《我是生活小主人》教学反思
《我是生活小主人》教学反思
身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的《我是生活小主人》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我是生活小主人》教学反思1
《我是生活小主人》教学反思本课以造型表现领域，教学中应从学生熟悉的现实生活出发，围绕“我是生活小主人”的学习主题进行学习活动，让学生理解和领悟用绘画来表述生活。引导学生画出自己刷牙、洗脸或帮妈妈干家务活的场面，培养学生学会观察，关注身边的生活现象的习惯，激发学生学习的热情和创造的灵感，同时培养学生细心观察的习惯和用线造型的能力。
一、联系生活，创造情境我用同学们经常说的一句话：“自己的事情自己做，家里的事情帮着做，开心计划每一天，当好生活小主人”导入本课。问题提出——“平时你们都有哪些事情是自己做的呢，都帮家里做了哪些家务？”说一说，学生回忆平时生活中都做了哪些事情。
二、比赛激趣，培养习惯美术本来就是一种重要的文化学习，是在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的。在教学中我采用看谁整理的最整齐，把自己的书桌整理干净，整洁。在游戏中让学生快速有序整理书桌，又使课堂气氛活跃，同时也让学生养成好习惯铺垫。
三、教师示范，培养绘画技能人物的画法，是小学生绘画的一个难点，尤其是人物动作的表现，学生经常不知如何下笔，让学生进一步学习怎样表现动态的.人物，逐步提高学生对人物绘画技能。
四、多媒体运用，完善绘画。在这节课中，我通过多媒体播放家居用品，环境的图片，让学生快速回忆起家里的摆设，为丰富绘画内容打下基础。新时期的小学美术教育是一种文化学习，更是人文素养与美术素养的学习。在教学中我利用大量的图片创设情境，在有限的时间里利用多媒体极力增大课堂的信息量，让学生产生强烈的情感体验。注重培养学生良好的生活习惯。我注重对学生的过程评价，学生在知识的理解与表现中，为了挖掘每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性。我根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以自评，互评和他评进行有机地结合，通过学习学会了用创造来表现，自己的事情自己做。
《我是生活小主人》教学反思2
本课属于造型、表现领域，引导学生画出自己刷牙、洗脸或帮妈妈干家务活的场面，培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。同时培养学生细心观察的习惯和用线造型的能力。 本节课我考虑到学生人物表现能力比较弱，我通过以下方法突破本课的重难点。
一、联系生活，创造情境。
我用同学们经常说的一句话：“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”导入本课。问题提出——“每个同学都是家里的一份子，平时你们都有哪些事情是自己做的呢，都帮家里做了哪些家务？”说一说，导入情境。使学生回忆平时生活中都做了哪些事情。
二、比赛激趣，培养习惯。
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的.技法训练，而是一种文化学习，更是人文素养与美术素养的学习。美术本来就是一种重要的文化行为，是在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的。在教学中我采用看谁整理的最整齐，把自己的书桌整理干净，整洁。在游戏中让学生快速有序整理书桌，又使课堂气氛活跃，同时也让学生养成好习惯铺垫。
三、教师示范，培养人物技能画法。
人物的画法，是小学生绘画的一个难点，尤其是人物动作的表现，学生经常不知如何下笔。所以我采用直接示范骨式人物以人物的添画，以及人物和家居摆设的前后遮挡关系的处理，从而让学生进一步学习怎样表现动态的人物，逐步提高学生对人物绘画技能。四、多媒体运用，完善绘画。
在这节课中，我通过多媒体播放家居用品，环境的图片，让学生快速回忆起家里的摆设，为丰富绘画内容打下基础。