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如何培养同学查错习惯

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如何培养同学查错习惯

培养小同学查错习惯十分重要,一般可运用下面的一些方法,培养同学的查错习惯。

1.在解题时,步步用概念查错

解题过程中离不开概念,因此,弄清概念是查错的前提,例如,一种农药,药液与水重量的比是1∶1000。(1)3克药液要加水多少千克?(2)假如要配制8080千克药水,要用多少千克药液?解这道题时,为了防止可能发生的计算错误,应要求同学弄清“按比例分配”和“正比例”的联系和区别。

2.题目解错后,应重新审题

弄清已知条件,正确地建立数量关系,从而列出算式。

3.运用一些常见错误,进行判断、选择训练

例如,铺一块地,用边长0.3米的方砖需要576块,假如改用边长0.4米的方砖,需要多少块?解法如下:设需要边长0.4米的方砖x块,0.4×x=0.3×576,x=432。此解法对吗?为什么?

4.备一本错题本,吸取平时教训

在平时作业中的一些错例,可摘录在自身的错题本上,并写出发生错误的原因和纠正的方法,经常这样做可以吸取平时的教训,在以后的学习中防止或减少错误的发生。

(1)写原因。开始同学写的原因总是“粗心”、“态度不认真”、“上课没有听,保证以后做好作业”等宽泛空洞近似于检讨书保证书一类的话,后经指导,要求写具体原因,是什么地方错的,怎么错的,为什么错的等等。如:

①抄错题,把2.5写成25。

②结果是近似值,应该用≈。

③每天烧煤3.2吨,8天烧多少吨列式是3.2×8,我写成了8×3.2,是没有认真审查造成的。

(2)把自身错误的原因归类整理。同学之间相互交流。一起形成做作业中应注意的几个问题,如做计算题应注意:

①题目有没有抄错?

②计算顺序对不对?数式有没有遗漏?

③计算法则有没有混淆?

④小数点处置是否正确?

⑤是不是近似值?要不要用≈?

上述是五年级学习小数四则混合运算内容时列出的5点应注意的问题。针对不同的年级、不同的学习内容,可列出更加贴近具体的注意点。

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