托福阅读备考之长难句分析：地球上的二氧化碳

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　　托福阅读备考之长难句分析：地球上的二氧化碳

　　The answer to the first question is that carbon dioxide is still found in abundance on Earth, but now, instead of being in the form of atmospheric carbon dioxide, it is either dissolved in the oceans or chemically bound into carbonate rocks, such as the limestone and marble that formed in the oceans. ( TPO41, 53)

　　abundance /?'b?nd(?)ns/ n. 丰富，充裕

　　atmospheric /?tm?s'fer?k/ adj. 大气的

　　dissolve /d?'z?lv/ v. 溶解

　　limestone /?la?m?st??n/ n. 石灰石

　　marble /'mɑ?b(?)l/ n. 大理石

　　大家自己先读，不回读，看一遍是否能理解

　　The answer to the first question is ( that carbon dioxide is still found in abundance on Earth), but now, (instead of being in the form of atmospheric carbon dioxide), it is either dissolved in the oceans or chemically bound into carbonate rocks, (such as the limestone and marble) (that formed in the oceans.) ( TPO41, 53)

　　托福阅读长难句分析：

　　这个句子的主干是：

　　The answer to the first question is 从句 , but now, it is either dissolved in the oceans or chemically bound into carbonate rocks

　　修饰一：(that carbon dioxide is still found in abundance on Earth) ，从句

　　中文：在地球上二氧化碳依然可以大量被找到

　　修饰二：(instead of being in the form of atmospheric carbon dioxide) ，介词短语

　　中文：它不是以大气中的二氧化碳的形式出现

　　修饰三：(such as the limestone and marble that formed in the oceans.) ，介词短语

　　中文：例如在海洋中形成的石灰石和大理石

　　修饰四：(that formed in the oceans.) ，从句

　　中文：在海洋中形成的

　　参考翻译：

　　第一个问题的答案是，在地球上二氧化碳依然可以大量被找到，但是现在，它不是以大气中的二氧化碳的形式出现，它溶解在海洋里或者通过化学作用进入碳酸盐岩中，例如在海洋中形成的石灰石和大理石。

　　这个句子的主要修饰成分就是从句和介词短语，大家务必想清楚，每一个修饰成分修饰的是什么，才能看清楚这个句子的结构。

　　这个句子的主要修饰成分就是从句、介词短语以及非谓语动词，大家务必想清楚，每一个修饰成分修饰的是什么，才能看清楚这个句子的结构。

　　托福阅读：分析题干能力怎样提升

托福阅读考试中，highlighted sentences 一直是学生们比较头疼的题型，因为这个题型完全考察的就是学生们对于这个句子句意的理解。它的题目是这样的：

　　Which of the sentences below best expresses the essential information in the highlighted sentence in the passage? Incorrect choices change the meaning in important ways or leave out essential information.

　　在这里要注意，highlighted sentences的题目是直接给出明确的做题指导的，那就是错误的句子会1)漏掉句子中的重要信息。2)曲解句子的意思。

　　在现实做题备考过程中，学生们往往很容易看出曲解句子意思选项，知道不可以选，但容易在一些信息全对的选项上犹豫。这几个选项的信息原文句子都有提到，那我究竟应该选择哪一个选项呢?

　　其实在托福考试的highlighted sentences题型中，其实有一条“潜规则”，那就是：那句highlighted sentence的主干其实就是句子的重要信息。所以，在这个时候，分析句子题干就成为了一个至关重要的能力。就让我们先一起看一道例题吧!

　　Paragraph3: The West had plenty of attractions: thealluvial river bottoms, the fecund soils of the rolling forest lands, the black loams of the prairies were tempting to New England farmers working their rocky,sterile land and to southeastern farmers plagued with soil depletion and erosion. In 1820 under a new land law, a farm could be bought for0. The continued proliferation of banks made it easier for those without cash to negotiate loans in papermoney. Western Farmers borrowed with the confident expectation that the expanding economy would keep farm prices high, thus making it easy to repay loans when they fell due.

