语文教案

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语文教案

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

【内容简析】

本课写的是宋代和尚怀丙利用水的浮力,把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事,反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。让学生读后懂得要爱科学、学科学,运用科学知识解决实际问题。

【设计理念】

以读为本,读中理解,读中感悟,辅以多媒体课件(或挂图)演示,和小组合作、探究的.学习方式,引导学生结合实践,在读中感悟。

【教学目标】

1.会认“捞、拴”等生字,会写“府、拴”等字。

2.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,感受我国古代劳动人民的聪明智慧。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】

重点:1.掌握生字。

2.有感情地朗读课文。

难点:了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。

【教具准备】

多媒体课件(或挂图)、生字词卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、创设情景,导入新课

1.课件演示打捞铁牛的情景。

2.激趣:你想了解捞铁牛的过程和结果吗?今天我们来学习《捞铁牛》。出示课题,齐读课题。

二、初读课文,认识生字

1.学生自由读课文,边读边用“△”把生字标出来。

2.小组合作认读生字,互相纠正读错的字,还不懂的可以请教其他同学或老师。

3.(出示生字卡)开火车检查认读生字。重点指导“陷”字的右部“?”。

4.自由读课文,做到不漏字,不错字,读得流利。

三、再读课文,整体感知

1.自由读课文,要求把课文读通顺,并用序号标出这篇课文共有几个自然段。

2.范读课文(或借助录音机),想想课文写了一件什么事。

3.指名读课文,说说课文写了哪些内容。

四、细读课文,读中感悟

1.用自己喜欢的方式来读课文,小组讨论:读懂了什么?还有什么不明白的地方?

2.汇报归纳,教师随堂点拨,指导朗读。

语文教案 篇2

教学目标

1、抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文,背诵课文第5自然段。

3、认识9个生字,会写10个生字,掌握“汇拢、土岗、陈列、乐章” 等词语。激发学生热爱

掌握“汇拢、陈列、土岗、乐章”等词语。

3、学习××××××××××。

教学重点

抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

教学难点

边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。

教具准备

生字卡片、搜集有关树叶的知识。

导学过程

二 次 备 课

预习题纲

1、自读课文,识记生字,通过查找工具书或联系上下文,理解“汇拢、乐章、陈列”等词语。

2、了解课文的主要内容,思考:童年的“我”为什么对绿叶那么着迷?

3、查阅有关树叶的知识和作家葛翠琳的资料。

第一课时

一、明确单元学习任务:

1、导入:今天我们开始新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!

2、明确本单元学习任务。

这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗?在新的学期里,我们又将开始怎样的语文学习?提高哪方面的能力?

(浏览“单元导读”,找出问题的答案。)

3、交流体会。

①汇报“读懂了什么”。

②说说自己想怎样学习这个单元,或说说自己学习中存在的难题。

二、审题导入,设疑激趣。

童年的生活多姿多彩, 每个人都有许多童年的回忆,这节课我们来学习《绿叶的梦》(板书课题),看看作者童年有什么美好的回忆,课题为什么又叫《绿叶的梦》(悬疑)。

三、自读课文,识记生字。

1、检查生字自学情况:

出示生字卡片,检查认读情况,指导难写或易错字,如“戒、刺”。

2、画出自己喜欢的词语,摘录到“词语花篮”中。

四、默读课文,整体感知。

1、边读边思考:文中重点回忆了作者童年的什么事?哪几个自然段写了这些事情?给你留下了怎样的'印象?

