读书的习惯。
情感目标
学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
教学重点难点
通过朗读，体会作者对小书橱的喜爱之情。感受读书的乐趣。
教学过程
一、谈话激趣，导入课题。
同学们，你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。
今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《我有一个小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
二、自读课文，学习字词。
自由读书，划出不认识的.字，用自己的认字方法认识它。
三、再读课文，理解内容，体会感情。
自读诗歌。
读完诗歌，说说你有什么感受?
你从那些地方感受到小作者喜爱读书?
作者为什么说“是书，让我了解了中外灿烂的文化;是书，为我拓宽了走向世界的道路。”?
采用多种不同的方式指导学生朗读，体会读书的乐趣。
读课文时，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做?
四、朗读课文，放飞想想谈感受。
学完这一课，你有什么感受?可以结合自己读书的感受来谈。
让学生有感情地齐读全诗。
五、总结评价，布置作业。
鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书时的名言警句。
小小的书橱教案4
教学目标：
１、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。
2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。
4、有语气地朗读全诗。
教学难点：
凭借诗中的相关资料感受小书橱带给“我”的快乐，感悟作者对小书橱的喜爱之情。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、激情导入
揭示目标
（课前利用多媒体播放《西游记》动画片。）
1、同学们，你们知道这几位好朋友是哪一部名著里的主要人物吗？《西游记》是我国四大名著之一，你们知道其余的三部吗？
2、看来同学们都很喜欢读书，把自己喜欢的书带来了吗？
3、看着课题你想知道些什么？你有什么疑问？带着问题请看我们这节课的学习目标。
二、检查朗读情况，说诗的主要内容。形成整体印象。
三、细读感悟，体会情感。
（一）第一节
1、出示第一小节内容。指名朗读。
2、谁能根据这一节内容提出问题
学生只要能问到"广阔的世界，浩瀚的海洋"的意思或指的是什么，就抓住了本段的核心，应该立即组织学
生回答，辩论。
3、过渡：作者为什么把小书橱比作"广阔的世界，浩瀚的海洋"呢 请同学们读2——5小节就明白了。
（二）读2-5小节
1、你从中体会到什么 随便谈。
2、小结：同学们感到作者从小书橱的书中学到很多知识，还感到作者读书的快乐。那么，分别体现在什么地方呢
（三）指导朗读第2小节
1、请同学们画出用得好的词语。
2、在对读，分组读中体会四个动词的意思，应该重读。
你了解《上下五千年》和《十万个为什么》这些书吗 谁愿意介绍一下。
对学生普遍不了解的《上下五千年》，作适当补充：这是一本历史故事书，它写的是从远古到清朝鸦片战争前期的重大历史人物和事件。我们今天学习历史，主要是为借鉴过去，创造未来。这本书里的故事都是真实的，希望同学们找机会读一读。
（四）用学习第2小节的方法自学第3节。
组织学生畅谈诗中提到的人物及自已从书中结识的朋友。
（五）学习第4小节。
1、师生接读本小节。学生联系上下文说说"沐浴"的意思。
2、同学们展开想象的翅膀，边读边想，作者沉思什么，又会有什么样的幻想 作者喜爱读书的情感溢于言表
（六）反复读5小节，从"……而……"这一句式体会作者表达的重点，感受作者读书的快乐。
（七）自读第6小节，对照提示回答
1、"我"在知识的海洋里一天天长大，"我"的小书橱有什么变化 "我"又是怎么做的'
2、我们怎么来理解诗歌的最后一句呢
四、我们男女生对读一遍课文，再次感受读书给作者带来的快乐和他对小书橱的喜爱吧！
联系近期的读书活动，小组交流
1、谈谈你读了哪些书 有什么收获
2、你喜欢读书吗 读书有哪些乐趣
五、总结
书籍是人类进步的阶梯。一个小小的书橱，在作者眼里却是一个广阔的世界，一个浩瀚海洋，因为书中着丰富多彩，包罗万象的知识，读书能使我们聪明，使我们渊博，使我们受益无穷。我希望我们大家都能和书交上朋友，多读书，读好书！
板书设计：
广阔的世界
小小的书橱 无穷的宝藏
浩瀚的海洋
小小的书橱教案5
一、教学内容