　　5.Which of the sentences below best expresses the essential information in the highlighted sentence in the passage? Incorrect choices change the meaning in important ways or leave out essential information.

　　O Because the West had more rivers and forests than the East, its soil was more productive.

　　O The fertile soils ofthe West drew farmers from regions with barren soils.

　　O Farmers living in western areas of the United States were more affected by soil erosion than farmers living in eastern areas.

　　O The soil in western areas of the United States was richer than soil in eastern areas.

　　这是TPO 20-1 Westward Migration 的 highlighted sentences 题，初看这道题，很多单词量不够大的学生是很有压力的，所以他们会觉得这道题很难做出来的原因是因为太多单词看不懂，比如alluvial,fecund, loam, prairies, sterile, depletion…… 但对于很多单词量大的同学，也很容易选择A或者D这两个选项，然后在我提示他们答案并不是A的时候表示惊讶：啊?那剩下还有别的选项能选吗?

　　其实，出现这两种情况的原因都是因为同学们没有从找题干的角度分析这道题。于是现在，就让我们先暂时不看选项，而是单独看这个highlighted sentence，找寻一下这个句子的主干。

　　其实，这个句子虽然复杂，但静下心里看，主干还是很明显的。这个句子的冒号前后是两句话，重点是冒号后面的那一句，仔细看的话，会发现the alluvial river bottoms, the fecund soils of the rolling forest lands, the black loams of the prairies这一群很复杂的词组组成了主语，were tempting to… and to… 构成了谓语，New England farmers working their rocky, sterile land和southeastern farmers plagued with soil depletion and erosion.构成了宾语，所以整个句子的结构就非常清晰了，那就是：

　　_x were tempting to _x and _x.

　　翻译成中文就是：_x 正在引诱_x.

　　所以，这个句子的主干，是一定包含了_x正在引诱_x 这个意思的，如果选项中没有包含了这个意思，就不是正确选项。那么这时候，同学们再来看一看这道题，应该选择什么呢?

　　A选项虽然包含了很多句子中的信息，但它唯独没有_x正在引诱_x的意思，所以不是正确答案。

　　B选项虽然是最短的选项，语言也非常概括，但它是麻雀虽小，五脏俱全。其中的drew就有吸引的意思，所以其实这是一个可以选择的选项。

　　C选项整个意思倒过来了，不是西部农民，而是东南部农民更容易被soilerosion所影响。

　　D选项的信息也没有错，但跟A选项一样，它也不包含主干内容。

　　所以最后我们的答案是B选项。这个让大家都觉得太短了，信息太少的选项反而是正确答案，就因为它是唯一一个信息没错误又包含了句子主干内容的选项。所以，其实从某种意义上来说，就算同学们不认识那些生词，只要找到主干，知道temptto的意思，就也能运用我们的分析主干技巧来顺利选出B选项。

　　现在，同学们是不是已经掌握了托福的highlighted sentences 主干就是句子的重要信息的“潜规则”了?有了这样的技巧，大家就再来试一道题吧!

　　The frequency with which certain simplemotifs appear in these oldest sites has led rock-art researchers to adopt adescriptive term—the Panaramitee style—a label which takes its name from theextensive rock pavements at Panaramitee North in desert South Australia, whichare covered with motifs pecked into the surface.

　　6.Which of the sentences below best expresses the essential information in thehighlighted sentence in the passage? Incorrect choices change the meaning in important ways or leave ways or leave out essential information.

　　○ The oldest rock art sites have simpler motifs than the best known sites of Panaramitee North.

　　○ Because motifs primarily associated with the Panaramitee region are common in the oldest sites, the term Panaramitee style has become the general term for rock art of this type.

　　○ Because the Panaramitee style is socommon in the older sites, researchers have described it most extensively.

　　○ The motifs carved in the rocky surface of the Panaramitee region make up the oldest form of rock art discovered in Australia.

　　这道题的答案是...

