《小猫刮胡子》说课稿
《小猫刮胡子》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《小猫刮胡子》说课稿，希望对大家有所帮助。
《小猫刮胡子》说课稿1
一、说教材：
《小猫刮胡子》是语文S版二年级上册第三单元中的一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内容浅显易懂，语言生动形象。使孩子们从读中体会到：任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。
二、说教学目标、重难点：
本节课是课文教学的第二课时，在学生能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容的情况下组织教学。
教学目标
知识与技能目标：
1、学习积累词语，在文中、图中理解“老长老长、一眨不眨、聚精会神、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思，并学会运用。
2、理解重点句：“你的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。
过程与方法目标：
1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。
2、利用课件片段与插图学文明理。
3、以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。
情感态度与价值观目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。
教学重点
1、理解本文重要词语的词义，能够运用。知道“你的胡子好比一把尺子。”这一句话并明白课文道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
初步感知以物喻人，以事喻理。
三、说教学设计：
本节课进行的是第二课时的教学，在教学时我用小游戏导入课堂，学习时从启发学生质疑问难入手，让学生交流解决这些问题有什么好办法。让他们带着问题进入课堂，进入积极的学习状态之中，围绕问题展开教学。抓住重点词语，分析词义，知道这个词语在文中的重要作用，然后指导学生朗读好词语、再朗读好课文，更好的帮助学生理解全文内容。在读中感悟本文所蕴涵的深刻道理。学会运用紧扣文中的插图找出相应的段落，引导学生图文对照，边看读课文边看插图，注重读的训练。创设多种时机指导学生读书,给学生充分的读书时间,例如：（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着主人的样子，也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的.过程中感悟小猫的调皮可爱。在猫妈妈耐心教育小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。你能不能从洞里钻进去，先要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。这句话不仅借猫妈妈之口告诉了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是展示了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际情况，然后再作决定。在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受。本节课，我反复对学生进行读的训练和指导，使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际情况，三思而后行的道理。同时两个动画短片为我的教学起到了画龙点睛的作用，为学生提供了想像扩展的空间，此时的小猫会想些什么，说些什么，突出了重点，还训练了学生的想象思维。对于词语的理解和运用我觉得也达到了较好的效果。积累词语，提高语文基本素养。
教学中必须充分体现学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。首先,要精心设计富有启发性的问题,引导学生去自读、自解、自行表达。让学生带着悬念去听录音绘声绘色地讲故事,学生兴趣浓,听得专心,很快就了解了课文内容。其次,通过小组合作朗读与讨论，自主学习课文内容。问题是自己提出来的，答案是通过自己的学习感悟到的。同时，小组合作竞赛，把竞争机制引入课堂。利用乖乖猫的小卡片提起学生的兴趣，大家争做乖乖猫，自始至终积极地参与教学,真正成为学习的主人。
四、说教学过程
（一）游戏激趣，导入新课。
1、课前小游戏：表演大明星。带领学生表演小鸭，小猴子和老鼠，引出会吃老鼠的猫。
2、师：今天我们一起来学习一篇关于小花猫的课文。
（板书课题：11小猫刮胡子）要求学生认真看教师书写。
3、齐读课题，你想提出什么问题？你想知道什么呢？
（师适时板书：为什么？怎么刮？会怎样？）
（二）细读课文，整体把握。
1、听读课文，感知课文内容，培养学生的学习兴趣。
2、和同桌合作读课文。
要求：（1）请你和同桌一起仔细读课文，划分自然段。
（2）和同桌讨论讨论，刚才提出的问题你能解决几个？
（三）精读理解，感悟内涵。
1、学习第四自然段。
过渡：老师在同学们读书的时候转了一圈，我发现特别多的小朋友提出了小猫为什么刮胡子这个问题，有哪些同学已经解决这个问题了，一起来说一说吧！
（1）指名学生反馈，引导找出第四自然段。
（2）请学生用自己喜欢的方式读第四自然段，感受小花猫刮胡子前后的心情。
（3）理解词语“老长老长”，知道用两个老长比一个老长还要长。并且能够在课文中找出此类ABAB式的词语。（碧绿碧绿）
（4）指导完成课后练习二。课外有哪些“ABAB”式的词语？
（5）指导朗读：通过“老长老长”等词语读出小花猫刮胡子前后的心情。
2、学习第一、二自然段。
过渡：老师这个时候心里有个大大的问号了，小花猫的胡子不是一直都这么长吗？怎么会想起刮自己的胡子呢？（板书：刮）
（1）学生反馈。（板书：看学）
（2）课件出示课文插图一：小花猫是怎样看的？引导学习第二自然段。