课文《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句，描绘了小小的书橱就像
“广阔的世界，浩瀚的海洋”，“俺”在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏，从中得到许多益处。抒发了作者对小书橱的喜爱，表达了读书给作者带来的快乐。
二、教材简析
本单元主题是“读书”。三篇主体课文从不同的角度，展示了读书的乐趣，说明了读书的重要性。学习之后，可激发同学读书的兴趣，同时发生爱读书、读好书的思想感情。本诗语言生动，比喻形象。全诗共6 个小节。第一小节，作者把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”，点明书橱对作者的人生意义，表达了对小书橱的喜爱，引起读者的兴趣。第二~五小节，紧扣第一小节，生动、具体的描述了小书橱中丰富多彩的各类书籍，及俺在读书中感受到的乐趣，表达了“俺”对小书橱的喜爱之情。其中第二三小节写“俺”读了许多书，增加了许多知识。第四五小节，偏重描写了读书使俺陶醉，坐在书橱旁是俺最愉悦的时光，点明了读书的乐趣。第六小节写了小书橱伴俺生长，俺将从中继续挖掘无穷的宝藏，表达了作者对小书橱的喜爱之情。
三、教学目标
双基目标：
1、通过学习，同学能认识12个生字，会写9个生字。
2、能理解诗歌意思，体会读书的乐趣，感受作者的思想感情。
3、有感情地朗读诗歌。
能力目标：
1、在学习生字过程中培养同学对字形、结构等的分析能力。
2、朗读诗歌过程中培养同学的朗读能力和理解能力。在体会作者思想时，培养同学的想象能力和口头表达能力。
情感目标：
通过学习，激发对书的热爱，知道书是人类的朋友，进步的源泉。要多书、体会书带给人们的乐趣。（重点）
教学重点：
有语气地朗读全诗。体会作者对小书橱的喜爱之情，能感受到读书的乐趣。
教学难点：
引导同学根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。
四、教学具准备：
师：多媒体课件 生：查阅有关鲁迅、冰心、孙悟空、海的孩子的资料
五、教学过程：
第一课时
（一）激情引趣、情境导入：
师：播放一组同学们熟悉的书中人物和形象图片如“白雪公主、孙悟空、青蛙王子等。
生：同学一边欣赏、一边回忆。
师：课前俺们一起回忆了一下俺们曾经看过的一些好看的书目。那么你们的这些书都摆放在哪里呀？
生：谈各自摆书和藏书的情况。
师：板书课题。
生：齐读课题。
（二）自主探究、分层指导
师：请大家自由读诗歌，注意认清字形、读准字音，读通句子。假如遇到不认识的字，用自身喜欢的方式解决。（巡视指导）
生：依照要求初读课文。
师：生字朋友已经迫不及待地要和大家见面了，俺们一起来认吧，谁来试试？（屏幕出示生字）
生：开火车认读生字。
师：这篇诗歌一共有几小节？ 谁愿意读给大家听一听。指名读诗歌。其他同学看看不认识的`字，这些同学是怎样读的？
生：分自然段朗读诗歌。
师：你觉得这些同学读得怎么样？
生：从“正确、流利、有感情”三方面评论。
（本课的重点是指导同学有语气地朗读，在开课之初引导同学从“正确、流利、有感情”三方面进行评论，目的是为同学确定目标，让同学在细读课文的环节关注自身对学习目标的达成。）
（三）合作交流、品读课文
师：看来同学们对生字掌握得不错，下面俺们就一起来学习这篇课文。
一）学习第一自然段。
1、师：请同学们默读第一自然段，考虑： 作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？
生：默读第一自然段，边读边想。
2、全班交流。（这个问题统领全文，在第一自然段提出是为了激发同学探究的兴趣，为更好的理解2~5自然段的内容做铺垫，同学联系上下文、抓住“浩瀚”这个词语或是联系生活实际回答，不论采用何种方法，只要用心考虑了，都应给予肯定。）
3、指导同学有语气的朗读。
二）学习第2~5自然段。
1、师：请同学们小声朗读2~5自然段。考虑：你知道小作者结识了哪些朋友？
生：小声朗读2~5自然段，边读边想。
2、全班交流。
3、小组合作学习：
师：（课件出示明确要求）你知道诗中提到的人物吗？这些人物在哪些书见到过？向小伙伴交流对这些人物的了解。（学前指导小朋友通过读书、上网，搜集阅读与课文有关的书籍、故事及名人资料，在交流的过程中，重要的是引导同学从名人身上受到启迪，情感受到熏陶，价值观得到升华。使之读有所获，读有所乐。）
从“漫游、漫游、沐浴”这些词中你体会出什么？读书有哪些乐趣？（积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用是本课的重点也是难点，通过对这些词语的感悟，同学就会理解作者坐在书桌旁的愉悦，做到有语气地朗读。）
