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怎样使孩子有数学兴趣?

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怎样使孩子有数学兴趣?

  兴趣才是一个人最好的老师,只有有了兴趣在学习的时候才会有源源不断的动力。小编整理了对数学产生兴趣的方法,希望能帮助到您。

  引导学生自主学习数学

  及时反馈信息,强化学生自主学习

  教与学的活动是师生的双边活动,教师及时把学生自主学习的结果反馈给学生,有利于强化学生的自主学习意识。例如:在教“一元二次方程解”时,针对学生易出的情况,安排了“多当合格医生”的游戏活动,让学生以一名医生的身份诊断病情,找出错误地方,并对症下药,将错的题改过来,如解方程(x+5)=x・(x+5)错误解答两边同除以x+5,得x=1,各小组学生不难发现对于整式方程的两边有公因式时不能约掉,否则会丢根,而教师则可以从学生反馈来的信息中看到教学的实际效果,通过对教学活动的矫正,提高教学效率,促使不同层次类型的学生都能在自主中获得进步和成功。

  创设宽松的教学环境

  民主宽松的学习环境,平等愉悦的学习氛围,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使学生敢想、敢说、敢做,勇于、乐于展现自我,保证探究活动顺利高效地进行。教师要相信学生的发展潜力,放手让学生探索研究,要多鼓励表扬学生,充分肯定赞赏学生的探究结果,不要怕学生出错,允许学生出错;对学生在探究过程中出现的问题和偏差不能横加指责,强令修正,应指导学生冷静分析,反思总结,帮助学生找到解决问题的方法,以误养正,完成学习任务。如教学不等式时,教师设计一组错题集让学生分小组进行讨论,让学生提出解决问题的方法及技巧,同时让每小组总结解题方法及规律,然后再开展组与组之间竞赛。

  优化学习评价,促进学生自主学习

  改进课堂教学的评价是指评价的主体多一些、角度宽一些、标准弹性一些,以激发学生参与课堂学习的兴趣,多体验一点成功,增强学生的自信,让学生集体做“小老师”,参与教学评价,活跃课堂气氛,体验成就感。教师在评价中要采取宽容态度,或者延迟评价顺势引导学生自己发现错误、改正错误,对学困生更要注意适时评价、准确评价、及时表扬和鼓励。如在教学“因式分解”时,让学生进行因式分解,x2+5x-6,让各小组学生进行独立思考,我观察学生在初步得三种解题方法(配方、公式、因式分解)后,对学生如此评价:“你们的发现非常重要,真聪明!”再启发他们思考还有没有其它方法。教师充满爱心、智慧地牵引和评价,有助于激发学生内在发展的动力,发现自己努力的方向,产生争取进步的信心,能更好地激发学生学习初中数学的浓厚兴趣。

  初中数学基础尤为重要

  初中数学是小学数学的继续,可以分为代数、几何两大部分。

  在小学里,由于我们年纪还小,学习数学主要靠记忆公式、法则和结论(再加上练习),有时明白它们的道理,有时不明白,不明白也没有多大关系,只要算得对就可以了。现在我们学习初中数学,就不仅要记住公式、法则、性质和结论,还要弄清它们是怎么得来的,它们之间的关系是什么。就是说,不仅要会算,还要弄清为什么可以这样算。

  学习数学,要以教科书为根据。要认真预习、认真听课、认真复习、认真做题。我们的代数教科书,在每一小节的开头都有一个长方形的框框,框内的文字叫做“应知应会”,就是说,通过这一小节,你应该知道什么,会什么。你可以根据框内的文字去进行预习。认真预习后再去听课,比不预习要好得多。听课后,在做习题前,还要进行复习,检查书上还有哪些文字看不懂,要认真想,都想明白了,再开始做题。通过做题,可以对学过的知识加深记忆。