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以星卡激励帮学生树立自信

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以星卡激励帮学生树立自信

以星卡激励帮学生树立自信作者/凌正伟【摘要】生活需要阳光和空气,教育需要真诚和爱心,而后进生的教育更需要我们耐心、耐心、再耐心的等待。教育是一门深刻的学问,我们不仅要对学生的今天负责,我们更应该本着为他们明天的幸福生活而做好准备。作为德育主任我有责任和义务为我们的孩子创造机会,抓住契机,帮学生树立自信,走好人生的每一步。【关键词】奖励方案;绿星卡;学习成绩;提高 机会;爱心;等待;教育是一门艺术;是一门思想的艺术生活需要阳光和空气,教育需要真诚和爱心,而后进生的教育更需要我们耐心、耐心、再耐心的等待。说到教育故事,多年的德育主任工作历程就历历在目,但给我印象最深的、每每想起都会触动我内心的,却并不是那些学习优秀的孩子,相反地却是那些在我们看来是问题多、常常调皮捣蛋的孩子们,A就是其中的一个。他是一个天不怕、地不怕的小顽童。上课的时候随便说笑是家常便饭,脚放在柜子里那也是见怪不怪。如遇老师批评就立刻产生对立情绪,嘴里叽哩咕噜而且完全不在意老师的制止;特别是当他心情不好时,连教室的桌椅也会成为他发泄的对象……,对于这个不懂“规矩”的小家伙,批评、表扬似乎都起不了什么作用,他完全生活在自己的世界里,任性地为所欲为。和其他科任老师谈起他,几乎没有不摇头的。据家长反映:既使在家里如果家长说了他,他也会把自己关在衣柜里一个小时不出来,不管怎么劝说都无济于事。三年级第一学期,我用了许多激励的办法,可对他就是不见效果。当时心里只好这样想:慢慢等吧,等过了年,明年大一些可能会好些。现在想起来觉得自己当时真是无计可施了。第二学期开学初,我制订了星卡奖励方案,对那些上课坐姿端正、积极发言的孩子奖励“绿星卡”。当“绿星卡”积累到一定的数量,再兑换成“红星卡”。这种奖励方案的实施,给了学生们很大的激励。可出乎我意料的是,每当别人拿到星卡时他总会说:“这种东西,有什么用?”面对这种挑衅的话语,开始发我都会当作没听见。几次以后我听出来了,他是吃不到葡萄就说葡萄酸呢。同时我也清晰地感受到其实他还是很在乎别人对他的评价的。这种激励方案进行一段时间以后,我想我应该主动进攻了,因为担心忽视他太久怕打击他的自信心。凑巧的是刚好有一次一个提问,许多学生都回答不上来,而他却在一旁轻声嘀咕:“这么简单的问题都不会!”突然我感觉机会来了:因为经过一学期的观察我发现他头脑特别灵活,对许多问题都有自己的理解,我正想让他在全班面前露一手呢!(www.ixbw.Com)于是我轻轻地走到他跟前,把最温柔的目光、最灿烂的笑容一并给了他并认真地对他说:“A,这个问题真的很难,其它同学都回答不出来,你行吗?要是你能回答正确,老师就奖你5个绿星卡!”全班同学都“哇”的叫起来,5个绿星卡这可是史无前例的,这个诱惑力太大了!他看到全班同学都在望着他,他显得有点激动,“唰”的一下站了起来,他的回答声音响亮回答完全正确!当然我兑现承诺,拿出5个绿星卡奖给了他。这是他第一次得到5个绿星卡,而且一下子就有5个!当他拿到星卡时那种自豪感真是表露无遗。我感觉到他第一次在课堂上找到了自我。在接下来的一段时间里,上课我就特别留意他,只要他稍微表现好一点,我就会奖给他绿星卡,下课之后也会及时与他作一些沟通,他的星卡也越来越多……精诚所至,金石为开,这些星卡使这个“软硬不吃、刀枪不入”的顽固分子终于有了不寻常的变化。慢慢地他的学习成绩有了明显提高,行为习惯也有了改善。也许他的行为还会反复,但我对他充满了期待!面对我们的每一个后进生,我们都充满了期待。通过一个后进生转化的教育故事,我有自己的几点思考:1教育需要机会给孩子一次机会,也许真的会给他一生的自信。在课堂上我们在为那些优生获得“星卡”而高兴时,我们更应该创造机会让“后进生”得到自信。当A在全班同学面前因回答问题而获得“5个绿星卡”时,其实那并非真正意义上的绿星卡,那是一份尊重,一份自信。这就人最基本的需要(被尊重的需要)。那个在老师心目中的问题学生,在许多的教育方法失效的情况,一次教育的契机改变了他。一次看似偶发的事件,触发一场触动学生心灵的体验。2教育需要爱心当学生出现问题时,我们放任自流,那是一种可耻的教育行为。但如果我们考虑不周、处理不当、莽撞行事,就会产生适得其反的结果。这就需要我们在处理问题时以“爱”和“了解”为前提,为学生着想,敏锐地抓住教育的每一个细节。当课堂上每个孩子都回答不出问题时,我想到了A,因为以我平时对他的观察和了解,知道他是一个头脑特别灵活的孩子,这个问题对于他来说是非常简单的。针对他的富有挑衅的话语,我用激励的方法请他回答问题,使他在全班面前找回了自信。如果没有我的深思熟虑的,可能就会产生适得其反的效果。转变一个“后进生”,真正体现了教育是一门艺术,是一门思想的艺术。3教育需要等待A如今依然是我挂在心上不敢放手的一名学生。每一个孩子的幼稚、无知都需要我们耐心的教育,不良的行为习惯并非一朝一夕所能改变的。做任何事情都要有一个过程。我们应该用发展的眼光看待学生,每个学生都是可教育,可改变的,问题就在于我们用什么方法,是否有足够的耐心和爱心去等待。等待是一个教育的过程,是学生自我教育的过程。在等待中付出,在等待中收获。教育是一门深刻的学问,我们不仅要对学生的今天负责,我们更应该本着为他们明天的幸福生活而做好准备。作为德育主任我有责任和义务为我们的孩子创造机会,抓住契机,帮学生树立自信,走好人生的每一步。作为教师我们要牢记陶行知先生的一句话:“你的棍棒之下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”
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