语文教材的运用与读法

速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。我国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速，十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练，其读速更大得惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师，台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明：学生 阅读效率一般可提高4—5倍，达到1500字/分。大量经验表明，速读能力同其他技能一样：通过训练，才能提 高;通过有效的训练，就能迅速地提高。

语文是我们学习的重中之重.如何学好语文将是我们面临的首要任务。本篇探讨的是对语文教材的使用方法、怎样通过预习培养自学能力以及一些效果非常好的学习技巧。

语文教材的运用与读法

学习语文，课本是第一位的;用好课本，是学好语文的关键。

◎语文课本的十六种读法

◎如何自学整册教材

◎利用好《自读课本》

◎一课一字抓题眼

◎读好课文题目

◎把课文变成“联络图”

◎课文“线型”分析法

语文课本的预习方法

“凡事预则立”。通过预习课本，我们能更好地掌握知识，同时也

培养了我们的自学能力。

◎教材预复习法

◎语文预习“五步法”

◎预习语文要挖掘课文

◎预习语文可作图表填空

◎自己“备课”预习课文

学好语文的高招

学语文不仅要靠勤奋，也要靠方法;一个适合你的好方法，会让你快速拿到学好语文的金钥匙。

◎让“高才生”成为“高分生”

◎背出好成绩

◎把语文变成强项的秘诀

◎画语文‘‘知识结构图”

◎“三限”冲刺法

◎从广告中学修辞、学作文

◎标点符号记忆法

中篇 掌握语文的基本知识

语文是各学科的基础，语文中的字词、阅读和文言文则是基础中的基础。本篇介绍的方法，即是教会我们如何扎实、有效地打牢这些基础中的基础。

中学语文的字词学习

字词是构成语文的基本骨架，要学好语文，就必须先学好字词。

◎记多音字三法

◎背词典基础好

◎从中文“单词”人手

◎重点词语“模仿秀”

◎成语理解五法

中学语文如何进行阅读

对语文来说，阅读尤为重要，掌握了阅读的方法与技巧.可大大提升语文的实力。

◎课文概括四法

◎人物列表阅读法

◎问•画•用三步阅读法

◎“三本”学语文

◎“抄写法”不过时

◎列算式学语文

◎散文线索的把握

◎攻读一本“元典”

◎破读语文试题的计策 p副标题e

文言文的学习方法

学好文言文.是我们继承传统、发扬现代文化知识的必要途径。

◎识通假字三法

◎记成语.学实词

◎古文今译六字法

◎古文四行对译法

◎三读高考文言文

下篇 写好作文的诀窍

语文学习的过程中，作文无疑是一部重头戏，它最能体现我们语文的真正实力。本篇介绍了作文的构思、素材的运用以及实用性很强的一些作文技巧，旨在让我们的写作水平和语文能力更上一个台阶。

如何进行作文构思

做一件事需要好的点子，搞一个设计需要好的创意。同理，有了好的构思.作文就成功了一半。

◎增补要素进行审题

◎记叙文审题的5W元素

◎快速构思供料作文

◎学科“参考系”审题法

◎用“魔球”构思作文

◎列条目，写作文

◎词表作文法

◎写作文就像“过电影”

◎“寻根究底”写作文

◎记点•联点•扩点

◎提纲、草稿“两结合”

用好作文的素材

优秀的厨师能用相同的原料做出更美味的菜肴。同样的道理.对于写作，善用素材才能写出好文章。

◎素材使用五法

◎妙用教材写作文

◎“三偷”学范文

◎一篇范文，一个优点

◎看“参考答案”学作文

◎将“压缩饼干”用“开水泡开”

◎论点论据结合三公式

作文的实战技巧

写好作文需要日积月累，需要在长期的实战写作中不断总结、不断思考。

◎“潘氏八股”

◎三步学会写景

◎联系自我六招

◎如何升华作文主题

◎“编号”作文法

◎五步完成供料作文

◎议论文模式定位法

◎怎样做好“议”与“论”

◎考场应急对付作文

◎作文自改七法

◎精读+精典=作文高分

◎为自己的作文做好“包装”

后 记

语文教材的运用与读法

语文课本的十六种读法

学好语文固然离不开课本.我们应该怎样读好语文课本呢?

