高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案

高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学准备

略

教学目标

1、知识目标1、举例说出细胞膜是选择透过性膜。

2、尝试提出问题作出假设。

3、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

2、情感、态度和价值观方面体验科学探究过程培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。激发学生的生物学兴趣。

3、能力方面尝试提出问题做出假设分析推理进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作

教学重难点

教学重点

1、说明探究实验的基本方法和一般过程。

2、让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。

3、举例说出细胞膜是选择透过性膜。

教学难点

1、如何提出问题做出假设。

2、如何设计实验过程材料、实验用具、试剂的选择实验结果的预测等。

3、理解细胞膜不仅是半透膜还是选择透过性膜。

教学过程

【导入】物质跨膜运输的实例

引言同学们回忆一下赞美莲藕的诗句“出淤泥而不染濯青莲而不妖”。莲藕生长在污浊的泥土中却能从环境中获取莲藕细胞生命活动需要的营养物质如水、氧气、矿物质等而莲藕细胞不需要的物质分子则不能进入。到底是什么控制物质分子进出细胞细胞膜物质分子是如何跨越细胞膜输入和输出细胞的引出本章课题

今天我们先以水分为例共同探究水分是怎样通过细胞膜进出细胞的。引出本节课题

【活动】“问题探讨”

1演示实验一滴红墨水滴入到清水中会出现什么现象

学生观察并回答。

2提出探究问题如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开结果又会怎样

演示渗透作用的实验现象。

教师和各实验小组代表课前做好该实验实验的内容设置如下

①烧杯中是清水漏斗内是30%的蔗糖溶液两种不同的溶液被一层玻璃纸半透膜隔开实验开始时漏斗内外的液面在同一水平面上静置2 h后漏斗内的液面有何变化

②用一层纱布代替半透膜其它的均与①相同漏斗内的液面有何变化

③用一层塑料布代替半透膜其它的也与①相同漏斗内的液面会有什么变化

④若漏斗内外均是同浓度蔗糖溶液情况又是怎样的若漏斗内外都是清水呢

第1小组学生介绍演示实验①展示实验现象。

3提出讨论问题

问题为什么漏斗内的液面会上升

多媒体动画演示引导学生思考。

师生总结水分子从数量多的一侧向水分子数量少的一侧扩散也就是说水分子是顺着相对浓度梯度跨膜运输的这种现象称为渗透作用。这个装置叫渗透装置。

第2、3小组学生介绍演示实验②、③展示实验现象。

教师及时引导学生思考比较①②③组我们可以得出什么结论

第4小组学生介绍演示实验④展示实验现象。

通过比较①④我们又可以得出什么结论

学生总结上面两个结论得出渗透作用发生的条件

a要有半透膜b半透膜两侧的溶液存在浓度差。

【讲授】动物细胞的吸水和失水

类比渗透装置与细胞提出问题细胞是一个渗透系统吗

从生活中的例子入手例如当我们吃比较咸的食物时如腌制的咸菜、连续嗑带盐的瓜子等你的口腔会有什么感觉引出动物细胞的吸水和失水。

引导学生作出假设动物细胞是一个渗透系统。

设计实验验证假设学生完成。动物细胞的细胞膜相当于半透膜动物细胞的细胞质是动物细胞内的液体环境。将哺乳动物的红细胞分别放在浓盐水、生理盐水、清水中观察红细胞的形态。

预期结果学生完成红细胞在浓盐水中失水皱缩在生理盐水中保持原有形态在清水中吸水膨胀。

图片展示水分进出哺乳动物红细胞的状况。

分析结果得出结论学生完成

当细胞内溶液浓度﹥外界溶液浓度细胞吸水

当细胞内溶液浓度﹤外界溶液浓度细胞失水

当细胞内溶液浓度=外界溶液浓度细胞形态不变

动物细胞是一个渗透系统水进出细胞是顺相对含量的梯度通过渗透作用进行的。

【讲授】探究植物细胞的吸水和失水

教师提出植物细胞吸水和失水的情况又怎样呢

例如在日常生活里夏天家里做凉伴黄瓜时有水出现腌萝卜条时洒上一些盐会出水而卖菜的阿姨经常向青菜上洒水青菜变得硬挺说明植物细胞也会吸水和失水。

教师引导我们要善于从生活中的现象发现新的问题提出问题。许多科学家的发现并不都是从实验中得到更多的是通过观察生活中的现象发现问题的。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。

●提出问题

教师从生活中的现象结合上面这些例子你可以提出什么问题

①植物细胞能吸水和失水吗

②植物细胞在什么情况下会吸水和失水

③植物细胞是不是一个渗透系统哪些结构相当于半透膜

筛选值得探究的问题植物细胞在什么情况下会吸水和失水植物细胞是不是一个渗透系统哪些结构相当于半透膜

提出了一个有价值的问题后我们如何去研究它呢

●作出假设以下以“探究植物细胞中哪些结构相当于半透膜”为例

⑴作出假设当一个问题提出后我们必须结合已有的知识或经验必要时还要查找资料分析问题并且作出尝试性的回答这种尝试性的回答称为“作出假设”。

教师图片展示“成熟植物细胞结构图。”

提供信息

①成熟植物细胞具有中央大液泡占整个细胞很大比例因此成熟植物细胞内的液体环境主要考虑液泡中的细胞液。

②原生质层包括细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质。

教师引导学生作出假设假设原生质层相当于半透膜也可以假设细胞壁相当于原生质层或者假设原生质层、细胞壁两者都相当于半透膜。

各个小组可能会提出不同的假设应引导学生讲述理由最后确定一个较合理的假设原生质层相当于半透膜。

⑵预测实验结果

当细胞液浓度﹥外界溶液浓度细胞吸水

当细胞液浓度﹤外界溶液浓度细胞失水。

教师可以适当补充细胞液中的水分流失使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩但由于原生质层的伸缩性比细胞壁的伸缩性大当细胞不断失水时原生质就会与细胞壁分离开来也就发生质壁分离。将发生质壁分离的细胞放入清水中时会发生质壁分离复原。