2、交流感受。

3、小结:作者就是抓住与绿叶有关的几件事,向我们讲述了她快乐的童年生活,让我们不禁产生羡慕之心。

五、再读课文,质疑问难。

1、默读课文,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。(用//分段)

2、选择自己最感兴趣的部分进行朗读。

3、在没读懂的地方做标记,提出需要解决的问题。

六、布置作业。

1、抄写本课生字词。

2、继续熟读课文,特别是自己喜欢的段落。

语文教案 篇3

教学目标:

知识与技能:积累文言知识,会结合注释翻译全文。

过程与方法:掌握本文结构和论证方法,并能在写作中运用。

情感态度与价值观:明确“兴贤”在现实中的意义。

教学重点:

掌握本文结构和论证方法。

教学难点:

本文论证方法和结构在写作中的运用。。

教学方法:

自学法、引导法。

教学用具:

多媒体课件。

课时安排:

1课时。

教学过程:

【导入语】

1069年2月,宋神宗起用王安石为参知政事,开始变法。1085年,哲宗即位,起用司马光为相,新法全被废除。虽然新法被废除了,但王安石的变法,仍旧使北宋积贫积弱的`局面得到了一定程度的改变。今天我们要学习的是他为后来的改革制造声势的文章《兴贤》。在这篇文章中,作者论述了任贤使能、任用贤才的重要性。

【内容解析】

1、 文章分为两段,这两段各写了什么内容?

明确:第一段讲为什么要“兴贤”,也即“兴贤”的重要性。第二段讲怎样“兴贤”,也即“兴贤”的做法(教师补充,这是议论文的常见结构。议论文的一般结构有:A .是什么? —— 为什么? —— 怎么办?《六国论》B.论点 ———论证 ———结论《中国人是有骨气的》)。

2、 第一段中,作者用了哪些论证方法?

明确:正反对比论证——兴贤则昌(正),反之则亡(反)。举例(事实)论证——列举历史事实,以古证今。

3、 君王要怎么做才能“兴贤”?

明确:①“博询众庶,则才能者进矣”,要求广泛咨询众人的意见。②“不有忌讳,则谠直之路开矣”,要求广开言路,让人们敢于说话。③“不迩小人,则谗谀者自远矣”,要求疏远小人。④“不拘文牵俗,则守职者辨治矣”,要求不墨守成规。⑤“不责人以细过,则能吏之志得以尽其效矣”,要求不要对人才求全责备。

4、 本篇文章在语言上有什么特点?

明确:语言表达灵活,或用对举,如“国以任贤使能而兴,弃贤专己而衰”,“古今之通义,流俗所共知”。或用排比,如“商之兴也,有仲虺、伊尹,其衰也,亦有三仁。周之兴也,同心者十人,其衰也,亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也,有萧、曹、寇、邓之徒,其衰也,亦有王嘉、傅喜、陈蕃、李固之众”,“博询众庶,则才能者进矣;不有忌讳,则谠直之路开矣;不迩小人,则谗谀者自远矣;不拘文牵俗,则守职者辨治矣;不责人以细过,则能吏之志得以尽其效矣”。

作业布置:

板书设计:

语文教案 篇4

⊙教学目标

1.通过“添一笔”变新字活动,体会汉字的变化和有趣,激发学生的识字兴趣。

2.会写4个字,进一步提高学生的书写能力。

3.了解我国古代人民是用天干和地支相对应的方法来纪年的。

4.培养学生的阅读能力,良好的倾听习惯及口语交际能力。

⊙教学重难点

1.正确规范书写汉字。

2.从《数九歌》中体会天气的变化,提高阅读欣赏水平。

3.加强口语交际指导,提高口语交际能力。

⊙教学时数

3课时。

⊙教学过程

第一课时

(一)有趣的汉字

教师引导:中国的汉字不仅丰富还很有趣,不信,我们来瞧一瞧。

1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。

2.仔细看一看,比一比,你们发现了什么?

教师引导:对,有些汉字增加一笔就变成另一个新字。快看看,这些有趣的汉字多一笔,会变成哪些新字?看谁变得多,变得快。

3.出示“大”“日”“十”。

4.学生自由汇报。

5.拓展训练。

(1)你发现还有哪些字多一笔,能变出另外一个字?

(2)有些字加二笔,也能变成一个新字,你能找出几个吗?