语文课本应该多读、熟读、精读，可不少同学就是看不进去。其实，不妨换一种读法，或许就能读进去了。云南省个旧一中黄老师、新疆师范大学附属中学贺老师以及大港油田四中刘一玲老师就都曾总结过语文课本的读法：

读法一，读目录

其一，运用目录掌握作品的作者、文章的体裁(因课文按体裁分单元编排)，并可进一步回忆检测作者所处的时代、国别及其代表作。

其二.运用目录检测课文题目重点字词的解释。例如：《夜走灵官峡》的“走”， 《触龙说赵太后》的“说”， 《原毁》的“原”，《甲申三百年祭》的“祭”，等等。

其三.运用目录，分析掌握各类文体知识。如《茅屋为秋风所破歌》、《兵车行》属歌行本; 《师说》、《原君》、《过秦论》属议论文体; 《谏太宗十思疏》、《出师表》、《教战守策》属疏表策类; 《醉翁亭记》、 《石钟山记》属游记体; 《(呐喊)自序》、《(指南录)后序》属序言体; 《答司马谏议书》、《与妻书》属书信体; 《屈原列传》、《陈涉世家》、 《项羽本纪》属纪传体; 《梦溪笔谈》属科技类说明文; 《狱中杂记》属杂记体; 《五人墓碑记》属碑铭体。

其四.动用目录掌握命题形式。以主人公命题的，如《母亲》、《孔乙己》、《泼留希金》等;以地点命题的，如《荷花淀》、《威尼斯》等;以线索命题的，如《党员登记表》、 《土地》、 《海市》、《项链》等;以事件或揭示主要情节命题的。如《智取生辰纲》、 《群英会蒋干中计》等;以揭示象征义或比喻义命题的，如《夜》、《路标》等;以揭示环境命题的。如《虎吼雷鸣马萧萧》等;以中心论点命题的，如《实践是检验真理的唯一标准》、《改造我们的学习》、《反对党八股》等;以说明对象命题的，如《故宫博物院》、《人民大会堂》、《苏州园林》等。

其五.运用目录，通过解题，进而复习语法基础知识。比如区别命题是什么词组： 《简笔与繁笔》、 《眼睛与仿生学》、 《警察和赞美诗》是联合词组的命题式; 《林黛玉进贾府》、 《梁生宝买稻种》、 《范进中举》、 《高祖还乡》是主谓词组的命题式; 《离不开你》、 《智取生辰纲》、 《纪念刘和珍君》、 《答北斗杂志社问》是动宾式词组的命题式; 《皇帝的新装》、 《奇特的激光》、 《一件小事》、《威尼斯商人》属偏正词组的命题式。

总之，目录的作用是很大的，只要善于利用。远远不止以上所述。在语文学习中，特别是总复习阶段.切不可忽视语文课本的目录。

读法二，精读法

就是细读、深读。所谓细读，即逐字逐句的仔细揣摩：所谓深读，即对重要内容，求懂求通。古人云： “去尽皮.方见肉;去尽肉，方见骨;去尽骨，方见髓。，’这句话表明从细从深的阅读才能领悟文章的精髓。所以老师对一些名篇佳作或重要语段常常要求精读。

