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《大瀑布的葬礼》教学设计

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《大瀑布的葬礼》教学设计

作为一名人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《大瀑布的葬礼》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《大瀑布的葬礼》教学设计1

教材简说:

这篇略读课文以相对平实的语言,讲述了赛特凯达斯大瀑布如何从辉煌到枯竭的过程,以瀑布前后强烈的反差来呼吁人们保护环境,发人深省。

教学目标:

1、能抓住表示时间的词语,概括课文主要内容。

2、通过利用课文资源写演讲稿,培养学生提取信息、利用资源和书面表达的`能力。

3、感受人类的破坏给大自然造成的伤害,唤醒环保意识,激活环保热情,冲击自己的思维并反思自己的行为。

过程预设:

板块一

检查预习情况,概括课文大意

(一)开门见山,直接入题。

(二)立足表示时间的词语,学生自主发现,概括课文主要内容

板块二

体会今昔变化,领悟文本情感

(一)走进昔日辉煌

1、快速默读课文2-7自然段,哪些词语向你传达了这种骄傲和欢乐?

2、学生反馈,出示句子,感受瀑布的壮观雄伟,指导朗读。

3、观看图片,视觉冲击,教师补充介绍:塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布,/article/瀑布宽3200米,被岩石分割成18股飞流的系列瀑布,年平均流量达13300立方米每秒,是世界上已知的流量最大的瀑布,也是最宽的瀑布之一。

再读课文。

4、抓住长期以来,一唱三叹,再读展现辉煌的句子。

6、抓住曾经体验强烈的感情落差。

(二)细看目前情况

1、出示段落,你的心情怎样?指导朗读。

2、抓住几年过去,与长期以来进行对比,体验变化之快,并引导学生质疑。到底是什么原因导致这样的结果?

(三)细究变化原因

1、明确原因

建水电站、毫无节制、滥砍滥伐

2、读到这样的词语,你脑海里浮现出怎样的画面?

总结:是人类的贪婪使这条瀑布最终走向灭亡。

板块三

仿写总统讲稿,激荡环保意识

(一) 仿写总统讲稿,迁移运用课文语言。

(二) 拓展相关资料,提升学生思维能力。

《大瀑布的葬礼》教学设计2

教学目标 :

1、认识本课的5个生字。

2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

教学过程:

一、导入

1、教师:大家请看,今天老师带来了什么?(花圈)

今天,老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布,为什么呢?就让一起来学习第14课----大瀑布的葬礼。(板书课题)

2、齐读课题

3、交流课前搜集的资料

(1)教师:课前老师给大家布置了一项任务,请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料,谁愿意与大家分享一下?

(2)指名说

(3)教师小结:通过分享大家共同搜集的资料,同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种雄伟壮观发出惊叹,那么今天我们就再次走近这条瀑布。

4、感情朗读课题,质疑

(1)“葬礼”是什么意思?

(2)看到这个题目,你最想了解哪些内容?

二、初步感知全文

1、请用较快的速度默读全文,想一想:

课文主要讲了一件什么事情?

2、出示口头填充(屏幕出示)

三 、昔日 雄伟壮观

教师: 为瀑布举行葬礼,而且有国家总统亲自主持,这真是一场特殊的葬礼,我们不免产生疑问:这是一条怎样的瀑布呢?让我们一起来读读课文,看看文中是怎样描写昔日的大瀑布的?今天的大瀑布又是什么样的?请你轻声朗读课文,用不同的符号画出相关的句子。

1、学生朗读,画句子。

2、学生读句子

3、朗读想象(鼓励用文中的语言)

老师也来读一读,请你闭上眼睛想象一下,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?你仿佛听到了什么?

5、结合重点词汇,指导感情朗读

把你对瀑布的赞叹用朗读表现出来吧!

6、教师小结:如果此刻你就站在的瀑布的脚下:你最想说什么?

四、今日 形容枯槁

但这雄伟的奇观,却在逐渐消失----今日的大瀑布是什么样的呢?

1、 学生朗读句子

2、 屏幕出示文段

3、 有一句话形象地写出瀑布的样子,是哪句?这个比喻句把什么比成什么?

4、 与前面瀑布的样子作对比,你能想象瀑布现在的样子吗?

5、 游客们看到瀑布前后的变化,有什么不同?

6、 看到这幕情景,你心中的感受是什么?

7、 感情朗读。

五、布置作业

注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?

教案点评:

文章通过对绝无仅有的'葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点:

1、引导学生整体感知课文,了解课文的主要内容,理清作者的思路。

2、采用读画议说的自读方式,先快速阅读课文,就课文内容和写法提出自己需要解决的问题,然后小组讨论,最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。

3、课文内容理解之后,提出如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?的问题,请学生各抒己见,畅所欲言,说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业 :注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?将课内外学习相结合,将学习与社会实践相结合,增强了学生的社会责任感。

《大瀑布的葬礼》教学设计3

【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文,了解塞特凯达斯瀑布消失的原因,受到环境保护教育。

3、学习作者用优美的语言文字来表达思想感情的写作方法。

【教学重点】

能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。

【教学难点】

体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。

【教学过程】

课前:(创设情景)观看大瀑布,看后谈感受。

用“啊!”开头,说一句抒发自己感受的话──

一、解题导入

1、看老师板书课题。

2、“葬礼”是什么意思?

