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二年级上册语文《活化石》教案

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二年级上册语文《活化石》教案

作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的二年级上册语文《活化石》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

二年级上册语文《活化石》教案1

设计意图:

学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计,从学生已有的知识经验出发,让学生在进一步了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然,保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑,走出教室,走出校园,查阅有关古生物资料,扩展自己的视野,培养搜集处理信息的能力。同时,引导学生自主学习,自主识字、阅读,让学生合作学习、互相交流、探究发现,引发他们探索大自然奥秘的欲望。

预设目标:

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的`意识。

教学重难点:

识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。

课时安排:2课时

课前准备:师生一起搜集有关古生物的资料。

教学流程:

第一课时

一、播放课件,激趣导入。

1、出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:你看到了什么?想到了什么?

2、板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)

3、学习第一段,指名读。

4、板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文,初步感知。

1、边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。

2、指名读课文。读后师生共同评议。

3、教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。

4、轮读,让五位学生每人读一个自然段。

5、选读,喜欢读哪段就读哪段。

6、组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?

三、识记生字。

1、课件出示生字词,请小老师领读。

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博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞

héquēfá

核桃缺乏

2、出示生物形状的生字卡片,游戏:识字擂台赛举行识字擂台赛,选出擂主。

引导学生认读生字,并交流记字方法。

四、指导写字。

1、课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。

2、观察规律,指导书写。

(1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?

(2)范写,生练写,评讲。

3、组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。

五、布置作业。

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。

第二课时

一、复习巩固。

1、抽读生字卡片。

2、听写四个生字,并组一个词。

二、感知活化石的特点。

1、播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容

(1)为什么称它是“活化石”呢?学生自由读,找找银杏树的特点,用――划出来。

(2)集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。

(3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?

2、学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)

3、每一组推选一名代表上台交流。

4、大熊猫是我们的国宝,你们想看吗?播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

三、情境说话

假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕,师生共同评议)

四、教师小结:

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!

五、指导书写“灭、克、历、史”

(1)写“灭”“克”应该注意什么?

(2)指导书写“历”和“史”中的竖撇。

六、课后练习

1、出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。

2、扩展练习

一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——

七、作业展示

拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。)

二年级上册语文《活化石》教案2

教学目标:

1、认识11个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

教学重点:理解课文,使学生有保护珍稀生物的意识。

教学难点:初步感知课文从不同方面介绍活化石的

教学课时:两课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

你知道什么叫活化石吗?把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读:借助拼音读准生字的字音。

2、小组、指名按自然段读。

3、学生自主识字、小组交流。

4、反馈识字效果:指名读课文检查生字的读音。

5、读带有生字的词语。

三、初读课文,了解课文的内容。

1、 自由读课文:读准字音。

2、小组按自然段读课文,思考:课文介绍了哪几种活化石?你是从哪里看出来的.?

第二课时

一、复习导入。

指名按自然段读课文。

课文介绍了哪几种活化石?

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读:做到正确、流利。

2、按自然段读:说说你知道了什么?

3、再读课文:整体感知课文内容。

4、以小组为单位,先按自然段熟读课文,在此基础上,每个学生准备介绍一种动物,以解说的方式,介绍给大家,并配合图片加以讲解。

5、小组汇报:介绍几种活化石。

6、全班评价:评选最佳解说员。

三、实践活动。

分小组搜集有关古生物的资料,并且制成卡片。

二年级上册语文《活化石》教案3

【课前透视】

世界上最古老的树种之一──银杏树、国宝──大熊猫、水中活化石──中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物,被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,贴近儿童的生活,语言平实,通俗易懂,学生爱读,在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪,在情感上受到感染和熏陶。

学生对化石的知识了解不多,但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发,让学生了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手,走出教室、走出校门,查阅有关古生物的资料,扩展自己的视野,培养他们的.搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己,阅读、识字、交流,注意多让学生自主学习、探究发现,引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行,教师充分发挥主导作用,让学生做学习的主人。

【教学目标】

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

  【教学重点】

识字、写字,了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。

【信息资料】

1、课件或有关录音磁带,头饰。

2、制成各种生物形状的生字卡片。

3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。

【教学时数】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、演示:(播放课件或录音,向学生介绍一点古代生物的知识)说说你看到(或听到)了什么,想到了什么。(板书课题)组内交流找到的资料(文字或图片),推选出代表向全体同学介绍。

(充分利用现代化教学手段,吸引学生的注意力,让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染,引起学生的求知欲望。展示图片的过程,培养了学生的收集处理信息能力,激发了学生学习语文的成就感。)

2、板书:化石,问:你知道什么是化石吗?你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(在“化石”前面加上“活”字,齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课,看了课题,你有什么问题?

(从学生的认知出发,让学生交流已有的生活经验,培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。)

〖对话平台〗

一、自读

1、课文是怎样介绍“活化石”的呢?请你一边读一边想,读后说说你知道了什么。

(尊重学生的独特体验,相信学生,给他们充分的表现自己的机会,养成边读书边思考的习惯。)

2、边读边画出自己不认识的字,想办法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子。

(培养学生边读书边动手、动脑的习惯。)

二、朗读

1、指名读。

2、领读,教师有重点地领读重点句子,正音。

3、轮读,每人读一自然段。

4、选读,喜欢哪段就读哪段。

5、指读,组内指定读,互听互评。

(低年级阅读教学的重点是朗读训练,用多种形式的读激发学生朗读的兴趣,培养学生的朗读能力,发挥范读的作用,在朗读中要注意对朗读的评价。)

  三、识字

1、拿出生字卡片,自主识字。

2、请小老师介绍识字经验。

3、开火车读,连词读,齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)

4、游戏:猜猜猜。(小组合作,一人摆生字的口形,其它同学快速找到他说的生字。)

(用不同的方法复现生字,增加学生和生字见面的机会,给学生识字的空间。)

四、写字

1、出示四个左右结构的字“化代孙植”,认读,交流识记方法。问:这四个左右结构的字应该怎么样写?(先书空,再引导发现写字规律:左窄右宽。)

2、观察“化、代”两个字,你发现了什么?教师范写。(加强对单立人写法的认识和运用,写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直。)

3、学生描红,临写。

4、组内推选出好的作品在全班展示。

五、作业

将找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,下节课向大家介绍。

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