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第二节 、党在社会主义初级阶段的基本路线

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第二节 、党在社会主义初级阶段的基本路线

 

第二节 、党在社会主义初级阶段的基本路线第一框、一个中心,两个基本点教学重点:一个中心,两个基本点的具体内容教学难点:基本路线制定的依据是什么?教学建议:1、列举法:(1)请列举我国坚持以经济建设为中心所取得的重大成就。人民群众的物质文化生活得到了那些满足?(2)通过改革,我国完善了哪些社会制度?2、充分利用书中的想一想、议一议和材料。3、事例说明观点法:如可以用山东南山集团的事例,贯穿始终。让学生通过事例,讨论得出书中的观点。4、讨论:我国现在实行的对外开放的基本国策与我国近代史上的“门户开放“有什么不同?5、探究学习:关于20世纪我国看时间的方式有这样的说法:60年代在天上(看太阳高低),70年代在墙上(挂钟),80年代在手上(手表),90年代在腰上(传呼、手机)。上述材料反映了什么?请简要分析原因。第二框、坚持党的基本路线不动摇教学重点:在整个社会主义初级阶段,必须始终坚持党的基本路线。教学难点:“一个中心,两个基本点”的关系。 本节课理论性较强,对学生来说,不易理解教学建议:(1)采用图示投影法。根据学生的年龄特征和认识水平,对于较为抽象的理论,如果不对之进行形象化和具体化,学生是很难领会和掌握,如本课中的“一个中心,两个基本点”的关系,由于理论性较强,所以在教学中可以用“一艘船”的图示进行投影即可形象地说明三者的内存关系。如果把经济建设比作一艘船,那么两个基本点就好比是动力系统和导航系统。(2)归纳法思想政治课是集理论性、现实性、逻辑性于一体的思想教育课,所以在课堂教学中,教师对基本理论、基本知识不加以梳理、归纳,那么学生学到的知识将是片面、零碎和不完整,这样很难培养学生归纳、整理的能力。如对本节课中的“如何坚持党的基本路线不动摇”。就应在课堂小结中加以归纳。使原本是“隐藏”的问题通过归纳变成“显现”而且重要的问题。同时在学生课堂讨论和提问学生等教学情境中,也应注意适宜地加以归纳,而且在教学中,可老师自行归纳,也可以让学生尝试归纳。(3)事例说明观点法政治课中的理论联系实际的内容较多,为了培养学生的实际运用能力,在教学中,教师应多联系实际,把贴近学生,贴近社会的某些热点、焦点的社会现象引入课堂的理论教学,使原本枯燥的理论性内容变为可读性较强,易于理解和掌握的现实性内容。充分利用书中的材料,也可以让学生收集中国改革开放以来的巨大变化或家乡的变化,来说明观点。(4)对比法对十一届三中全会前后的两种路线及产生的后果进行对比,加深学生对坚持党的基本路线不动摇的理解。活动课、新时期最鲜明的特点是改革开放教学目的:通过本节活动课,加深同学对改革和开放的理解。活动一:请9位同学事先准备材料,就鼓起来的钱袋子;精起来的饮食;长起来的人均寿命;大起来的住房;多起来的私人轿车;靓起来的衣着;高起来的文化程度;热起来的假日旅游;快起来的通讯方式。进行介绍。这已经不是天方夜谭,这种变化我们人人都有体会。活动二、搞一个小型的知识竟赛。知识竞赛题 1 我国的改革开放是从什么时候开始的?是在什么会上作出的决定? 2改革开放的总设计师是谁? 3改革的实质是什么? 4改革的目标是什么? 5开放的含义是什么? 6社会主义的根本任务是什么? 7社会主义进程中的出发点和根本判断标准是什么? 8中国的强国之路是什么? 9中国的立国之本是什么? 10、一个中心,两个基本点是什么?活动三、改革开放还出现了许多新事物新名词。以小组为单位,进行比赛,看谁说得多。(如有肯德基;自助餐;下岗;下海;上网;中外合资;跨国公司;股份制;炒股;贷款;一国两制;知识产权;红旗轿车;海尔电器;神州五号;综合国力;商机;市场经济;共同致富等)活动四、采访家了的父母或长辈,请他们谈谈自己的生活经历,比较过去和今天的变化,记下来,并在班上交流。(如条件允许,可以请学生用数码摄像机拍下采访的经过及家庭的吃、穿、住、行的变化。)活动五、拿出家里的老照片和现在的照片进行比较,找出新旧家乡、新旧余杭的区别。活动六、通过调查,发现有那些规章制度过时了或需要制定什么新的制度,找出存在的问题,提出自己的合理化建议,反映给有关部门。(书P80)活动七、为展现改革开放以来,特别是党的十三届四中全会以来我国发生的巨大变化,某班准备出一期黑板报:(1)请你围绕某一主题收集一个典型数据或事例。(2)我国发生的巨变原因有许多,请你在黑板报上列举其一。