（3）自读第二自然段，画出小猫看主人刮胡子词语。（板书：一眨不眨）
（4）理解词语“一眨不眨”。教师给学生表演小魔术，引导理解词语意思。
（5）找出课文中另外一个也表示做事很认真的词语。（聚精会神）
（6）请用聚精会神说一句话。你们还知道哪些表示做事认真的词语吗？（认认真真、专心致志、全神贯注）
（7）观看小猫刮胡子的动画。
3、学习第五至第八自然段。
过渡：小花猫看着主人刮胡子，学的这么认真，把胡子刮得干干净净的，它觉得自己非常漂亮！心里头觉得多高兴呀！大家是不是也为它一起高兴呢？
（1）请同学们以四人小组为单位，合作朗读课文第五至第八自然段。
要求：读完后，讨论讨论，说说你们能读懂什么？
（2）学生反馈。说说小花猫遇到的倒霉事！（板书：撞鼻青脸肿）
（3）观看动画，情景再现。指导朗读第五、六自然段。(难受，委屈)
（4）猫妈妈是怎样对小花猫说的？朗读第七自然段。（耐心地、语速稍慢）
（5）学习“你的胡子好比一把尺子。”知道猫胡子的作用。
（6）听了猫妈妈的话，小花猫心里有什么感受？它想对猫妈妈说些什么？（板书：听再也不刮胡子了）
（四）总结全文，明白道理。
1、提问：小花猫在刮自己的胡子的时候知不知道胡子的作用呢？你想对小花猫说什么？
2、小结：这个故事告诉我们，我们在做事情的时候不能看到别人做什么就自己学着做什么，而是要动脑经想一想，这件事情能不能做？该不该做？做了之后会有什么样的后果？
3、课件出示道理：不能看到什么学什么，要从自己的实际情况出发。
（五）拓展延伸，丰富知识。
1、你们能结合自己的实际情况，说说在生活中还有哪些事情是我们不能看到别人做，就去学的？（演杂技等）
2、课件出示猫身体器官的作用。
（六）结语：下课的时候老师还想告诉大家，在我们的生活中还有一些故事也是告诉了我们这个道理的，比如，邯郸学步，东施效颦等。同学们课外可以读一读！
五、说作业设计：
1、请小朋友们课外读一读与课文类似的故事吧！
2、动脑筋试着改编课文中的小故事。
六、说板书设计：
主板书：11小猫刮胡子
看→学→刮→撞→听
一眨不眨干干净净鼻青脸肿再也不刮胡子了
副板书：
为什么？
怎么刮？
结果怎样？
《小猫刮胡子》说课稿2
一、说教材
《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内浅显易懂，语言生动形象。
二、说教学目标、重难点
教学目标：
1.认识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以
下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
重点难点：
1.认识13个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。
三、说教法
根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中，以小花猫可爱的行为为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
四、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会积累的良好习惯
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第二课时的教学步骤：
（一）游戏激趣，导入新课。
由师生互相表演自己喜欢的动物入手，引出：猫是老鼠的天敌，但一只淘气的`小花猫不仅没有捉住老鼠，还碰得头破血流。这是怎么回事？此时学生的注意力高度集中，迫切想知道原因。因而让学生看课题质疑。1小猫为什么刮胡子？2小猫怎么刮？3小猫结果怎样？
（二）细读课文，整体把握。
1.听读课文，感知课文内容，培养学生的学习兴趣。
2. 你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。
（三）精读理解，感悟内涵。
在教学时我直接点题复习词语，从启发学生质疑问难入手，让学生交流解决这些问题有什么好办法。让他们带着问题进入课堂，进入积极的学习状态之中。然后围绕问题展开教学。紧扣文中的插图找出相应的段落，引导学生图文对照，边看读课文边看插图，抓住重点句中的重点词来进行读的训练。例如：（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着主人的样子，也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的调皮可爱。在猫妈妈耐心教育小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。这句话不仅借猫妈妈之口告诉了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是展示了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际情况，然后再作决定。在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。教学时，我首先给孩子示范读，让孩子有一个初步的印象，然后引导孩子读，让孩子知道该怎样读，最后，我采用多种形式的比赛读，让孩子真正学会读，从而感悟内容。
（四）总结全文，领悟道理。你想对花猫说什么呢？
小结：这个故事告诉我们，我们在做事情的时候不能看到别人做什么自己就学着做什么，而是要动脑筋想一想，这件事情能不能做？该不该做？做了之后会有什么样的后果？
3课件出示道理：不能看到什么学什么，要从自己的实际出发。
（五）拓展延伸，丰富知识。
我们能结合自己的实际情况，说说在生活中还有哪些事情是我们不能看到别人做就去学的？
六`说作业设计
请学生课外阅读与课文类似的故事吧！2动脑筋试着改编课文中的小故事。
七说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，板书如下：
11 小猫刮胡子
看 学 刮 撞 听
一眨不眨 干干净净 头破血流
这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用