对外汉语学习为什么要从汉字开始

对外汉语学习为什么要从汉字开始

长期以来，对外汉语教学最常使用的方法是先学拼音。但是，这是不是最理想的方法呢?这种系统的教学法是不是适合普及型的教育呢?可不可以用其它的方法引入中文，以便更适合大众学习中文的需求呢?下面是yjbys小编为大家带来的对外汉语学习为什么要从汉字开始的知识，欢迎阅读。

对外汉语学习为什么要从汉字开始

一、为什么不先学拼音?

让我们一起来观察中国儿童学习汉字的过程吧。中国孩子一生下来，天天所见的便是这方方正正的汉字。当孩子上小学时，他们的脑子里已经认识了不下几百个汉字。在这个基础上，他们学会辅助工具——拼音。拼音告诉人们字的发音，它不是汉字的本质，也不是汉语言的本质。

汉语拼音主要是在英语发音的基础上创建的，所以汉字拼音的认和读对英语为母语的人来说是最容易的，对母语是德语的人来说也不是十分困难。只要记住个别字母的发音，德国人一般都能十分轻松地看着拼音读出来。

许多德国学生反映，让他们在一两个星期的时间里专门学习拼音，是一件十分枯燥无味的事。对中国的小学生学拼音来说，每个音都是有意义的。比如“e”，孩子们会想到“鹅”字。孩子们在发音的时候都是有联想的，因为他们懂这门语言。而外国人学拼音却只是单纯的发音，于是觉得枯燥无味。

目前，许多教学方法是用一两个星期的时间教完拼音，认为这样可以帮助初学者立刻认出字来，读出课文来。却不知，西方人对字母是十分敏感的。当汉字加上拼音时，他们的眼睛只会盯着拼音看，而无视汉字。这样对以后在没有拼音的情况下认读汉字埋下了很不利的伏笔。许多人在读完一本只有拼音的汉语材料后，可能“听、说”没有问题，可是一到中国便傻了眼，满天的汉字让他们感到十分陌生。

二、“字意音一体化”

“字意音一体化”的教学方法便是一开始就教汉字。在教学中，很多汉字不可能要求学生学一遍就记住发音，可以在单词表中另辟一栏加注拼音，以及德语的注音。如果学生不知道怎么发音，可以翻看单词表。这个翻看的过程，也就是不知不觉学习拼音的过程。有心人会慢慢发现拼音和德语注音的差异。事实上，大多数学生都会很努力地试着读。这是加强记忆的过程，也就是学习的过程，即字意音相结合的过程。

在教汉字的时候，老师一定要对每个汉字进行结构分析。让学生了解汉字的构造，消除他们对汉字的陌生感。讲解汉字的时候，更应该注重汉字的形象化、人物化和故事化。老师在讲解汉字的时候，可以多想出一些小故事来。这样，学习起来既不单调，还能活跃课堂的气氛。这些汉字的故事，不一定要符合这个字的真正来源和构造，能够帮助学生记住汉字就是好方法。

实践证明，从汉字入手不仅不会让学生感到学习汉语困难，反倒增强了他们学汉语的信心，让他们战胜畏惧汉字的心理。同时，通过书写汉字，更能够加强他们对汉字语言文化的了解，因为汉字在构造上蕴含着中国人的许多哲理和世界观。在学习汉字的过程中，动手写是必不可少的。我们常说学外语要做到：心到、眼到、手到，就是这个道理。

有人会问：没有拼音，我们怎么教学生四声呢?其实，中国人无论在生活中，还是在学习中，说话从来没有意识到什么四声。这个字就是这样读。之所以有四声，是后来人们总结出来的理论。在教外国人学汉语的时候，也要扔掉过多的理论。等学生对汉字和发音掌握到一定程度，再将四声理论讲给他们听，也不为迟。

学习汉语对外国人来说，不单单是学习一门语言，同时也是对大脑图像记忆和字意音迅速反应的一种训练。

三、怎么处理拼音呢?

