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《精卫填海》说课稿

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《精卫填海》说课稿范文通用

作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的《精卫填海》说课稿范文通用,希望能够帮助到大家。

《精卫填海》说课稿范文通用1

一、说教材

《精卫填海》是国家统编教材小学语文四年级第四单元里的第一篇课文。作为我国最早的神话之一,反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了,却给人以奇特的想象,浪漫夸张。

学生刚刚接触文言文的课文不久,对于文言文的语言结构感到陌生,所以需要先由教师带领学生正确朗读课文,直到读通顺为止,让学生感受到文言文的节奏和韵味。

我将本课的知识与技能目标确定为:能在老师的带领下正确流利地朗读课文;过程与方法目标:借助注释了解《精卫填海》这个神话故事,并用自己的话讲一讲;情感态度与价值观目标:知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。

二、说教法

根据新课程标准和理念,并结合学生实际情况,本节课采用:

1、范读教学法,短文生动活波,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体味。

2、设疑引导法:通过设疑引导,鼓励学生多角度探究短文寓意。此外我还用多媒体手段辅助教学。

三、说学法

诵读法:短文生动活波,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体味。

讨论法:针对教师提问展开讨论讲述法:通过讲故事的方法。

四、说教学过程

传统文化不同于语文课,但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中有所收获的目的,我设计了如下五个环节

(一)故事导入,我来猜

多媒体动画展示“女娲补天”的故事,让学生竞猜,并拓展举例,你还读过那些神话故事!如后羿射日,大禹治水,精卫填海,盘古开天辟地,嫦娥奔月等,这些故事都有着雄奇的想像与夸张,但又和现实有一定的联系,它是在人们头脑中经过加工,改造过的现实。今天,我们一起学习《精卫填海》。

此环节主要是激发学生的兴趣,拉近学生与神话、与山海经的'的距离。另外,神话与传说、民间故事有所不同,教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识,再自然引出课题。

到句,由句到篇,组织形式由小组到大组,有层次,有坡度,解决学生之间的差异问题。

5、同桌交流,讲故事,学生展示成果。

把故事用自己的话讲出来,培养学生口语表达

(四)精卫精神,我感受

这个环节我准备了三个问题,帮助学生去感悟

1、精卫为什么填海?

了解精卫不是为个人利益去填海。

2、精卫怎样填海? 想象说话

抓住“常”字,创设精卫填海的情境,引导学生体会精卫填海的的坚持不懈,坚忍不拔。

3、你想对精卫说点什么?

此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行,达到传统文化传承的目的。

(五)拓展延伸,我参与

这一环节首先教师总结:精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神,让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味,表达了人民的理想和愿望,是我们民族文化的瑰宝。正是如此,神话流传至今,经久不衰,这就是传统文化的魅力。

《精卫填海》说课稿范文通用2

教学目标:

1.正确认读、书写本课的生字、新词。

2.正确流利、朗读课文,借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

教学重难点:重点

按照文言文的节奏正确朗读,并读出韵味。

难点

用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

教学过程:

一、故事导入,走近《山海经》

1.同学们,你都读了哪些神话故事?生说。

你们知道的神话故事真多呀!同学们,你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示:《山海经》)如果学生回答不出,就直接告诉他们。

2.简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3.联系自己读的神话故事,说说神话的特点。

大家回忆一下自己读过的神话故事,你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说,教师引导。(出示课件:让我告诉你)

小结:现在就让我们走进《山海经》,读一读几千年前的神话故事,感受故事语言的韵味。

二、初读课文,了解课文内容

1.自由朗读,读准确。

(1)打开课本,借助文中注音自由读一读这段话,把句子读通顺,感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读,老师巡视的时候,一定要有意识地帮助学生解决生僻字的`读音。

(2)同学们,读完了吗?这些文字都是几千年前的语言,那时的语言显然不同于现在,谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?(生硬,难读,生字多)

(3)我们都感到了它的生硬、艰涩,难读,这么难读的古文,谁来试一试?

指名读,引导大家注意倾听并纠正读音。

2.教读难读的句子。

同学们,老师发现读这些句子时我们应该适当停顿,读出节奏。下面,老师读一遍,大家感受一下。

师配乐范读,生注意倾听。教师领读两遍。

3.借助停顿,读出节奏感。

同学们,现在,你可以学着老师的样子读一读,读的时候,注意停顿和节奏,相信你们一定能读出古文的韵味。

学生自由练习,评价鼓励。

4.借助注释,了解故事内容。

对照文中的注释,粗知这段话的大意,再去读的时候,就会能读出古文的意思了。同学们借助注释,默读思考:本文写了一个什么样的故事?(炎帝的小女儿,在东海游玩时被淹死了,化为精卫鸟,立志要将大海填平)

三、研读课文,理解感悟

1.了解故事的内容,复述故事。

(1)再读课文,借助注释或字典,在小组里逐句说说这则故事的意思,可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

(2)分句出示课文,交流句子的意思。

(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。

(4)朗读全文,用自己的话说说全文的意思。

2.感受精卫坚韧不拔的精神。

(1)出示句子:女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。

(2)指名读,齐读。(板书:溺而不返堙于东海)

(3)想象说话:大海广阔无垠,无边无际,小小的精卫能把大海填平吗?大海会怎么说?精卫又会怎么回答呢?

出示:大海奔腾着,咆哮着,嘲笑她:xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(4)教师小结:不管春夏秋冬,酷夏严寒,刮风下雨,精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块,丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易!不过它有这样的决心和毅力,却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。

(5)感情朗读句子。

3.齐读全文。

四、总结全文,课外延伸

1.精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神,让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味,表达了古代人民的理想和愿望,是我们民族文化的瑰宝。

2.中国神话传说浩如烟海,除了《精卫填海》,你还知道哪些神话故事?交流自己读过的神话故事。

3.除了中国古代神话,还有许多国家和地区也有神话故事,如希腊神话,北欧神话等,有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

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