部编版一年级语文上册《语文园地二》教案
部编版一年级语文上册《语文园地二》教案
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的部编版一年级语文上册《语文园地二》教案，欢迎大家分享。
部编版一年级语文上册《语文园地二》教案1
【教学目标】
1.借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。
2.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
3.通过比较，正确区分形近字母。
4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。
5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。
【教学重点】声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。
【教学难点】 音节词的拼读。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习“语文园地二”。
二、学和用
板块一：识字加油站
出示一张课程表：
1.看看你的课程表，星期三有什么课？
（星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。）
2.课程表上的字你都认识吗？如果不认识，该怎么办？
预设：
我把不认识的字，和我们教材封面上的字对照一下，就认识了。
（1）读一读
yǔ wén shù xué yīn yuè
语 文 数 学 音 乐
注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。
（板书：语文 数学 音乐）
（2）读一读，连一连。
yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì
数学 音乐 体育 语文 写字 美术
（3）除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：
科学、校本、环境与安全等课程。
【设计意图：通过练习，更好地巩固了对课程表的生字的认识，了解了我们学习的课程名称，增加了识字积累，提高了学习兴趣。】
三、课堂小结
本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了很多生字。
第二课时
【课时目标】
1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
2.通过比较，正确区分形近字母。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习“语文园地二”。
二、学和用
板块二：用拼音
1.按照声母顺序连一连，看看这是什么？
按照声母的顺序连一连。
2.出示：
看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？
（手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。）
试一试，看你还能摆出什么？
用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。
（1）用毛线摆。
（2）用小手比。
(3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。
【设计意图：运用手、毛线或者身边的物品来摆出声母和韵母的形状，帮助学生识记字母，通过亲自实践，提高学生动手操作能力，提高了学习效果。】
3.读一读，找规律。
z——zhc——chs——sh
zì mǔcā bō lisù shè
zhī zhūyá chǐdú shū
（1）比一比，看每组拼音有什么特点？
平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。
（2）练一练，学运用。
z zh
xiǎo zh ū zú qiú
c ch
cā zhuō zi qì ch ē
sh s
sh ū běn sǎ shuǐ
【设计意图：图文结合，练习填空，区别平舌音、翘舌音的读法，增进对平、翘舌音的了解和鉴别。】
4.比一比，读一读。
（1）读一读，看看这几组声母有什么特点？
这是三组形状相近的声母b—d、p—q、f—t。
（板书：b—d，p—q，f—t）
（2）如何区分这几组形状相近的声母？
出示顺口溜：
右下半圆b b b，
左下半圆d d d。
右上半圆p p p，
左上半圆q q q.
伞把朝上 f f f,
伞把朝下 t t t。
（3）看图，选择正确的声母，把音节补充完整。
luó b odǎ qiú
pù bùqī rén
tǔ sī fǔ zǐ
5.读一读，做动作。
hē chá qí mǎ chī xī ɡuā
tuō dì lǐ fà bá luó bo
（1）读一读上面的音节，看看有什么特点？
（这都是表示动作的词语。）
（2）确定是什么动作，然后一边读一边做动作。
（喝茶 读书 吃西瓜 拖地 理发 擦玻璃）
（3）你能读一读下面的音节，并做一做动作吗？
pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）
shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （画画）
6.把同类的事物涂上相同的颜色。
è yú bō luó luò tuo lǘ
yā lí wū yā jú zi má yǐ
（1）读一读上面的词语，看看有什么特点？
（上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。）（板书：动物 水果）
（2）请你给动物和水果涂上不同的颜色。
（3）读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。
lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū
【设计意图：儿歌诵读、补充填空，动作演示，涂上喜欢的颜色……多种活动的设计，都是低年级小学生喜闻乐见的，在丰富多彩的教学活动中，不知不觉学会了拼读，掌握了方法。】
三、课堂小结
本次学习园地，复习了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练习，会识别字母的读音、形。
第三课时
【课时目标】
1.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。
2.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习“语文园地二”。
二、学和用
板块三：字词句运用
1.读一读，连一连。
他 打 马 画 u
七 地 你 棋 a
目 不 足 五 i
（1）本题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。
（2）想一想，第一行生字为什么和a连起来。
（第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。）
（3）我来将读音中含有韵母i的跟i相连，含有韵母u的和u相连。
（4）读一读，连一连。
mā jī tǔ shù xià huā bā bà
土 数 下 花 八 爸 妈 鸡
2.读一读，在图里找一找。
（1）看图，说说图上画了什么？
（图上画了小河边的草地上有许多野花，两只小鸡在草地上找虫子吃。）
（2）读一读这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。
（3）连一连。
一座 小鸡
三朵 房子
四只 鱼
五条 棉花
板块四：和大人一起读
1.听范读，注意听听老师是怎么读的？
出示朗读视频，仔细听老师的朗读。
2.读一读课文第39页儿歌《剪窗花》，说说《剪窗花》写了什么？
（《剪窗花》的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌充满着喜庆、祥和的气息。）
3.朗读《剪窗花》应该注意些什么？
（1）朗读时需要注意：
shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翘舌音，zài 含有平舌音；
奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一个字读轻声；
xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音节；
还有几个后鼻音的音节。
（2）要用欢快的、自豪的语气来读，读出喜庆的'气氛。
4.读了短文，你还有哪些问题？
（1）“我”是和谁学习剪窗花的？
（“我”是和奶奶学习剪窗花的。）
（2）“我”都剪了些什么？
（“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。）
三、课堂小结
本次学习园地，会识别字母的读音、形；在大人的帮助下回读《剪窗花》，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。
板书设计
语文园地二
语文 数学 音乐
b—d，p—q，f—t
动物 水果
课后反思
成功之处：
学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
不足之处：
如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
部编版一年级语文上册《语文园地二》教案2
教学目标
1、通过趣味游戏等形式复习23个声母。（重点）
2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。（重点）
3、结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。（难点）
4、能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。
课前准备
1、声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。（教师）
2、制作相关的多媒体课件。（教师）
3、若干小棒、短线绳。（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1、教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？
2、多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？
3、小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4、教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè
文 数 学 音 乐
（1）自己练习拼读。
（2）指学生领读。
（3）开火车读。
设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。
二、用拼音
1、按照声母顺序连一连。
过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。
（1）多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
（2）教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊："zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。"
（3）教师指学生认读字母，个别纠正读音。
（4）学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。
2、还能摆什么？快来试试看。
过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。（教师竖起大拇指）看看老师的手像哪个声母？指名回答。
（1）学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。
（2）游戏"我摆你猜"。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？
3、比一比，读一读。
过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。
（1）出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
（2）多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hédǎ bǎ
自己练读。指名领读。
（3）运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。
4、读一读，做动作。
过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。
（1）多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
学生在小组内练习拼读词语。
（2）指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。
（3）教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。
设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。
三、课堂小结
教师小结：这节课你的最大收获是什么？
设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。
第二课时
一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。
设计意图：巩固所学知识，引出新课。
二、用拼音
把同类的事物涂上相同的颜色。
过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？
1、多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā júzi mǎ yǐ
2、自己练习拼读。指学生拼读。
3、指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。
设计意图：设计"送拼音宝宝回家"这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。
三、字词句运用
1、读一读，连一连。
过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。
（1）多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。
（2）说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。
（3）翻开书，小组内认读"七、地、你、棋""目、不、足、五"两组字，并连线。
（4）各小组汇报自学情况。
（5）引导学生自己选一个字组词。
2、读一读，在图里找一找。
过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟
（1）谁能叫出它们的名字？
小组内认读。指名领读。
（2）在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。
（3）多媒体课件出示：三（）小鱼 两（）小鸡 一（）虫子
引导学生填写量词，丰富积累。
（4）谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。
设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。
四、和大人一起读
1、教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。
2、提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。
3、听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。
设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。
教学反思
本课教学设计，老师作为学生学习的.引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。