小学生记事写作方法
小学生记事写作方法
第一讲：
叙述完整清晰的方法
【作文歌诀】 ：
叙述完整要清晰， 事件才能说仔细。 时间地点和人物， 要素交代写合理。 首尾呼应照顾好， 一呼一应有联系。 过程详细认真写， 叙述重点写精细。
阅读感悟
同学们，我们现在学习怎样把事件叙述得既完整又清晰的方法，请同学们认真阅读。 记事就是记录叙述事情是怎样发生、发展和结果的，记叙事情是记叙文的重要内容之一。我们写文章，最基 本的就是要把事情叙述得完整清晰，给读者以明晰的思路和完整的印象。做到这一点，就必须按照以下几点方法 进行叙述：
一、交代要素
天下所有事情的发生都是有一定的时间、地点的，任何事情都有它发生的起因、发生的经过和结果。因此， 我们在文章中叙述事情时，一定要把和事情有关的内容交代清楚。什么时间――时间，什么地点――地点，什么 事――事件，什么人参与其中――人物，起因是什么――原因，经过怎样――经过，结果怎样――结果。时间、 地点、人物、原因、经过、结果，这六点构成了记叙文叙述的“六要素” 。写作文时一定要把这“六要素”交代 清清楚楚，明明白白。否则，会使文章混乱不清，读者看不明白写的是什么。 例如《参观刘家峡水电站》一文是这样交代“六要素”的： 时间――去年暑假。 地点――甘肃永靖县。 人物――我、爸爸。 事件――参观刘家峡水电站。 经过――参观的过程。 结果――依依不舍地离开了水电站。 交代事情发生的“六要素”不能忽视，它是事情的基本内容，如果连事情最基本的内容都交代不清楚，那还 谈什么作文。 再如： 《记金华双龙洞》 （义务教育课程标准实验教科书）一文是这样交代要素的： 时间――4 月 14 日。 地点――浙江金华。 人物――我。 事件――游北山的双龙洞。 经过――游览的过程： 出金华城――罗店――如山路上――洞口――外洞――孔隙――内洞 结果――出洞。 这篇文章的写作思路很清楚，六要素交代得既明确又明了。
二、首尾呼应
首尾就是文章的前后，呼应就是一呼一应，互相联系或互相照应。首尾呼应或是指文章内容的`前后呼应，或 者是文章结构的前后呼应。 这种写作方法是一种艺术的方法，要好好学习。
例如： 《飞夺卢定桥》一文的首尾是这样前后呼应的：
开头写到： 1935 年 5 月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进，大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可 以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的卢定桥。 结尾写到： 红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。 再如《画杨桃》 （义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册）一文的首位是这样做到相互呼应的： 开头这样写到： 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我： 你看见一样东西，是什么样 的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 结尾这样写到： 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说： 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不 同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不 要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 这两篇课文范例都是很好的首尾相互呼应的例子，其实课文中还有许多这样的例子。在学习中要留心。 又如： 《中彩那天》 （义务教育课程标准实验教科书四年级下册）一文的首尾呼应： 开头写到： 第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲安慰家里人： 一个人只 要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 结尾写到： 成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有 的时刻。 文章的先后都提到母亲的说话，这样就做到了前后照应。
三、过程详细
叙述事情一定要把事情发生的过程详细地叙述清楚，这是最基本的要求，在这个要求之上，才能够谈其他的 事情。把事件发生的过程叙述得详细清楚，作者要抓住事情发生、发展、变化和结果几个重要的环节详细叙述。 在记叙文的“六要素”中，事情发展的过程，即事情的经过是文章叙述的重点。只有把事情的经过具体完整 地叙述清楚，才能够把事情说明白，文章才有说服力，才会形象、生动、具体地给读者以完整的印象。很多初学 写作的同学常常容易犯的毛病就是用概括叙述来代替具体的描写，因而文章显得干瘪、空洞。 叙述事情可以“正叙” ，也可以“倒叙” ，还可以“插叙” ，更可以“补叙”和“平叙” 。但无论采取什么叙述 方式，都要抓住事情发展、变化的过程来详细叙述。 例如： 《争吵》 （义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册）一文写的是“我”和克莱谛吵架的事情，是 这样把事情的过程叙述详细的：
先写早晨我正抄写每月故事，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到我的笔记本上，我骂了 他。 他微笑着说不是故意的。可是他的笑让我很不高兴。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
以上描写交代了事情发生的时间――早晨，人物――我和克莱谛，事情的起因――克莱谛无意弄脏了我的本 子，我反过来也弄脏了他的本子。 文章接下来是这样写吵架的过程：
先写他们约好地点――在外边。 然后写课堂上我的心里想着我和克莱谛交往的事情的回忆。简单地回忆了他帮父母亲干活； 我 父亲欢迎他。 再写放学， 我在街上走着，手里拿着戒尺等他。等克莱谛走近了， 我举起戒尺，克莱谛却微笑着说： 让我们像从前那样做好朋友吧！ 我楞住了，回答说再也不了！再也不了！
以上描写是吵架的经过，写过程很简单，主要笔墨放在描写“我”的心里上，这样写是为后面和好做铺垫。 结果是这样的：
回到家里我把事情告诉了父亲，不料父亲把脸一沉，说： 既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原 谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！ 说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。 这是事情的结局，父亲的话让人深思。 文章把吵架的过程写的有头有尾，很是详细，给人以完整清晰的印象。什么地点吵架，什么时间吵架，什么 原因吵架，吵架的经过，吵架的结果都一清二楚。 再如： 《万年牢》 （义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册）一文中写父亲做糖葫芦的过程：
父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先 把这些东西洗干净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下凉晒。青 丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。
这段文字写的是父亲做糖葫芦的材料和程序，写的很仔细，过程清楚明了。 又如《两个铁球同时着地》 （义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册）一文中的叙述： 这篇文章讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚 里士多德的所谓真理产生怀疑， 经过反复实验求证后， 在人们的辱骂与猜疑中走上比莎斜塔， 用事实验证了真理， 高度赞扬了伽利略执著追求真理的精神。课文中写他的实验过程比较细致。 先写他对亚里士多德说的话产生怀疑，再写他反复做实验，后写他要用实地实验的事实来证明真理。这个过 程叙述条理清晰，结构严谨。