高中语文《望海潮(东南形胜)》教学教案
《望海潮·东南形胜》是宋代词人柳永创作的一首词。此词主要描写杭州的富庶与美丽。+接下来是小编为大家整理的高中语文《望海潮(东南形胜)》教学教案，希望大家喜欢!
高中语文《望海潮(东南形胜)》教学教案一
【教材版本】：人教版语文教材必修四第二单元第四课，标题是《柳永词两首》
【教材分析】：柳永是北宋年间专力写词的文人，在词的发展史上有着不可磨灭的贡献。《望海潮》就是他的一篇典型代表作，写的是杭州的富庶与美丽，其写景壮伟，声调激越，一反柳永惯常的风格，颇有东坡的豪放之味，艺术上的精妙值得我们研究。
【学情分析】：普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称新课标)在“课程目标”中强调：学生“要努力提高对古今诗歌语言的感受力，体味诗中的积极情感，提升审美能力和境界”。从新课标的行文当中，我们不难看出当今语文课程改革对诗歌教学的高度重视。
【教学目标】：
(一)知识与能力
1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3、学习诗词中铺陈的表现手法
(二)过程与方法
反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美
(三)情感态度价值观
让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情
【教学重难点】：
重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境;学习炼字方法。
难点：领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈的表现手法?
【学法教法】：?1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会?。
【课 时】：一课时
【教学过程】： 一.?导入：
?1、俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州美，最美在西湖，宋代苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》的诗中这样描写西湖：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这首诗将西湖与西子相比可谓推陈出新，愈发显出西湖全方位的柔美姿态。而南宋还有一位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大。今天我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的繁华与美丽吧。(板书课题)
2、明确探究学习的目标。(展示课件)
3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，(导学案)。
二、诵读诗词，感知内容，体会意境。?
1、初读诗词(第一遍)，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景?并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受?(?引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励)
总结 上片：描写杭州的自然景致和都市的繁华景象。(东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”。是从 地理 条件、天然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的 总结 ，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”实行铺叙。
“烟柳画桥，风帘翠幕，整齐十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里抉择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，市场里摆满了珠宝等珍贵商品，用市场上的宝物，代表了商业的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况——“户盈罗绮”，家家户户都满是绫罗绸缎。“竞豪奢”，又总括杭州的种.种繁华景象。杭州的富庶当然不只这两个方面，但这两者都是妇女常用的装饰用品，暗示城市的声色之盛。)
下片：写西湖美景和和人民和平安静的生活境况。
(重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。 “重湖”，写湖自身，西湖有里湖和外湖;“叠巘”，其实写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常。所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里”照应“重湖”写水里。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨说：“毕竟西湖六月中，景致不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日别样红”(《晓出净慈寺送林子方》)“三秋”，从时刻着眼;“十里”，从空间着眼。其实望海潮。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。
西湖不论任何季节、任何时刻都是美的，所以就有游人去游玩。接上去就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐开心的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州国民的游乐。“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，其实教学。一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。是对场地官员的，暗示这些官员与民同乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对孙何的直接赞美，也在本词的结句申明投献的有心。)
历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景等方面
(1)哪些词语最能概括体现出杭州的特征?
形胜、繁华(板书)
(2)这些景物给你什么印象?一个词(字)概括(美)
景------美(板书)(有类似的词语就可以)
(3)生活场面呢? 民------乐 官------愉 (板书)
(4)一个词概括“人间天堂”(板书)
(5)探讨最后一句(他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀)。帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
背景介绍：(宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。那么必然会对长官进行夸耀和奉承。)
抒发的感情： 惊叹、赞美、羡慕的感情。(板书)
2、小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。?
同学们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，内心一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。(先自由读(第二遍)，再找一个同学范读)。?
3、全词主旨：
这首词着力描写钱塘(杭州)的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。
三、探究艺术特色。?
1、作者为什么把这首词写得这么美?同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。?
(1)?抓住了最有代表性的景物来写。?
(2)?先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。?
