《我不是最弱小的》第一课时教案

《我不是最弱小的》第一课时教案

《我不是最弱小的》第一课时教案之一

　　教学重点：

会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

　　教学难点：

规范、美观地书写生字。

有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

　　教学时间：

两课时

　　教学过程：

第一课时

一导入

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑

二初读课文，自主识字

1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?

4这些生字藏到句子中了，你还会读吗?

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

　　三写字

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

3范写，重点指导：

弱：提示两个点、提的`写法。

末：先与未比较再写

芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

　　四作业

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

　　《我不是最弱小的》第一课时教案之二

　　教学重点

认字、写字、朗读课文;体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

　　教学准备

学生预习、多媒体、生字卡片、课文插图、录音机

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、游戏导入(对对子游戏)激发兴趣

例如：明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小

　　二、揭题导读，体现个性

1.今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。

2.学生读课题，鼓励学生读出个性。

3.教师小结：即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗?

三、初读课文，方法多样化

1.读：读通、读准、读熟课文。

2.划：边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。

3.想：自己提出的问题，哪些能解决了?哪些还有困难?

4.说：与同桌交流自己学习收获，互相取长补短。

　　四、自主汇报，找出特点和规律

1.组内互相检查生字读音

2.识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。

3.教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。

五、细读提高，主动探索

1.再读课文：思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的?

2.请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。

3.指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。

2.指名分小节读。

3.师生评价。

4.你们认为怎样才算读懂这篇课文呢?学生同座之间讨论回答。

5.教师总结。

　　六、突破重点

a：1.比如说这两句话

出示：(“蔷薇花”的那两段话)

(雨前)……

(雨中)……

2.同是蔷薇花，在雨前是那样美丽，而雨中它却是那么的无助、纤弱，萨沙看到这两种不同景象，他的内心情感会一样吗?同学们想怎样读这两句话呢?自己试一试。

3.指名读。

你为什么这么读?

4.小结：看，同学们把这里的景物读活了，老师仿佛真的看到了雨前的蔷薇花在绿叶的衬托下是那么美，而雨中的它又是那么纤弱可怜，我的眼前仿佛也看到了那个富有同情心的小男孩──萨沙。面对大自然，弱小者不仅仅只有人类，还有许许多多需要人类保护的动物、植物。

5.就让我们通过朗读一起来满含深情地呵护自然界那些弱小的吧。

(男女生分角色读)

b：萨沙和妈妈的对话

1.如何读好这些对话，关键是要体会人物说话时他内心想了什么。

2.试读，自己读一读。

3.读了“这段话以后”，你觉得有什么特点呢?学生讨论汇报，教师指导朗读。

七、总结学法