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儿童的阅读可以分成哪几个层次呢?

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儿童的阅读可以分成哪几个层次呢?

儿童的阅读可以分成哪几个层次呢?

原创: 皓妈

最近我们风铃草童书馆群里的家长都热情高涨,有报名阅读沙龙的,参加故事妈妈会的,还有争做小小朗读者的,最火爆的是21天阅读打卡计划,由于每天都有统计表格和排名表出来,孩子们都有一种争强好胜的心理,既然加入了计划,就不能让自己掉队,这种你争我赶,共同前进的氛围对于学习真是有极大的的助益。

但是这些活动本质上还是处于一种初级阅读的水平,读书的时间和内容保证了,但怎么才能把书读透,真正能够灵活运用到考试和生活中来,这才是家长最最关心的一点。

所以,书馆推出的阅读指导体验课报名的家长也非常多,因为阅读的深度是需要引导的,阅读的技能是需要训练的,只有在专业的指导下,才能真正掌握其中的秘密和决窍。

周六晚上的阅读指导体验课,我有一个感受,虽然现场差不多都是同龄人,但是阅读能力的差异已经非常明显。有的孩子已经达到举一反三的水平,但有的孩子还处于懵懂状态。所以,我今天想跟家长交流一下阅读的层次问题,大家可以对照一下自己的孩子处于什么水平。心里有数,才能因材施教。

哥伦比亚大学的教授爱德勒写了一本书叫《如何阅读一本书》。在这本书里呢,他提出阅读是分为四个层次的,这个理念在儿童阅读中也同样适用,我们一起来看看吧——

首先是基础阅读,或者叫初级阅读,就是能不能认字,会不会理解句子的含义。这个在家里和学校里都占据了语文学习的大头。基本上在小学一、二年级的时候都处于这个状态。我们很多人学外语学了半天,可能只达到这么一个层次,比如拿起一本低幼的书,就能够完整地阅读出来。

第二个层次叫检视阅读。也就是粗略的阅读,这种方式呢也是很必要的。比如说我拿起一本书,首先是看封面,作者,序言,目录,章节标题,再看后面的结尾和出版信息等。心里先对这本书有个大概的评价,判断是否值得精读,还是泛泛读一下就行了。

读一本书的时候,如果从第一章的开头一句话读起,这种效率其实非常低。而且,它会让你丧失阅读的乐趣,就会把阅读当做一种苦役,逐渐就讨厌这个阅读,很多孩子就是这样开始对阅读有障碍的。

这种方式的好处是有一种大局观,能够了解作品的逻辑性和结构性。它也同样适用于在学校课堂里。不管是教科书还是辅导练习册,不管是文科还是理科,其实都有其内在的逻辑。在某个学期,某本教材,它有哪些知识点,有什么内在联系,应该是环环相扣的,如果理清了其中的脉络,学习起来就会游刃有余。

第三个层次是分析性阅读,或者叫解剖性阅读。这就是一种深度的阅读了,这是提高个人能力所必不可少的一个阶段。 比如语文教材,它肯定是有严谨的逻辑编排的,选什么类型的文章,选哪位作家的文章,都是经过深度考量的。

有次我和皓皓 一起读《围城》,我跟皓皓说,为什么钱钟书先生的文章不太在语文教材中出现呢,他就会去研究钱钟书、胡适、鲁迅这些作家的作品和他们的背景。再比如,皓皓非常喜欢读《儒林外史》,很多官场小故事都诙谐幽默,他经常看得乐不可支。可是为什么独独《范进中举》能被选进教材而不是其他的呢,这也是我们会去交流和探讨的问题。

第四个阶段呢,叫主题性阅读,就是根据一个主题,把很多书放在一起来进行深入地比较,看这本书是怎么说的,再读读那本书是怎么说的,最后得出一个综合性的结论,所以也叫比较性阅读。

我们上次的阅读沙龙中,为了引导大家去“自我认同”这个主题 ,皓妈举了克兰西和艾玛两个例子,还有狼孩的电影,虽然表现形式各异,但其中有相似的内核。平时我们单独读一本书时会很快遗忘,但是通过这样的比较,内心就会留下非常深刻的印象,阅读的能力也会大大提升。

阅读的四个层次是层层递进,相辅相成的。越是到后面的层次,对主动性和专注性的要求普越来越强,很多成年人的阅读水平其实是停留在六年级水平,基本上只是在基础阅读加一点点泛读。因此我们的阅读指导,就是要让孩子学习一种深入、钻研、探索把握问题的能力,从第一个层次达到第四个层次,真正成为一个阅读高手!