读法三，略读法

就是有时候为了了解各种信息，但又没有必要对有关的文字读物进行字斟句酌地阅读，一般采取观其大概、抓住要点的方法进行，这一方法要求提纲挈领。

读法四。速读法

就是快速地认读文字，理解内容，取得信息的一种阅读方法。这一方法要求在有限的时间内，完成较大的阅读量.获取更多的信息。速读法“贵在迅速，广泛摄取”。

读法五。默读法

就是不出声音用眼睛读的一种方法，是间接获得知识的重要手段。默读要求“读无声音，吸收理解”。 p副标题e

读法六，摘读法

即一边阅读一边摘录自己所需要的有关内容。有的是摘抄文章的内容提要或层次结构，有的是摘抄词语、名言警句，有的是摘抄写作方法等等。

读法七。查读法

即利用工具书查明阅读中碰到的字词、成语的音、形、义，并结合课文的上下文来掌握它的含义。这是学习课文最重要的一环，是培养自学能力的一种最基本的方法。

读法八.画读法

即在泛读中边读边使用一些符号.有目的地画出有关内容，便于理解、应用和查对。

读法九。议读法

即把阅读中发现的疑难问题提出来与同学、老师一起共同议论、争辩，以便求同存异。比如在读《笑的武器》时，对于第二幅《转败为胜》漫画的喻义，我们可以有不同的见解，同学与同学、同学与老师一起议论、争辩。从兔子的角度谈，从乌龟的角度谈，求同存异。这既提高了阅读能力，又提高了思维能力。

读法十.疑读法

即在阅读过程中质疑问题、发现问题。然后带着问题去查读、询读、议读，最后解决问题。比如《背影》，作者朱自清先生含蓄而深刻地表达了父与子之间深厚的感情。父母对子女的关爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到，有的当时就体会到了。有的过后才体会得到。朱先生本人就是历经了这样一个过程，课文先说： “我那时真是聪明过分。”又说： “我现在想想.那时真是太聪明了。”我们在阅读时就应该想一想作者为什么这样写， “聪明”的含义是什么.为此我们就会询读这两句话是针对什么事情说的。

读法十一，演读法

即在阅读童话、寓言、小说、戏剧时。采取边读边演的方法来进行学习，这样可以增强感染力，体会出文章的神韵。比如阅读安徒生童话《皇帝的新装》时，我们就可以边读文字，边展开丰富的想象，以夸张的表演来加深认识皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和丑恶的本质。这种方法能增添趣味性.让我们在轻松愉快的阅读中获取知识，而且不容易遗忘。

读法十二，重读法

即在阅读某篇文章时，采取边读、边想、边画、边写的方式反复读。比如朱自清的《春》，为我们描绘了春的美.揭示了春的神韵，堪称为一篇美文。我们采用这种读法.就可以收到两点实效：一是深刻地感受到美，理解了课文.这就是人们所说的读书百遍，其义自见;二是帮助记忆，便于背诵。

读法十三。联读法

即在阅读中把新的知识结合起来读，使知识系统化。比如我们在学习过《春》之后，就应该借助已获取的知识举一反三，触类旁通，在自学《济南的冬天》时，就很容易理解作者老舍先生是怎样抓住景物特点来描写的，抒发了怎样的感情，从而把散文知识条理化、网络化、结构化，提高阅读能力。

读法十四。比较法

即在阅读时注意比较课文之间的异同。从而学到知识.加深理解。比如通过比较《送小龟回家》与《散步》，会感到文体相同，但蕴含的道理不同。

读法十五，改读法

在阅读过程中找出课文的不妥之处，并试着予以修改。比如文言文《狼》，通过阅读会发现课本插图不尽符人意.可提出自己的修订意见。

读法十六。绘图法

自绘课文配图学习法，这是大港油田四中刘一玲老师创立的。刘一玲老师在谈到创立此法的初衷时，写道：在辅导学生结合插图领会课文的教学过程中，我意外地发现.学生经常专注于课文插图的艺术形象，忘情于插图的艺术境界。沉浸于美好的想像之中。只要有插图的课文.学生的学习兴趣就浓厚，学习效果就好。究其原因.是因为在学习课文时，学生自觉或不自觉地凭借插图中鲜明的艺术形象.深刻领悟出相关文字的丰富内涵.激起了学生再造想像，增强了学生对课文的理解和兴趣。这说明，插图对辅助语文教学大有益处。于是.我大胆尝试，因势利导，让学生为没有插图的课文配画插图.辅助学生学好课文。