师:现在啊,大家可能思绪万千,有许多问题想问,不急,等读完课文后再来质疑……

二、初读课文,了解梗概

1、打开课文,把课文读通读顺:

师:边读边想,课文主要讲一件什么事?

(拿起笔来把不懂的地方做上记号或标注。)

2、归纳主要内容,提出相关问题。

3、归纳梳理两个重要问题(出示问题):

塞特凯达斯大瀑布的以前和现在的景象有什么不同?

造成塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么?

三、再读课文,了解“情景”领会写法

师:解决问题的最好办法是读课文,再次回到课文,从文中寻找答案──

1、从文中找出相关语段画起来,自己读一读。

2、概括地回答:

师:以前和现在的景象的'不同分别用一个词来概括?

板书:

雄伟壮观、奄奄一息3、出示句段,昔日的瀑布:

“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里……游客们常常为此陶醉不已,流连忘返。”

⑴指名朗读,闭上眼睛,边听边想象:

师:你们看到了什么,听到了什么?

作者从视觉和听觉上描写瀑布的雄伟壮观,还用了很多美词佳句……(强调写法)

⑵老师圈出“曾经”二字。

⑶启发思考:仔细读读这个词,想想作者此时此刻的心情该是怎样的?

⑷带着作者的感受朗读这段话(有感情地读)。

师过渡:雄伟壮观的大瀑布让我们神往,只是原来“曾经”拥有,现在呢?……

4、出示句段,现在的瀑布:“几年过去……失望而去。”(范读)

⑴引读:现在的瀑布呢?像……(作者把瀑布比作──)

⑵见此情景,你的心情怎样?(齐读)

⑶以前和现在的景象作者采用怎样的写法?(对比) 这样写好吗,为什么?

(强调写法:前后对比,使事物更鲜明……)

5、造成塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么?

(在课文哪个自然段?出示这段话。)

师:用自己的话来归纳……

⑴上游建起水电站。

⑵水资源浪费……

⑶森林被破坏……

小结:人们如此地破坏自然环境,造成的后果是不堪设想的……带着你的感受,一齐朗读这一段(第7自然段)。

6、有感情地齐读(第7自然段)。

7、师:由此唤醒了什么?(说一说)学到这里,你知道菲格雷特总统为什么要亲自为一条瀑布举行葬礼吗。(会意)

四、自读课文,感受“葬礼”

1、自读课文9~11自然段。

2、指名读最后一自然段。(出示这一段)

理解:“悲剧”是什么意思?本文指的是──板书:

悲剧师:鲁迅曾说过:所谓悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看,大瀑布的枯竭确实是一个大悲剧。为了悲剧不再重演,菲格雷特总统怎样致辞演讲的?(板书:饱含深情)让我们带着感伤和悲怀之情,饱含深情地齐读这一“悲剧”──

3、齐读这一段。

五、拓展延伸,唤起环保

1、你能为菲格雷特总统写这份致辞吗?(出示“致辞”师生共同口头填。)

2、用饱含深情的语调替总统宣读这份致辞(你现在就是总统了!)

3、总结:保护好生态环境,保护生态平衡已是迫在眉睫!读了课文,我们不得不痛心地问一声:地球,你好吗?为了吸取这个沉痛的教训,让我们记住这两个名字──“塞特凯达斯大瀑布”、“菲格雷特总统”(一齐读,再读)

师:你们知道这些重要的日子吗?(出示)

4、自选作业:回去写一份读后感或演讲稿或另写一份致辞……

【板书设计】

大瀑布的葬礼

雄伟奇观饱含深情

奄奄一息悲剧

《大瀑布的葬礼》教学设计4

设计理念:我国的文学创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”“为情造文”等等都表明“情”是“文”的命脉,“文”是“情”的载体。可以说,小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物,或直抒胸臆;或借物抒情,或情景交融……品读好文章,总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童,儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游,是一件多么惬意的事!在教学中,学生的情感一旦被激活,便能形成一种内驱力,学生就能学得主动,学得愉快,这既是教学取得成功的保证,也是成功教学的快乐境界。

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住重点词句,理解课文内容,感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景,从而产生保护环境的强烈愿望。

教学流程:

一、复习引入,走进过去。

1、这节课我们继续走进《大瀑布的葬礼》,齐读一遍课题。大家还记得这条瀑布叫(生:塞特凯达斯大瀑布)。上节课我们围绕这场葬礼的特殊之处这个话题进行了研读,谁来说说特殊在哪里?为什么要给大瀑布举行这场特殊的葬礼(随机打问号在瀑布名边上)这是同学们上节课提出的另一个话题。这节课我们就围绕这个话题继续研读。

2、那就自由读读这3-8自然段,这几个自然段你了解到了什么?(过去的塞特凯达斯大瀑布是雄伟壮观的',现在的却是奄奄一息的。)根据回答随机提问:哪些自然段是写过去的瀑布呢?另外两个自然段写了什么呢?或哪些写现在的?

二、今昔对比,探寻原由。

1、先请同学们读三、四自然段,圈划出描写雄伟壮观的词句,再试着读出那份气势。开始!(圈划好词句的,请自由读读)

2、谁能把自己读得最好的句子读给大家听。(教师点词语后,下去随机点读)

(1)重点指导:塞特凯达斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。

你从哪些词语感受到它的雄伟壮观?还有补充吗?(最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里)点红后三个词语。

我们读读后面三个词语,来表现它的气势。(指生读)

(2)重点指导:尤其是每年汛期。