小结:只要你们细心观察,就会惊奇地发现原来汉字是如此地奇妙有趣。

(二)写字板

1.指导学生观察:结构安排及重点笔画所在位置。说说哪些地方容易写错。

2.教师范写,让学生明白“豆”的下横要长,以支撑整个字。指导“瓜”的笔顺,防止漏掉一点。“币”上面是撇,不是一横。

3.个人描红。

4.学生练写。

5.投影反馈。

(三)词语超市

1.出示十二属相的剪纸图或十二属相图片(贴在黑板上)。

2.你们能按顺序把它们重新排列吗?

3.将“子鼠”词语卡片贴在相应图片(鼠)上。

让学生说说你发现了什么(多了个“子”字)。

4.师讲解:古时候,人们为了方便纪年,就在属相前加了地支,合起来纪年。如“子鼠”中“子”表示地支,“鼠”表示属相,它们是一一对应,固定不变的。

5.教师范读词语,学生自由读、指名读、开火车读、集体读。

6.贴字游戏。

把表示“地支”的字卡贴到相应的属相图片上。

7.读一读,背一背,开展背诵计时比赛。

8.评出优胜小组和个人。

第二课时

(一)阅读欣赏《数九歌》

1.导入:古时候,人们用“九”为节气来表示气候的变化,还编了一首《数九歌》呢。

2.板书,齐读。

3.欣赏《数九歌》,伴随配乐朗读。

4.找一找:课文写了几个九?

5.你认为几九最冷?你是怎么知道的?(出示“冰上走”的简笔画)

6.几九开始暖和?猜猜这是哪个季节。

解释“耕牛遍地走”的意思。

7.出示课文插图(或简笔画),解释“不出手、沿河看柳、七九河开、八九雁来”的意思。8.讨论:你发现从一九到九九,气候有什么变化?

9.指导朗读,读出韵脚和节奏。

10.开展背诵比赛。

11.画一画,你能拿起手中的画笔,把课文中描写的景物画下来吗?(可选择其中的一个景物画下来)。

12.学生上台展示作品,并说说画的是几九。

(二)听故事《鸭子的惊奇》

1.导入:小朋友们都特别爱讲故事,有的还是“故事大王”呢。我们不仅要会讲故事,还要学会听故事,听故事也是本领呢。

2.你们一定听过许多有趣的故事,说说你们平时是怎么把一个故事听明白的。

3.老师归纳听故事有三要:认真听,用心记,仔细想(板书)。

4.接下来,我们听一个故事《鸭子的惊奇》,边听边想,想想鸭子的玉米粒究竟到哪儿去了。

5.放录音。

6.通过听故事你知道了什么?鸭子的'玉米粒究竟哪儿去了?(鼓励学生把话说清楚,说完整)。

7.小结。

第三课时

(一)创设情境

1.导语:一学期快结束了,同学们个个都长了不少本事,有的还长了好几种本事呢。这节课我们就来“夸一夸”“比一比”“评一评”,看谁的本事大,看谁的本事多。一年级有个叫兰兰的小朋友,她也学了一项本事呢。想听听吗?

2.听故事《借锤子》。

兰兰和丹丹今天值日,突然,兰兰发现挂光荣榜的钉子掉了。“咱们把钉子钉上吧。”兰兰说。

可是没有锤子,怎么钉呢?“我去借。”兰兰说完来到了传达室门外。“锤子在哪儿?我们要用!”兰兰大声问,可没人理她,兰兰只好两手空空回来,她对丹丹说:“传达室的张爷爷不理我,还是你去吧!”丹丹敲了敲门,问:“张爷爷,请您把锤子给我们用一下,好吗?”张爷爷放下手中的报纸说:“可以呀!”“谢谢爷爷!”丹丹很有礼貌地说。她俩钉好了光荣榜,兰兰说:“锤子交给我去还,好吗?”兰兰拿着锤子来到了传达室,有礼貌地说:“张爷爷,锤子还给您,谢谢!”张爷爷笑了。

问:最后张爷爷为什么笑了?听完故事,你知道兰兰长了什么本事吗?