或许有人会说.从没听说过画画图就能学好语文?然而，“实践是检验真理的惟一标准”。经实战检验，这一方法确有奇效。

例如《醉翁亭记》一课，在初步了解课文内容后，刘老师让同学们给课文配插图。同学们交上来了“滁人游”、“太守宴”、“太守醉”、“从宾归”等虽充满稚意但与课文内容紧密结合的插图。 “滁人游”展现了滁人郊游，四周山青水秀.游人怡然自乐的情景;“太守宴”表现得更为贴切——表现了太守歪坐椅上，捻须蹙眉，高举酒杯，觥筹交错，众宾自醉，太守自饮，此乐何极的意境。忘情山水，陶醉于山野美趣之中的潇洒旷达的人生态度，正是“醉翁”深意之所在。而同学们能借丹青之趣，通过画面显太守山水之乐，明白地勾勒出全文的主旨。

又例如，在要求同学们为《孔乙己》一文配画时，有同学交来了命名为“排”、“蘸”、“罩”、“摸”的四幅插图.就是同学通过对孔乙己的外貌动作、神态的描绘，使一个热衷功名、麻木迂腐的封建制度下的畸形人物跃然纸上。这无疑使大家对孔乙已有了更进一步的理解，对封建社会给人的摧残有了深刻的认识.对描绘人物的方法有了进一步掌握。

这一方法居然能收到奇效，不少人可能会半信半疑。其实.细想其中的道理。应该说这并不是偶然的：

首先.自绘课文配图的过程，实际上也就是深入钻研、理解课文的过程。因为画的是配图，换句话说，画得好坏，不仅取决于画的技巧，更取决于画的内容，是否更好地反映了课文的主题。所以必然一而再、再而三地去阅读课文，一而再、再而三地去咀嚼课文、揣摩形象，领会主题。创作课文配图的过程.就是与课文再三交流的过程。结果不知不觉中。对课文的熟悉程度和理解程度，都上了一个档次。而用平常的教学方法，要达到这样的效果，真是难上加难。

其次，青少年的记忆优势在形象记忆。在回忆课文时，如有“配图”为辅助.回忆起来会有很大的帮助的。正如刘一玲老师所指出的. “这些曾融注学生情感的作品像闪电一般触发学生的灵感.照亮学生所储存的全部记忆，即插图中的景色、形象、环境等，可重新唤起学生对课文背景、人物性格、主题思想等方面内容的记忆。教师利用这些画面把课文知识点串联起来，犹如一根金线，串缀起千颗珠玉。这既是复习又是检验，其结果是事半功倍。”

点评

如果大家留心观察一下，会发现班上同学的英语书大多已很旧了，数理化等理科书也不新了;若是文科班.史地书也是半旧不新了。惟独语文书，却大多还和新的一样。而要学好语文，是绝对不能抛开语文课本的。

所以，我们要切实掌握好读语文课本的方法.把书读“旧”。

如何自学整册教材

上了中学，数理化压力太大.想自学语文，以腾出时间做理科题。这想法可以实现吗?

其实，只要方法得当，自学就一定能实现。事实上，全国闻名的语文特级教师魏书生。多年来就一直倡导让学生自学整册语文教材。他写道：18年来，每学期开学第一节语文课.我都喜欢问学生： “这册新书学得怎么样了?”很多同学回答： “自学完了!” “自学完了怎么办?” “期末考试.检验自学 成果。”“什么时间考?” “明天!”有时我们开学第二天就进行“期末”考试。所谓“期末”考试，就是在学期初用本册教材的期末试题考学生，以检测假期中同学们自学这册教材的效果。

考试之后，学生们大都不相信这就是期末试题.他们觉得题浅，没想到自己的自学效果会这么好。18年来，我一直引导学生自学整册新教材.我请教导处在放假的时候，就把下学期的新教材取来.发给学生.