生：依照课件出示的要求小组合作学习。
4、有感情的朗读。（多种形式的朗读应是本节课的高潮，同学通过朗读深化对课文所表达的感情的体验，进一步体会读书的乐趣。）
相机板书
（四）迁移拓展、自主发展
1、师：请大家齐读第6自然段，考虑：你读懂了什么？
生：齐读第6自然段，边读边想。
2、全班交流。
3、师：书不只空虚了你的书橱，还为你挖掘到了许多宝藏。你在这些年的读书生活里，都挖掘到了哪些宝藏？
生：联系生活实际谈自身读书的收获。
师：大家从书中获益良多，下一节课，俺们开一个好书交流会，从你的书橱里找一本你最喜欢的书带来，把你的读书笔记也一同进行展示！
第二课时
一、读诗激趣。（课件出示《观书有感》）
观书有感
（宋）朱喜
半亩方塘一鉴开。
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许。
为有源头活水来。
师：（对同学稍做点拨）大学问家朱喜认为只有不时的学习，补充新知识，才干读懂文章，想通问题，提高认识。
生：有感情地诵读。
二、读书交流会。
（一）四人小组交流：
师：这是他对读书的体会，你读书的体会和收获是什么？赶快和大家交流一下吧！
（课件出示明确要求）
1、读了这本书，你有什么收获？是增加了知识，还是懂得了道理，或者积累了优美的、生动有趣的语言？说给你的小伙伴听。
2、这学期，你的读书笔记一定写得越来越精彩了，给自身心爱的笔记本起一个好听的名字，在组内展示，把自身最满意的作品有感情地读给小伙伴听。
生：交流读书体会。
（二）以小组为单位汇报交流效果。
（第三单元《读书》的综合活动有三项：展示摘录本、观察书和记录课外阅读情况，但这些活动并不是在某一个四十分钟内就可以完成的，课堂上展示的是个结果，其实功夫在课外。因此，教师应平时就督促同学养成读书时做摘抄的好习惯，并有意识地鼓励同学对自身的摘录本进行装饰美化，为它起名字；还可提前指导同学把自身的课外阅读情况记录下来。在活动中教师可以恰当地进行评价，充沛肯定每一个人的优点。当同学展示自身的摘抄、阅读效果，介绍观察心得时，那种成绩感显而易见。同时，其他同学的表示又会进一步激励他更加努力。所以，俺们要使“初显身手”成为同学学习发展的过程，成为同学体验胜利的过程。“初显身手”还可以和其他栏目有机结合，如上面的活动就可以和这个单元的“畅所欲言”结合，从观察图书的扉页和封底开始，引入了解图书的演变历史。如有条件，还可以设计为系列语文综合实践活动。）
课后反思：
本课的课堂气氛活而不乱，班上课余爱读书、知识面广的同学较多，所以他们非常乐于有这样一次交流展示的舞台，成绩感显而易见；一局部同学写得读书笔记缺乏发明性，这也正好给他们提供学习和受启发的机会，这次语文综合实践活动是胜利的。第一课时能以读为本，引导同学积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用，重点突出，但在课堂评价方面很单调，没有起到激励和指导的作用。
小小的书橱教案6
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。
过程与方法：继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。
情感态度与价值观：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。
课前准备：课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。
教学过程：
一、谈话引入
随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗?今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的.灿烂文化。
二、读课文，解决生字词
1、明确自学要求
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学效果
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。
三、品读课文，联系事例，理解诗句。
1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。
2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。
(如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。)
3、指导学生有感情的朗读
多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗?