(二)夸一夸,比一比

导语:不仅兰兰,她们班还有很多同学都学到了许多新本事。安安学会了交朋友,宁宁会读故事书了,乐乐学会扫地了,学了《剪窗花》这篇课文后,平平还学会了剪窗花呢,以前丢三落四的明明也变得细心了,同学们再也不喊他“马虎大王”了。

1.夸一夸,比一比:谁长的本事大,谁长的本事多?(小组讨论交流)。

2.交流汇报。

(三)说一说

导语:阳阳以前是个说话就脸红的小男孩,现在他经过自己的努力学会了讲故事,前不久,还被老师评为“故事大王”了呢。你们想知道他是怎样成为“故事大王”的吗?为了让大家一起分享他的进步,他还特意写了一封信给你们,想听吗?

1.老师读信:

同学们:

你们好!

我叫xx,是一年级的学生。我胆小,很害羞,跟人说话就脸红,别人都说我像女孩子一样害羞。班里举行故事大赛,我从来不参加,我怕说不好,同学们笑我。后来,我们班的李老师不断地鼓励我,说讲故事一点儿都不难,只要敢往台上一站,就什么事都没有了。我第一次在台上讲故事,讲得结结巴巴,但同学们都向我竖起了大拇指。在老师和同学们的帮助下,我胆子越来越大,越来越爱讲故事了,讲得越来越棒了。前不久,参加了学校举行的“故事大赛”,还得了奖呢。

同学们,你能告诉我,你们长了哪些本事,是怎么学到本事的吗?

2.你能告诉xx,你是怎么学到新本事的吗?自己说一说。

3.评出最佳“口才星”。

(四)演一演

1.导语:同学们的本事可真不小,真不少,你们能把自己的本事表演给大家看看吗?

2.能表演,愿表演的就上台表演。

3.评出最佳“表演星”。

(五)拓展延伸

新学期马上来临了,在新的学期里,你还想学到哪些本事?学生自由说。

语文教案 篇5

一、文本解读:

《尊严》人教版课标教材四年级下册第二单元的第三篇课文。本单元是以“诚实待人”为专题编写的,要求学生潜心会文,在感受人物思想品质的同时,体会作者的表达方法。

《尊严》是一篇故事内容简单却具有极强哲理性的文章。本文对哈默有骨气、有毅力、有自尊的形象塑造是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来展现的。而对尔杰克逊大叔尊重他人,维护他人的长者风范却暗含在他对主人翁哈默维护自尊的请求中。镇长杰克逊大叔的.话:“别看他现在什么都没有,可他百分百是个富翁,因为他有尊严!”这是课文的中心所在,也是本文的教学重点和难点。

我在学生中做了一个调查,发现学生的理解都是在浅表层次,口号式、标签式的答案居多,还有的孩子不理解哈默为什么不先吃饭,后干活?我想,教学中如果出现这种情况,我们有必要让学生明白:无论是先吃饭还是先干活都是以自己的劳动去换取报酬的,都是一种尊严,而哈默的固执,正是他与众不同的人格。它是一种坚守问题,是哈默在坚持自己做人做事的原则,它体现了哈默的自尊严和责任,体现了自尊自立的力量。也正是这种力量,让他得到了杰克逊的赏识与尊重,同时,这也是他日后获得巨大成功的重要因素。

二、教学目标:

1.学习生字词,正确理解尊严、逃难、款待、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。

2.有感情朗读课文,在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子,体会人物形象。

3.正确理解尊严的含义。

三、重点难点:

理解“别看他现在什么都没有,但他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”这句话既是本课的重点,又是难点。

四、教学准备:

1.学生准备:

理解“尊严”一词的意思;读熟课文,预习课后生字。

2.教师准备:

查找和“尊严”有关的资料;制作课件。

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