《学生可以这样教育》读后感

《学生可以这样教育》读后感

认真读完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候抽出时间写写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？以下是小编为大家收集的《学生可以这样教育》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

这个学期我很幸运读了陈宇导师编著的《学生可以这样教育》这本书，我感触颇深。

开始读时，觉得单看外表，没有什么特别的地方，再加上担任班主任学校事情多，所以便搁置了。后来闲暇时，心静了，就取出书读起来，刚开始，没多大兴趣，越往后读，越停不下来，心中跟着作者的思想心潮起伏，仿佛自己又回到了学生时代，陈宇导师的魅力深深地吸引着我，我遗憾这辈子没有遇到像他这般有心、用心的老师、这般智慧的班主任！于是，我立志要成为像他一样的老师，影响更多的学生。

通过读这本书，我明白了想要做一名好教师，不是简简单单的爱学生就可以了。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑。因此，教师必须重视自身人格修养和素质的提高，要不断进行世界观、人生观改造，不断进行理论学习，形成自己独特而鲜明的个性，健康的人格品位。

如何才能成为一名好教师，或者一个优秀的班主任呢？陈宇老师的以下观点给我留下了深刻的印象。

第一，以“爱”为支点，撬动学生的心灵。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”这就告诉我们，教育的出发点便是“爱”，正所谓，亲其师才能信其道，孩子只有相信我们爱他们，才愿意与我们交流，才能接受我们所讲的知识点也好，道理也好。陈宇导师所做的一切都是从这点出发的，永远把学生放在第一位，尊重学生的主体。这样的老师，孩子怎能不爱？孩子怎能不听？

第二，管理有法，但无定法。陈宇导师班级里的规章制度、活动等都有章可循，而且这些规章制度不是他强加给学生的，而是大家共同商量、制定出来的。学生自己参与规则的制定，这本身就是一个教育的过程。这样的做法有利于矫正学生的违纪行为，培养其规则意识。

第三，善用奖惩。在教育教学管理中，我很赞同陈宇导师的“三明治效应”和“黄金分割效应”。孩子发展中的人，肯定会犯错，我们尽量不要批评，如果批评，首先要表扬，而且必须有表扬，这样让批评听上去很美好，学生也不容易产生逆反情绪。当学生的某种行为或做法影响到他人或集体的，不要去批评，要去表扬做的好的，这样学生就会意识到自己的不正当行为，当他改正的时候，强化、强化、再强化！不管是奖励还是惩罚，目的只有一个——促进学生自我教育和自我完善。

第四，要热爱学生，发自内心的爱学生。陈宇老师说，热爱学生就是要尊重学生，和学生建立平等、和谐的师生关系，善于发现和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确意见，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。热爱学生更要表现在严格要求学生，使学生学有所得，学有所成，促进学生全面、主动、健康发展。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。

读了《学生可以这样教育》这本书，我深深体会到，教师对学生的爱对学生来说是多么重要。学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中。因此，对待每一名学生，都要用自己的爱心去呵护。

其实爱的作用是相互的。给学生爱的同时，他们也给了我们许许多多的关心，让我们很感动。一名好教师，一名爱学生的教师，将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，就会成为学生喜爱的教师。

书是读完了，但里面的精华绝不只是读读罢了，要反复琢磨，更要去做。这绝对是我读过的最好的一本关于教育的书籍，我一定会好好珍藏。