我这里所说的“字意音一体化”教学不是完全不要拼音，问题是什么时候学，怎么学。

我在采用“字意音一体化”的教学时，是将拼音的认和读放在半年或一年之后，在这之前都是老师带读新单词。事实上，许多学生从一开始就常常在看拼音了。以字母文字为母语的人对字母是情有独钟的，这时他们已经无意识地开始接触拼音了。等学到半年或一年之后，汉字已经在他们的头脑里生根，老师便不再带读新单词，而是让学生试着看拼音发音。这时，大多数学生都能很正确地拼读出来，拼得不对的地方，老师一定要提醒。每篇课文一开始学新单词时都这样去做，学生在无形中也就学到了拼音。

除了会拼，还要会写。因为，如果人们想用电脑写汉字的话，有些软件是需要输入拼音的。等学生学到了一定数量的汉字后，老师就要求他们用电脑写汉字。这时，他们就不得不将每一个字的发音转换成拼音。学生们在学习拼音时，不是为学习而学习，而是从实际需要出发去学习。

“字意音一体化”的教学中，学拼音是隐形的、无意识的、辅助的、渐进的。

巧教宝宝学汉字方法

1 展现实物学汉字

在教宝宝识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。用这种方法，可以使宝宝很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。

你也可以在教给宝宝辨认物品的同时，向他们展示汉字可以加快识字的过程。例如，指着门，对宝宝说：“门，这是门。”同时向他们出示“门”字，让他们辨认。

这样就在宝宝的大脑中产生了两个表象，实物“门”和汉字“门”。每当我们发出“门”这个音时，宝宝对实物和汉字都会产生反应，反之亦然。

所以，当宝宝还在襁褓时，我们就可以一边教他们辨认实物，如灯、墙、桌、椅、床、窗等等，一边教他们辨认这些汉字。实践证明，当宝宝会说话时，他们已能够认识这些汉字。

2 随时随地学汉字

父母带宝宝来到一座大山前，首先让宝宝观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在宝宝的面前。当他们爬上山坡，仔细地观察着郁郁葱葱的树林、飞流直下的瀑布，听一听山间的各种声响。

这时，父母可把“山”字写在地上，对宝宝说：“瞧，这个字读什么?”宝宝一定会脱口读出这个字的音。“山”字的美和大山的美在宝宝的心中引起了共鸣。用这种方法，可以轻而易举地教给宝宝认识很多汉字，如：田、鸟、林、树、村、路等等。

当宝宝接近了事物本源的时候，汉字对于他不单是事物的标记，而且也是花朵的馨香、泥土的气息、故乡的田野、森林发出的乐声，他的思想就会因为受到语言魅力的感染而变得像小鸟在天空中翱翔一般活跃。

3 举一反三学汉字

汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以举一反三的学习。

例如教宝宝认识“休”这个字。首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。然后指着图画问：“瞧，图画上有什么?”“图画上有一个人和一棵树。”“对，‘人’字怎么写?”“一撇，一捺。”“对，再看这棵树，树也叫做‘木’，你会写‘木’字吗?”“不会。”“让我来教给你。”教完“木”字的写法后，再问：“这个人在树下干什么啊?”“他在睡觉。”“对，睡觉又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把“休”写出来。这样，宝宝就能够牢牢地把这个字记住了。

你要牢牢记住的是，无论教哪一个字，一定要让宝宝看实物或图画，依靠形象思维来理解汉字。

4、开心阅读学汉字

识字的最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍，宝宝就会产生成功的喜悦，就会促进宝宝识字。 爸妈们常苦恼教给宝宝许多生字，但他们发现，很多字被宝宝遗忘了。其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，很容易被遗忘掉。

因此，让宝宝尽可能地阅读各种适宜于他们读的书籍十分重要，这可以复习和巩固所学的汉字。

父母在开始教宝宝识字时，要心中有数，专门挑选比较简易的儿歌、童话故事，把其中的字逐个教给宝宝，使他们能够容易地把这篇儿歌或童话故事朗读出来。这不仅可以加快识字速度，而且防止漫无目的地识字，形成边学边忘的局面 。