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《花园里有什么》大班语言教案

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《花园里有什么》大班语言教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《花园里有什么》大班语言教案,欢迎阅读与收藏。

《花园里有什么》大班语言教案1

活动目标:

1.学习用拟人的手法表现春天的美好景象。

2.尝试续编散文诗,并能用绘画的形式表现自己的想象。

活动准备:

1.课件《花园里有什么》。

2.绘画材料人手一套(事先从课件中打印)。

活动过程:

一.说一说:花园里有什么

教师:现在已经是春天了,我们的周围发生了什么变化?花园里有什么不一样?

二.学习散文诗《春天,花园里有什么?》。

1.教师播放【散文诗欣赏】。

2.教师:春天的花园里有些什么?他们都在干什么?

教师引导幼儿理解拟人的表现手法:如,柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去,蚱蜢在草地里学跳

高。

3.教师播放【散文诗欣赏】,幼儿学习有感情地朗诵散文诗。

三.续编散文诗《春天,花园里有什么?》。

1.教师:春天的花园里,还可以看到些什么?听到些什么?闻到些什么?(如听到布谷鸟的叫声、

小溪在欢快的歌唱、闻到百合花的清香、泥土的芳香等。)

2.幼儿尝试根据自己的'想法,续编散文诗《春天,花园里有什么?》。

3.播放【续编】。

四.画一画

1.教师:春天的花园里有那么多好朋友,我们把它们画出来吧!

2.幼儿操作【资料包】材料打印,画出自己想象中的春天的花园。

3.交流展示。

《花园里有什么》大班语言教案2

活动目标:

1、通过不同的感官感受花园中的动植物特征

2、尝试用形容词描述在花园中的感受

活动准备:

图画书《花园里有什么》人手一本配乐散文(配套光盘)小图片,大色纸两张文字标记"看见的""看不见的"爱心标记

活动过程:

1、和幼儿讨论有关花园的经验

(1)散步的时候,在花园里发现了什么

(2)小朋友有的用眼睛看到了一些东西,有的'用耳朵听到了一些声音,还发现了小花园的变化

(3)今天请大家一起看一本图书,看看书中的花园里究竟有什么

2、仔细阅读图书上的小花园,翻阅图书

(1)提问:花园里有什么?

(2)根据幼儿回答,将相应的小图片呈现在黑板上。完整欣赏配乐图画书内容。

提问:花园里有什么?(进一步补充答案)分类游戏,解读图书内容,在黑板上出示两张色纸,分别呈现文字,看得见的看不见的。俺是两个不同集合。

(操作提示:哪些是看得见的,哪些是看不见的,请大家根据听到的故事,把图片放到合适的位置)

(1)提问:(出示藏在泥土里的)这个为什么没有被看到呢?

小结:原来花园里很多东西藏了起来,有的要翻开表面才能看到。有的要仔细观察才能看到。有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的,穿了隐身衣的。所以不是看不到,是不容易看到)

(2)提问:(出示花儿图片)那么,为什么香气看不到我们却能发现呢?

小结:原来"凉凉的微风"是看不见的,"花儿的香气"是看不见的,"虫儿的叫声"是看不见的,要用鼻子闻,耳朵听,眼睛看才能发现。嫩嫩的,淡淡的,凉凉的,痒痒的,这些形容词表达的意思就是眼睛看不到的

(3)提问:这个花园这么没,在这样的花园里玩,写这个故事的人是什么样的心情呢?你看到了吗?你闻到了吗,听到了吗?

小结:原来用心才能感受到(出示爱心标记)花园多美呀,大自然多美呀,写这个故事的人,画这个故事的人,还有我们读故事的人心情都变好了。

3、静静地欣赏《花园里有什么》

过渡语:最后让我们再一次用心欣赏这个美好的故事吧幼儿边欣赏配乐故事,边自由欣赏图书

《花园里有什么》大班语言教案3

设计意图:《花园里有什么》是一篇优美的散文诗,作者以独特的视角,将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物,以优美的语言、排比的句式呈现在孩子们的眼前,绘本的画面人物形象突出、色彩柔和美丽,营造出一种和谐动人的意境。这样的一首散文诗正适合大班幼儿的欣赏与学习,它能够带给幼儿美的欣赏,陶冶幼儿的情操,促进幼儿审美能力的发展。

活动目标:

1.通过不同感官感知花园中的动植物特征。

2.尝试使用形容词描述在花园里的感受。

3.愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。

活动重点:

通过不同感官感知花园中的动植物特征。

活动难点:

尝试使用形容词描述在花园里的感受。

活动准备:

1.图画书《花园里有什么》人手一本。

2.配乐散文(配套CD)。

3.小图片、大色纸两张。

活动过程:

 一、和幼儿讨论有关花园的经验。

散步的时候,你在花园里发现了什么?

小朋友们有的用眼睛看到了一些东西,有的用耳朵听到了一些声音,还发现了小花园的变化。

今天请大家一起看一本图书,看看书中的花园里究竟有什么。

二、阅读图书上的小花园。

仔细翻阅图书。

1.提问:花园里有什么?

2.根据幼儿的回答,将相应的小图片呈现在黑板上。

完整欣赏配乐图画书内容。

提问:花园里有什么?

分类游戏,解读图画书内容。

在黑板上出示两张色纸,分别呈现文字"看不见的."、"看得见的",暗示两个不同集合。(操作提示:哪些是看得见的,哪些是看不到的?请大家根据听到的故事,把图片放到合适的位置)提问:(出示藏在泥土里的)这个为什么没有被看到呢?

小结:原来花园里的很多东西藏了起来,有的要翻开表面才能看到,有的要仔细观察才能看到,有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的,穿了隐身衣的。所以不是看不到,是不容易被看到。

提问:(出示花儿的图片)那么,花的香气看不到,为什么会被发现呢?

小结:原来"凉凉的微风"是看不见的,"花儿的清香"是看不见的,"虫儿的叫声"是看不见的,要用鼻子才闻得到,用耳朵才听得到,用皮肤才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、凉凉的、痒痒的、香甜的,这些形容词表达的意思,就是用眼睛也看不到。

提问:这个花园这么美,在这样的花园里玩,写这个故事的人是什么心情呢?你看到了吗?你闻到了吗?你听到了吗?

小结:原来需要用"心"才能感受得到。花园多美呀,大自然多美呀!写这个故事的人,还有我们读这个故事的人,心情都变好了!

活动反思:

本次活动中,在幼儿自主欣赏之后,教师关注幼儿对散文诗意境的感受,创设宽松的心理氛围,引导幼儿运用词语表达自己内心的感受;而完整欣赏散文诗的环节也显得十分重要,幼儿前期的自主欣赏会存在不完整性,而完整欣赏的环节能帮助幼儿从整体上理解散文诗的内容。