　　B

　　因为原句的主干是_X has led researchers to adopt a term。所以正确选项里面一定要包含_x让研究人员采用一个term的信息。纵观4个选项，A,D都没有这个信息，其实C选项也没有，described it most extensively并不是采用一个term，更何况extensive(ly)在原文中并不是修饰describe而是修饰rock pavements，所以这里还出现了信息错误。最后再让我们来看B选项，B选项虽然没提到researchers，但它包含了一个term被采纳的信息。所以B选项是毫无疑问的正确答案。

　　大家这道题都做对了吗?我相信有了找主干分析句子重点信息的能力，同学们应该很轻松就选出来了吧!所以，寻找题干这个能力能力对于highlighted sentences的解题过程是至关重要的，大家一定要好好记住这一点技巧。

　　备考托福阅读的三个关键

　　阅读， 是阅读的唯一捷径。

　　关于单词

　　阅读理解最基本的出题方式是句子的同义改写。因为答案的判断标准是与文章内容相符，所以做题的最小单位是句子。而句子的最小单位是单词。单词这个砖块通过语法规则构筑起句子这面墙。单词认识，语法清楚，句子就读懂了。这是阅读理解对语言能力的考察。解决了读懂的问题，还有理解的问题。前后句之间是通过怎样的逻辑组成一个段落，前后段之间又是如何组成一篇文章。这是阅读理解对认知能力的考察。

　　经常见到一些学生，他们认为看文章耗时长，不如直接背单词表节省时间，单词记得多。暂且不论抛弃上下文是否能有效记住生词，对阅读理解的这种误解至少忽略了理解能力这一考查点。这也是无法取得高分的一个原因。

　　显而易见，词汇是第一关，背是硬道理。当同学们开始积累单词时，涉及单词来源，积累数量和背记方法三个方面的问题。首先，背哪儿的单词。最基本的逻辑，你希望背完的单词在哪儿遇见，背单词为何准备。当然为了考试准备，希望考试能遇到自己背过的单词。那么，就背考过文章中的单词，也就是托福TPO中的词。

　　第二，积累单词的数量。无论你现在的词汇基础如何，都无法保证已掌握的词汇是某一门特定考试要考察的语言能力级别或题材范围里的单词。由于不同的考试涉及的文章题材不同，这些题材就决定了你的专有名词的背记。而符合该考试语言能力级别的词即高频词。实际上，官方指南OG三套题共九篇阅读文章中的生词扫清后，学生基本解决了高频词，后续做题不会大量的遇到生词。再积累个别题材的专有名词即可，而此类单词通常也不是解题关键。

　　第三，背单词的方法。最痛心疾首的背单词习惯是背生词列表。从真题文章中找出了生词，单独列出后苦背。单词一旦脱离了语言环境，想记住很难。即使勉强记住，放回文章中也无法准确去理解整个句子的意思。这是为什么呢?我们知道一词多义现象，一个词有一个基本含义，以此引申出其他含义。当单词离开了句子，你选择哪个含义去背记呢?大部分同学把单词列出后并不回看原文，而是随便选择一个含义去记忆，背完也不带回原句去理解是否通顺。这种方法典型的后果是，句子中的单词都能说出一个含义，但是句子整体的意思无法准确理解。由于平时缺少在上下文对单词含义进行引申的能力，考试时不敢往别处想意思，死咬住一个含义，怎么也顺不下去。说到底，是背单词列表的方法导致缺乏上下文理解能力的训练。

　　单词的有效背记方法是，翻译生词所在句子，通过上下文预测单词含义，选择词典中最符合的意思，并在文章中标出。带着标出的含义再次翻译句子，看是否通顺。刚背过的单词需要短时间内重复记忆，至少两天之内的早晚两个时段进行复习。此方法可并行解决词汇和语法。

