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语文教案课件教学设计

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语文教案课件教学设计

语文教案课件教学设计

教学要求:

1、学会本课10个生字,两条绿线内的1个生字只识不写。能通过或联系上下文理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重难点:

认识到人类模仿生物制造东西的例子,体会仿生学的意义。

教学时间:2—3课时

教学过程:

第 一 课 时

一、导入课题,板书课题

1、 师板书课题: 人类的“老师”

2、 生读题,怎样的人可以称为“老师”?

通过预习课文,你知道谁是人类的“老师”?

3、预习中有什么难点吗?

二、检查预习,初读课文

1、 检查学生预习情况

(1)出示生字、词语,指名认读,相机指导

启示机翼破碎机毁人亡关键 教训性能新式轻而易举超过承受

均匀袋鼠跳跃坦克

(2)交流预习中对词语的理解

(3)指名分节读课文,互相评价

2、 自读课文,了解大意。

(1)生自由默读课文,思考:这篇课文主要介绍了什么?

(2)交流,练习概括。

第一段(1)以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示,发明潜水艇为例,指出鱼类是人类的老师。

第二段(2—6)列举自然界的种种生物,表现了人类以它们为老师才有了发现、发明、模仿,创造出新事物。

第三段(7)呼应开头,点题作结。

3、 齐读全文

三、生练习书写生字

四、布置课外作业。

1、 朗读课文多遍。

2、 完成抄词语。

第二课时

一、复习导入

1、 朗读词语

2、 指读课文,课文主要写了什么?

二、学习第一段

1、 自由朗读。

2、 读了这一段,你知道了什么?

3、 “可以说”三个字可不可以省略?(不可以,鱼类是动物,它们在水中生活,不可能像人类的老师那样去教别人。但是人类确实从鱼类的升降现象中获得启示才发明了潜水艇,从这个意义上说,鱼类是人类的老师。)

4、 齐读这一段。

三、学习第二段

1、 自由朗读课文。这一部分课文主要写了什么?

2、 第2自然段在课文中起的是什么作用?(承上启下)“何止”是什么意思?

3、 齐读第2自然段。

4、 这里的“老师”指的是谁?从他们身上,我们人类学到了什么?

5、 四人小组自学。

要求:

(1)从3、4、5自然段中选择感兴趣的内容进行自学。

(2)从这一段中,你知道了什么?

(3)填写表格:

自然段

起因

发现

结果

6、 检查自学情况。

(1)第3自然段

研究鸟类飞行的原理,发明了飞机。

研究蜻蜓的翅膀,解决了机翼因为剧烈抖动而破碎的现象。

研究苍蝇、蚊子等的飞行特点,造出了性能优良的新式飞机。

(2)第4自然段

奇怪现象:轮船开不快。

分析原因:流线体在水中的.阻力是最小的。

改进后的结果:大大提高了轮船航行的速度。

(3)第5自然段

A:做一个捏鸡蛋的试验。你们想知道原因吗?

B:课文中的哪句话说出了原因,大家读一读。这句话里,哪几个词语是最重要的?(均匀、分散、各个部分)

C;设计师就从这样的现象中受到启发,设计出了哪些建筑物?

D:这样看来,谁是建筑师的“老师”?

7、 选择你喜欢的部分来朗读。指读,点评,齐读。

8、学习第6自然段。

(1)、 除了这些,人类还模仿什么生物发明了什么东西呢?

(2) 省略号什么意思?

(3)、齐读第6自然段。

四、学习第三段

1、 指读这一自然段。

2、 “自然界的种种生物真是人类的好老师啊!”这句话起的是什么作用?

3、 齐读。

五、布置作业。

收集课文以外的人类以生物为“老师”的事例。

第三课时

一、齐读全文。

二、合作探究

1、 学习了课文,你觉得有什么启发?

2、 除了文中列举的那些事例外,人类还向哪些生物学习过?

学生交流课后搜集的资料。

三、作业

1、 朗读课文。

2、 默写词语。

3、 说说第三、第四、第五自然段的主要内容。

4、 完成练习册。

板书设计:

7、人类的“老师”

蜻蜓的飞行特点 性能优良的新式飞机

鲸的外形提高轮船飞行的速度

鸡蛋的薄壳结构 轻便省料的建筑物