儿童的阅读可以分成哪几个层次呢？

儿童的阅读可以分成哪几个层次呢？

儿童的阅读可以分成哪几个层次呢？

原创： 皓妈

最近我们风铃草童书馆群里的家长都热情高涨，有报名阅读沙龙的，参加故事妈妈会的，还有争做小小朗读者的，最火爆的是21天阅读打卡计划，由于每天都有统计表格和排名表出来，孩子们都有一种争强好胜的心理，既然加入了计划，就不能让自己掉队，这种你争我赶，共同前进的氛围对于学习真是有极大的的助益。

但是这些活动本质上还是处于一种初级阅读的水平，读书的时间和内容保证了，但怎么才能把书读透，真正能够灵活运用到考试和生活中来，这才是家长最最关心的一点。

所以，书馆推出的阅读指导体验课报名的家长也非常多，因为阅读的深度是需要引导的，阅读的技能是需要训练的，只有在专业的指导下，才能真正掌握其中的秘密和决窍。

周六晚上的阅读指导体验课，我有一个感受，虽然现场差不多都是同龄人，但是阅读能力的差异已经非常明显。有的孩子已经达到举一反三的水平，但有的孩子还处于懵懂状态。所以，我今天想跟家长交流一下阅读的层次问题，大家可以对照一下自己的孩子处于什么水平。心里有数，才能因材施教。

哥伦比亚大学的教授爱德勒写了一本书叫《如何阅读一本书》。在这本书里呢，他提出阅读是分为四个层次的，这个理念在儿童阅读中也同样适用，我们一起来看看吧——

首先是基础阅读，或者叫初级阅读，就是能不能认字，会不会理解句子的含义。这个在家里和学校里都占据了语文学习的大头。基本上在小学一、二年级的时候都处于这个状态。我们很多人学外语学了半天，可能只达到这么一个层次，比如拿起一本低幼的书，就能够完整地阅读出来。

第二个层次叫检视阅读。也就是粗略的阅读，这种方式呢也是很必要的。比如说我拿起一本书，首先是看封面，作者，序言，目录，章节标题，再看后面的结尾和出版信息等。心里先对这本书有个大概的评价，判断是否值得精读，还是泛泛读一下就行了。

读一本书的时候，如果从第一章的开头一句话读起，这种效率其实非常低。而且，它会让你丧失阅读的乐趣，就会把阅读当做一种苦役，逐渐就讨厌这个阅读，很多孩子就是这样开始对阅读有障碍的。

这种方式的好处是有一种大局观，能够了解作品的逻辑性和结构性。它也同样适用于在学校课堂里。不管是教科书还是辅导练习册，不管是文科还是理科，其实都有其内在的逻辑。在某个学期，某本教材，它有哪些知识点，有什么内在联系，应该是环环相扣的，如果理清了其中的脉络，学习起来就会游刃有余。

第三个层次是分析性阅读，或者叫解剖性阅读。这就是一种深度的阅读了，这是提高个人能力所必不可少的一个阶段。 比如语文教材，它肯定是有严谨的逻辑编排的，选什么类型的文章，选哪位作家的文章，都是经过深度考量的。

有次我和皓皓 一起读《围城》，我跟皓皓说，为什么钱钟书先生的文章不太在语文教材中出现呢，他就会去研究钱钟书、胡适、鲁迅这些作家的作品和他们的背景。再比如，皓皓非常喜欢读《儒林外史》，很多官场小故事都诙谐幽默，他经常看得乐不可支。可是为什么独独《范进中举》能被选进教材而不是其他的呢，这也是我们会去交流和探讨的问题。

第四个阶段呢，叫主题性阅读，就是根据一个主题，把很多书放在一起来进行深入地比较，看这本书是怎么说的，再读读那本书是怎么说的，最后得出一个综合性的结论，所以也叫比较性阅读。

我们上次的阅读沙龙中，为了引导大家去“自我认同”这个主题 ，皓妈举了克兰西和艾玛两个例子，还有狼孩的电影，虽然表现形式各异，但其中有相似的内核。平时我们单独读一本书时会很快遗忘，但是通过这样的比较，内心就会留下非常深刻的印象，阅读的能力也会大大提升。

阅读的四个层次是层层递进，相辅相成的。越是到后面的层次，对主动性和专注性的要求普越来越强，很多成年人的阅读水平其实是停留在六年级水平，基本上只是在基础阅读加一点点泛读。因此我们的阅读指导，就是要让孩子学习一种深入、钻研、探索把握问题的能力，从第一个层次达到第四个层次，真正成为一个阅读高手！