　　关于语法

　　语法掌握是否熟练直接反映在做题速度上。很多同学有这样的体会，不考虑答题时间，文章都能看懂，题都能做对。一旦加上时间限制就手忙脚乱，不是做不完题，就是做题正确率下降。考试的这个时间限制其实是语法是否熟练的紧箍咒。这些同学慢慢看能看懂，说明知道语法规则。但是知道和熟悉是两回事。就像你想一会儿能叫出一个人的名字， 60分钟的考试42道题左右，平均一道题不到1.5分钟，遇见这个人想一会儿叫什么名，下个人就要擦肩而过了。

　　刚才说到文章中背单词的方法可以同时解决词汇和语法。句子是单词含义的背景依托，也是语法的载体。这样说好像本末倒置，考试读的不是句子吗?为什么句子成了语法训练的工具?打个比方，很多同学从小学钢琴，很多人都具有不看乐谱，就能弹奏简单歌曲的能力。那种手放在琴键上就知道往哪里走的感觉太棒了!可是当曲调复杂到记不住时，就需要学习识谱。语法就是语言的乐谱。

　　对于托福阅读，常见的语法现象有定语从句，主宾表同四个名词性从句，以及非谓语动词。单独一个语法现象不足以成为阅读的障碍，可托福阅读的句子常常是多个语法现象的综合体，即长难句。从句中又包含几个从句和非谓语，一个名词同时带几个后置定语等，一个主语后面出现两三个动词原形基础上的变形，谁才是真正的谓语动词。备考阶段需要有针对性，成体系的进行长难句分析的训练，训练不充分，上了考场就变成“看得慢，来不及，蒙一个”。

　　语法训练的核心是句子成分划分和翻译。翻译好处很多，而且十分必要。“输出”你对句子含义的理解，白纸黑字的写出来，能够保证理解的准确度，并且有助于老师有针对性的判断你的知识盲点。翻译错误的内容能够准确反映掌握不准的语法点。同时培养仔细阅读的习惯，避免考场因阅读不仔细造成的错误。实际上，所谓的不仔细，貌似是马虎问题，其实是读得慢，担心时间不够导致的草率。归根结底，还是缺乏长难句训练。更重要的是，在系统的长难句翻译练习中，你的眼球和大脑实现对长难句的快速反应，从而提高阅读速度。

　　然而，大部分的高中生和非英语专业的大学生，一方面高中阶段的教学大纲对非谓语动词和定语从句不做深入要求，另一方面，从未接触过此类长度和难度的句子，在开始的学习中会有畏难情绪，全靠课上老师带着练习。从教学的角度而言，手把手带着练当然违背培养学生独立解决问题的理念，但是，换个角度考虑，若是通过前期带着练使学生减少畏难情绪，在练习中逐步提高能力，进而建立起自主学习的自信和习惯，未尝不是一个好的过渡。

　　关于刷题

　　经历过词汇积累和长难句训练的能力段课程后，模考的成绩可能在23分左右。在真题阶段对题型和解题思路的学习期间，要保持眼球对阅读文章快速阅读速度的适应，要保证两天刷一套题进行模考，一直保持到考试。

　　对于刷题同学们有一个误区。很多同学都是做一套题忘一套。大家试想，你在备考时做过关于恐龙灭绝理论题材的文章，在文章中你积累这一话题的相关单词和背景知识，如常见的灭绝理论有，全球气候变化，小行星撞地球等，支持行星撞地球的间接证据Ir元素，直接证据陨石本身没发现，但是有陨石坑。那么，考试当天考的也是恐龙灭绝题材(TPO 5，8，15共三篇)，那么你是希望自己记住了之前做过的文章，还是希望以前读到的背景知识和相关词汇都忘光了呢?显然是恨不得记得一清二楚才好!所以我说两天才刷一套TPO，就是希望模考后有足够时间去消化本套题的三篇文章，题目分析后需要全篇内容通读，有计划复习，最终记住遇到过的生词和背景知识。囫囵吞枣般的模考后不分析不消化，才是做一套浪费一套。

托福阅读备考之长难句分析：地球上的二氧化碳