[教育随笔]回归的沉默

[教育随笔]回归的沉默

[教育随笔]回归的沉默

江苏省昆山市葛江中学     高  强

我刚参加工作的时候，班里有个学生叫小娜。小娜因为长得较高，所以一直坐在最后一排。课堂上她总是比较沉默，不主动提问或者回答老师的问题，当老师点名让她回答时，她站起来也不愿意多说。渐渐地，老师们也不怎么愿意去叫她回答问题。我作为班主任，看在眼里，急在心里，再这样下去怎么办？小娜本来就基础薄弱，再这样下去她如何跟上大部队啊！我找她谈心时，基本都是我在讲，她很少说。她说她上小学时候就是这样，已经习惯了，上课不想回答问题，被老师叫到回答问题感觉很不自在，她觉得没有必要改变，也不想改变。我提醒她，毕竟初中开始了人生学习的新的阶段。只要你鼓起勇气，完全可以有所改善。我建议她先把课堂上笔记做好。她听了之后似乎若有所思。

几天后，我发现小娜在课堂上开始做些笔记了，说明她已经愿意迈出第一步了。这让我看到了希望，也增加了我继续帮助小娜的勇气和信心。

我继续定期和小娜谈心，我大概了解到她家的一些情况。她父母都是从外地来昆做生意的，家里除了她还有四个弟弟和妹妹，小娜是老大。孩子们平时主要是爷爷奶奶照顾，父母工作忙，对小娜的学习不是很关心，交流很少。我电话给她父母，但是父母表示很无奈，生意上面很难做，无暇去多关心小娜的学习。这让我对小娜充满了同情。

从她开始记笔记起，她的学习渐有起色，虽然依然不举手发言，但是在课堂上她会冲着老师点头，有时还会微笑一下。下了课还会和同学互相交换一下笔记，看看有没有什么漏写。我将她的笔记展示给全班同学，向全体同学表扬小娜的进步。小娜的学习劲头更足了，就这样，到初三下学期期初，小娜不仅原来挂科的学科全部及格了，甚至有个别科目达到了中等水平，人也变得开朗起来。

正当我感觉小娜会比较顺利地度过剩下的初三半学期，却发生了一件至今让我无比后悔的事。那是中考前一个月，有一天我批改作业发现就小娜一个人没写，我马上找她询问，她头低着不说话，我没批评她，就让她把作业补好，明天给我。第二天，我检查作业，发现小娜还是没写。我心里突然有股火气，昨天已经提醒她补好作业，今天还是老样子。上课时，我忍不住在班上把她批评了一顿。小娜当时怔怔地看着我，似乎还没回过神来的感觉，她慢慢趴在桌上，头一直低着。从那以后到毕业，小娜虽然作业每次都交，但又开始变得沉默，不愿与老师和同学交流。虽然最后中考，她考上一所不错的学校。但我仍后悔当时在课堂上批评她，没有给她解释的机会，如果单独找她再谈一谈结果或许就不会是这样了。

从这件事中，我总结了如下的教训：

首先，批评学生一定要讲艺术。在错误的时机或场合批评，有时会让老师和学生之间产生距离甚至有隔阂，也会给今后的教育带来困难。

其次，老师一定要做好情绪管理。老师，特别是班主任，每天面对几十个学生，难免有个别的学生的表现是会让人心生怒火。一次没有控制住的批评，会对学生有很长远的影响，甚至有时的影响是不可逆的，尤其当有的学生是比较内向并且不愿与人交流的时候，这种影响会被放大。

第三，用包容心对待落后的同学，并且持之以恒。学困生本来对学习就有畏难情绪，如果能有进步其实非常难能可贵，他们学习上出现反复都是正常的现象。我们要对落后的学生更多的宽容以及理解，让他们在曲折前行的道路依然有勇气和劲头，不泄气不放弃。

在后来的教育工作中，我一直非常注意和谨慎，尤其当遇到比较内向和不愿意流露自己情绪的学生时，我会不断提醒自己要注意教育方式。我不希望再看到原本或许可以慢慢开朗灿烂的学生再度回归沉默。

【点评】班主任，你慢慢来

工作了十几年的高老师，还记得自己刚工作时候的这个故事，足见他的后悔之意。

高老师多次找小娜谈心，甚至深入了解了孩子的家庭，经过一番努力，也确实达到了一定的效果。可是，当孩子又开始不写作业时，高老师觉得自己失败了，努力似乎白费了，一下子失去了耐心。

北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师王晓春曾说过，“教育一般收效要比医疗慢得多，而且影响教育的因素要更复杂，所以，当教育没能很快取得成效的时候，教育者不要轻易断定自己失败了，要从多个角度仔细研究后再做结论”。

作为班主任，一定要明白，孩子的成长是漫长而又曲折的过程，期间时常会有反复，不可能一蹴而就。我们应该多分析原因，再寻找对策，这样才能药到病除。

所以，班主任，你慢慢来。

（江苏省昆山市石牌中学 俞艳君）