(3)?运用了比喻、夸张、点染、铺排、动静结合、借景抒情等手法。
?点染：小组合作交流：分析《望海潮》中哪些是“点”，哪些是“染”，具体描述了钱塘一派怎样的景象?(描写钱塘的繁华，展现国泰民安风貌，借以歌颂地方长官政绩显著。)
点染：清?刘熙载《艺概?词曲概》：“词有点，有染。”“点染”是词的一种表现手法，即既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连。本词就运用了“点染”的手法。(从全篇看，上片开头三句是点;接着从几个方面分别详细描绘，是染。下片可具体看对西湖的描写，“重湖叠巘清嘉”是点;“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。)
形胜——云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。
都会——烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
繁华——市列珠玑，户盈罗绮竞豪奢。
清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃
铺叙：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。
(例子;《孔雀东南飞》中：十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。 )
从全篇看，上片开头三句是点;接着从几个方面分别详细描绘，是染。下片可具体看对西湖的描写，“重湖叠巘清嘉”是点;“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。
借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。抒情的种类：
① 乐景抒乐情
② 哀景抒哀情——《天净沙.秋思》
③ 乐景抒哀情——《春夜洛城闻笛》《绝句》(江碧乌逾白)
④ 哀景抒乐情——《喜见外弟卢纶见宿》
高中语文《望海潮(东南形胜)》教学教案二
一.导入：江南盛景，自古叫人魂牵梦绕。素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是浊浪排空的黄钟大吕。西湖美景，则是小桥流水的丝竹管弦。美的笔调，美的画面，美的景致，美的神韵，美的音律。柳永在这里告诉我们，什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。
二.整体感知
1.诵读
北宋都市的繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》为最。古人曾评：承平气象，形容曲尽。那么这首词究竟美在哪里呢?听老师泛读，初步体会情感，注意字音和断句。
教师配乐朗诵2.学生齐读3.老师点拨(注意韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓)4.自由诵读5.找学生诵读 三.走进文本
1.这首词描写的是哪个城市?
2.欧阳修曾经也写过杭州的美，展示课件
钱塘自五代时，不被干戈，其人民幸福富庶安乐。十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣!
写了那几个方面的美?
(生活和平 富足安乐 景色优美 贸易昌盛)
3.欧阳修用粗笔勾勒出杭州的盛美概况，对照课文，柳永在上半阕是描写的杭州美在何处?
赏析：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家
找学生发挥想象，扩写一下：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。
(垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详) 改动一下：杨柳画桥
“烟”写出了柳树迷离朦胧的意境 江上柳如烟 燕飞残月天
“烟柳” 柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。 珠帘翠幕。或者是水汽 “风”风吹帘动，摇摆轻曳，动静结合。
古诗中也有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”
“魏台长乐坊西，画桥倒影烟堤远”
4.街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家。
给你什么感觉?(有气势，场面宏大)
这三句诗中，以烟柳翠幕为主体来欣赏，那个万千人家就是背景。画面轻灵如水又气势博大。如果以万千人家作为主体，那么烟柳翠幕就是几抹写意的点缀。诗中有画，画就在我们的理解和想象之中，现在脑海中勾勒出这种想象，然后齐读一遍。 5.还有什么让人惊叹的? “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”
用语言描绘一下：茂密如云的大树绕着江堤，奔腾的江潮卷起层层浪花。钱塘江就是一处天然的壕沟。
古人讲究炼字，哪两个字写的好?意境不同
“卷”有气势 涛似连天喷雪来 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
钱塘江堤，巨浪翻滚，一时间，碎玉乱琼，汹涌澎湃，浩浩荡荡，横无际涯
“绕”树环绕堤岸的迤逦之态 动静结合
江堤蜿蜒迤逦，树木郁郁苍苍，云遮雾罩，恬静优美 指导诵读
总结：上半阙中，作者紧扣住东南形胜，精心选用烟柳、画桥、风帘、翠幕，使之点缀在万千人家之中，风光旖旎，风情万种。又写了江堤曲折，江涛浊浪排空，动静结合，气象万千，堪比豪放词风。
女生读第一句，男生读第二句 两遍
6.但是，作者觉得还是意犹未尽，未能写尽杭州的盛景。于是在下半阕，他又描写了哪些景物?