四、拓展延伸
引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易;再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿;黛玉葬花，悟空学武;智取生辰冈，挥泪斩马谡;走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆……
五、记忆字型，指导书写
1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如："司马、曹、岳、贾"等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。
2、班内交流记忆字型的方法。
激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。
相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。
让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。
培养学生的创造能力。
交流学法，相互学习，相互补充。
小小的书橱教案7
教学准备：
小黑板、投影仪
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
谈话：同学们，你们喜欢读书吗？你们都读过什么书？这里有一位小朋友很热爱读书，俺们看看她是怎样读书的？俺们要向他学习什么呢？打开书23页先来第一读课文。
二、同学自由读课文。
三、教师指名读课文，一人读一小节，同学进行评价，同学再一次自由朗读。
四、教师分小节进行讲解。俺面对广阔的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的书橱旁，说明读书能开阔眼界，增加知识，其中有历史书籍：上下五千年，有知识性的书籍：十万个为什么。
五、让同学自由读课文第三小节，说一说小朋友在读书中了解了哪些人物，指名回答。
小组讨论：你在读书中还了解了哪些人物，然后回答。
六、小朋友因为沐浴在知识的海洋里引发了无数的幻想，她关心童话和小说里的人物的命运，有时快乐有时忧伤，她因为读书而快乐。
七、小朋友又告诉俺们读书要注意劳逸结合，她平时有许多喜好，但在读书时给她的乐趣最多，因为这样能增加很多知识。
八、课文最后一小节，小朋友抒发了他的愿望和理想让同学从中受到教育和启发。
第二课时
一、复习旧课
指名读课文能背诵的可以进行背诵。
二、学习本课的生字生词
同学自由读认字表中的生字，在课文中画一画生词，边画边读，自身再组一个词，对同学进行扩词练习，从而增加同学的词汇量。
三、学习写字表中的.生字，对绳子的字形、字义进行分析。
橱：左右结构，书橱跟木头有关系所以是木子旁，右边是厨房的厨，注意是半包围结构。
浩：左右结构，浩瀚跟水有关系所以是三点水旁，右边是告诉的告。
瀚：左中右结构，浩瀚这个字结构比较复杂，提醒同学不要写错，人的下面不要多加一横。
遨：漫游半包围结构，与骄傲的傲进行比较分析。
悟：醒悟左右结构，左边是心字旁与心情有关系，右边是五和口。
尊：尊敬尊不要丢了里面的一横，并与遵守的遵进行比较分析。
鲁：鲁迅该字组词较困难。
沐：沐浴因为跟水有关系所以是三点水旁，右边是木。
忧：忧虑跟心情有关系所以是心字旁，注意右边不要多加一瞥。
板书设计：
小小的书橱
橱：书橱 瀚：浩瀚 遨：漫游 浩：浩瀚
悟：醒悟 尊：尊敬 鲁：鲁迅 沐：沐浴 忧：忧虑
教材分析：
本课是一首优美的儿童诗，诗中讲了一个小朋友热爱读书，每天坐在小书架旁，阅读大量的书籍，从中学到了很多知识，开阔了自身的眼界，她有着远大的理想，她决心从书中掌握更多的知识，同学从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的身手
教学要求：
1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
2、掌握课后考虑题，提高口头表达能力。
3、掌握本课的生字生词。
4、能背诵诗文。
教学重点：
了解诗文大意，在熟读的基础上背诵诗文，掌握本课生字。
公开课教案二
课时布置：二课时
第一课时
课时目标：
1 初读诗歌，会认识中的生字词。
2 熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。
3 正确流利地有感情地朗读诗歌。
导学过程：
一谈话激趣，导入课题。
同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。
今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
二自读课文，学习字词。
1 自由读书，花初步认识的字，用自身的认字方法认识它。
2至明看火车，检测识字情况。
三再读课文，理解内容，体会感情。
1 自读诗歌。
2 读完诗歌，说说你有什么感受？
3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书？
作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”
采用多种不同的方式指导同学朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。
读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，俺们应该怎样做？
四配乐朗读，放飞想想谈感受。
1 指名配乐朗读课文。
2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自身读书的感受来谈。
3 生有感情地齐读全诗。
五总结评价，齐读课文。
第二课时
课时目标：
1 有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。
2 完成古诗《观书有感》。
3 会写本课生字。
导学过程：
一直揭课题
二感情朗读，回顾全文。
三完成读一读，背一背《观书有感》
1 自由读古诗。
2 再读古诗，结合插图，自悟诗意。
3 在理解诗意的基础上，背诵古诗。
四指导写生字
1 同学观察生字，提出不会写的字全班交流解决。
2 重点指导“瀚、尊”
五总结评价，安排作业
鼓励小朋友积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。
教学目标：
1 认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、漫游、沐浴”等词。
2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活空虚，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3 体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。
4 有语气地朗读全诗。