有的同学学语文缺乏整体观念.说不清楚一册教材中主要学些什么。这样，学每篇文章的时候深浅度就掌握不好.该认真学的没有认真学。课文中不需深究的地方却又用了很多时间去纠缠。

那么，具体地说。又怎样从整体的角度去自学一册语文教材呢?拿到新书以后，先要求做的第一件事就是写教材分析。比如初二学生，上学期发第三册教材，就叫做《第三册语文教材分析》，共分为六个部分。

(一)列生字表

生字表一般指教材下面加拼音的字。把现代文生字和文言文生字分开列表。如果有兴趣、有时间，也可以再找一找。没加注音的字还有多少不认识的。也列入表里。如初中第四册教材现代文生字共120个.文言文生字共85个。

(二)列新词表

把课文中加注解的词中需掌握的词列成表。重点是动词、形容词，必要的名词也列入表内。现代文和文言文也要分开列。如初中第五册教材，现代文需掌握的新词共99个.文言文需掌握的新词共169个。这些词不仅列表，还要在教材上依次给它们编上号。这样容易引起注意.还能明确自己的学习进度。

(三)单元分析

统计本册教材共几个单元。记叙文、说明文、议论文、文言文等各占几单元。这样能明确本学期文章体裁的重点。

(四)习题归类

统计每篇课文后的练习题总数共多少道.再将这些题分成四种类型，分别统计出数字。字、词、句训练题多少道?语法、修辞、逻辑训练题多少道?听说训练题多少道?读写训练题多少道?一般说来每册书约140~150道题，其中要掌握的约100道题左右。

(五)知识短文归类

本册教材。知识短文一共多少篇。其中读写听说知识短文几篇?语法知识短文几篇?

(六)书后附录

写清本册教材的书后附录是什么。对我们学好语文有什么作用。列文学常识简表。按照时代顺序，列出这册教材涉及的作家、诗人的名字、身份、作品名称、节选自何处，有何名句，作品体裁，外国作家要单列出来，写清他们的国籍、生活年代、作品名称和体裁。

魏老师说.写这样一份教材分析，篇幅大约在1500字以内.大部分同学初次写一份需三小时左右，以后每册新书都写，效率就会高些。教材分析完了.再制定一个假期自学时间表：每天拿出半小时自学语文.

自学什么?首先学在“教材分析”中所列的生字表、生词表、文学常识简表。这些知识老师不讲，学生自己也能学会。如：学会了文言文的字词，这册书的文言文不靠老师，自己大体上也能翻译了。然后自己读知识短文，课后的字、词、句及其他基础知识训练题也可以试着做。要求背诵的课文，也不用老师教，开学前就开始背诵了。

这样，到开学的时候，一本新书中主要的知识，大部分都掌握了.

再具体些。还可将每天自学任务和具体时间联系起来。按中学生的记忆能力，如全身心去记。每分钟记住5个字或三个解词，两分钟记住一课书必要的文学常识没问题。如静下心来，平均五分钟能做完一道课后练习题。

以初中第四册教材分析所列自学内容为例.所需时间如下：记住现代文的120个生字需24分钟。文言文85个生字需17分钟。现代文生词99个需39分钟。文言文生词169个需57分钟。文学常识涉及27位古今中外作家，记住需54分钟。重点课文，后面要做的练习题共62道，需310分钟。六项合计共需495分钟，按每天自学30分钟计算，需16.5天。

总体时间如此，学的时候当然要加以穿插.例如现代文生字和现代文解词穿插起来学。120个字加99个词可能用不了57分钟。另外，倘若每天学15分钟字词。再学15分钟其他知识，效果会更好。按穿插后的时间，制订出每天自学什么。学多少的计划，学习起来就不忙乱了。

暑期30天，用16天多一点，一册语文书就自学完了。