《海底世界》教学设计及反思

《海底世界》教学设计及反思

作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《海底世界》教学设计及反思，希望能够帮助到大家。

1设计意图：

《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。

教学过程：

《海底世界》第一课时的教学过程设计为：

一、创设情境导入新课，激起探究兴趣：

1、导入：同学们，说起我们海盐，那可真是一个好地方。作为一个海盐人，让我们感到非常自豪的一点是，我们海盐是一个美丽的海滨小城，我们就生活在大海的身边。那么，同学们，谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的？（交流，自由反馈信息）

2、是啊，大海是很大、很深、很美的，大海是一个充满生机、多姿多彩的世界。那么，大海的深处是怎样的呢？今天，让我们一起来探究这神秘的海底世界吧！（出示课题）

我们乘上了小海轮，从海盐港的码头出发，向大海的深处驶去。你听，导游同志正在娓娓动听地给我们作讲解呢！

二、听课文录音，自学生字新词。

三、初步感知课文内容，给课文分段。

1、听了导游的介绍，你对海底世界有了什么新的认识？

（引导学生读相关的段落，在朗读中正音，重点落实在第三自然段上。）

2、本单元的阅读训练重点是按事物的几个方面给课文分段，你觉得课文写了哪几个方面，应该怎样分段？

（讨论分段，重点讨论过渡段的归属。）

四、质疑释疑。

五、学习课文第一段，探究海底世界的景色奇异：

1、中国有句俗话，叫做“百闻不如一见”。下面，就请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察。

2、自学第一段，运用圈、画等方法进行学习。

3、全班交流：在海底，你发现了哪些奇异的景象？

（1）海面波涛——海底平静

理解“澎湃”、“依然”、“宁静”，说明什么？（景象奇特）

为什么会出现这种奇特的景象？

（2）黑暗深海——许多光点

教师操作课件，学生上台表演，用自己的话说说所看到的景象。

（3）海底声音——海底平静

1]朗读课文，理解“窃窃私语”。

2]比较句子：

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像小鸟在打鼾。（用人们熟悉的声音打比方，读来更生动形象。）

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡，啾啾，汪汪和呼噜。

3]看课件，听海底声音，说说你还听到了其它什么声音？

4]四人小组合作学习：（先在小组进行讨论，然后在全班交流）

海底的动物在吃东西时、行进时、遇到危险时，会发出各种声音：有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的还好像在。

4、第一、二自然段朗读训练，评议。

六、拓展延伸，激发课外再探究：

1、昨天晚上，同学们从课外书籍、网络上找到了许多有关海底世界的资料，在这些资料中肯定也有许多是关于景色奇异方面的，下面我们四人小组再次进行合作，共同完成下面这个练习。

海底真是景色奇异的世界。

2、交流，评议。

教后反思：

1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。

2、本堂课，我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。

3、本堂课，我注意简化课堂提问，引导学生自主探究。在引导学生探究时，能注意教学语言的趣味性，注意创设情境，如，从我们海盐身边的大海来导入课文；从海盐码头出发，登上海轮去参观大海；请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察等，让学生充分感受到学习内容的情趣性。另外，让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究，为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。

4、不足之处是，由于教学时间比较紧张，没有充分重视课文的朗读，让学生在读中感悟到语言中的优美