“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花” 翻译
叠巘：重叠的山峰 初中时郦道元的《三峡》绝巘多生怪柏 清嘉：清秀的样子
相传金主完颜亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋 那么它美在何处?
高中语文《望海潮(东南形胜)》教学教案三
一、内容综述
当诗歌的盛世成为过去的时候，作为“诗余”的词走向了前台。走进词的天空，你会发现这里别有洞天，豁然开朗。少了大唐的气势，多了两宋的情怀;少了“天降大任于斯人也”的傲气，多了“润物细无声”的含蓄。但不管怎么样，有一样东西是不变的，那就是沐浴在文学的天空中，你都可以吸收到精神的养分。
本单元选取的是四位著名词人的作品。四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表;而柳咏和李清照是婉约派的代表人物，其中，柳咏是北宋第一个专力写词的文人，李清照是宋代最杰出的女词人。四人在词坛上都占有一席之地。今天选四人各富代表性的词来学习，领略其独特的风采。
词的起源
词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，(有唐诗、宋词、元曲、明清小说之称，是我过上下五千年灿烂文化的真实写照)最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。(基本上都可以用来吟唱)词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
关于词牌和标题
词的标题是词的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。→延伸：有时候只有词牌，
没有标题;有时候词牌和标题都有，这时词牌在前，标题在后。
词的分类
1.按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)。
2.按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)。
3.按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)。
4.柳咏词两首
望海潮
教学目标：
1.了解柳永及他对后世文学的影响。
2.鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。
教学重点：鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。
教学难点：学习本词中点染的表现手法。
学习方法：
1.倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
2.反复诵读，感悟体会。
课时安排：1课时
教学过程：
导语设计
同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢?今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》去领略一下这人间天堂的美丽景色。→→→教师延伸讲解：结合注释②，补充：望海潮，词牌名，柳永开创的。(多媒体板书)
多媒体板书课题：《望海潮》
作者生平及创作(多媒体板书)
学生结合注释①，教师补充加以讲解：
柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行
第七，也称柳七郎，或柳七，为人放荡不羁，终身潦倒。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。
他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣被之中，当时歌妓们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黄金，愿得柳七心;不愿神仙见，愿识柳七面。”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。(俗语有句古话叫“生在花丛中，死在草笼中，指的就是柳永其人，他的坟墓是在一个荒郊野外的一个乱草丛中)死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。——→教师延伸讲解：柳永整日与这些歌妓、舞妓打交道，导致他在词人中的地位及其地下，被当时的文人所以诟病，说她没有骨气，更不具有男人的阳刚之气。其一身可以一个字来概括，那就是“悲”。
三、背景介绍(多媒体板书)
在两宋词中，有一个非常有趣的现象：大凡名作，往往有本事，本事包括创作过程的故事和传播过程的故事。宋人罗大经《鹤林玉露》里记载，《望海潮》词传到金邦，金主完颜亮听到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”“遂起头鞭渡江之志”，激发了他要占领南宋的决心。一首词竟引发一场战争，这种传说可能不甚可靠，但至少说明这首词的传播之广，影响之大。
→教师举例讲解：元朝来自意大利的旅行家马可波罗的一部游记《马可波罗行记》中，把中国描述得是到处都是黄金，大大开阔了欧洲人的地理视野。激起了欧洲人对东方的热烈向往，对以后新航路的开辟产生了巨大的影响。促进了东西方的文化交流同时，西方地理学家还根据书中的描述，绘制了早期的“世界”。
刚才说的是这首词传播中的故事，其实这首词在创作中，也含有柳永个人的目的。这首词的创作本事是，柳永不得志，到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孙何正在当杭州太守，但孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，没办法见到孙何。柳永没有法子，只好写了这首词，请了当地的一位著名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，她不要唱别的，就唱这首《望海潮》。后来，这位歌女在孙何的宴会上，反复地唱着首词，孙何就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变写的，那时柳永还没有改名。孙何就请柳永吃了一顿饭，把他打发走了，后来也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。所以在词中他极力赞美杭州的美好，借以歌颂地方长官政绩显著，以讨孙何的欢心。
四、诵读课文，感知内容，体会意境
高中语文《望海潮(东南形胜)》教学教案