小学体育《前滚翻》教学反思
小学体育《前滚翻》教学反思
作为一名到岗不久的老师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的小学体育《前滚翻》教学反思,希望对大家有所帮助。
小学体育《前滚翻》教学反思1
小学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材,活动形式接近于生活,有自我保护的实用价值。通过前滚翻教学,可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力,提高学生控制身体的平衡能力。
前滚翻对动作的要求较高,动作不能分解练习,因此很难清晰地讲解整个滚翻过程,对于低年级的学生来说,更是难上加难,因此,在前滚翻教学之前,我先发布信息任务,让学生开动脑筋来思考生活中所见到的各种滚翻动作,并鼓励他们,看看那个同学想出的花样多,之后引出本节课的主教材——前滚翻。紧接着我进行了正确的动作示范,同学们看到老师的标准动作示范后,都有了跃跃欲试的`感觉,但是我并没有让学生马上练习,而是把动作的先后顺序进行了仔细的讲解。
第一是准备动作,要求学生全蹲两脚靠近垫子,下巴紧贴红领巾,两手撑垫,略宽于肩。
第二步两脚伸直,重心前移。
第三步,两手弯曲,用后脑勺触及垫子。
这样的前滚翻动作已经初步告成,接下来在分组练习过程中,我让同学们互相提示动作要领,纠正错误动作,10分钟下来,90%的学生都能初步完成动作了,只是动作不够圆滑、连贯。
在小结过程中,我引导学生总结学习的结果,即:我学到了什么?我是怎样学的?我学得怎么样?在下课前,我把动作要领编成了小口诀,让学生熟记。“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。
在教学过程中,我针对学生特点,采用“思、议、练、背”的方法学习和掌握前滚翻动作。这样不仅培养了学生的思维能力,也锻炼了学生的运动能力,使学生在自我体验,自我学习,自我比较,自我评价中理解知识,发展能力,从而突破了难点,提高了学习效率。
小学体育《前滚翻》教学反思2
二年级这个单元的课程内容是“前滚翻”,这个技术动作是小学体育的重点教材,每个水平阶段都安排不同的教学目标及相应的教学内容。今天二一班的前滚翻的'课,由于时间比较紧,导致密度大,在讲授部分,时间关系,教师讲的不够具体,重难点只是一带而过。前滚翻的着垫动作及方法没有交代清楚,导致学生练习时出现以下几点错误:
1、一部分学生在滚动时整个胸露出来,造成翻滚不过的技术性错误。这是由于翻滚时没有含胸,没有低头而产生的。于是我结合教学难点,运用简单的方式进行启发学生的思维,以引起质的变化。我举例说:假如同样向前推一个篮球和一块方砖,哪个会滚动?学生深思后纷纷举手回答。归纳学生的见解为:篮球会向前滚动,由于篮球是圆形的,接触地面比较小,所以很快向前滚动,而方砖是接触地面较多,所以很难向前滚动。接着我指出,我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样,把身体贴紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。接着我又进行示范、学生练习。通过结合示范练习与改进,学生对这项技术的掌握率达85%以上。
2、我发现在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位,体育学习对于低段学生来说,只有老师有效的引导,学生不断尝试,才会让学生所发现。几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够,致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚,也容易造成安全问题;于是我及时发现后进行纠正,但也是老师急急忙忙归纳出来,并不是学生经过尝试、比较发现的。致使游戏部分学生还是有些没有改正过来。
3、游戏部分应该明确游戏要求,强调规范动作而不是速度,导致学生只求快,而忽略了动作的规范性和准确性,今后的工作中再教这一教材时一定会完善。
小学体育《前滚翻》教学反思3
本课的主要内容是前滚翻,因低年级学生的有意注意时间短,如果教师一味的讲解基本动作,强调练习要求,容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时,我通过不同方式方法的引导激发,收到了不错的效果。
本课开始先有一个热身游戏,积极调动了本节课的'学习氛围。让学生在游戏中学会团结一致,互相帮助的重要性。
在练习前滚翻的过程中,我先让学生自主体验,尝试前滚翻动作,然后再请几个有代表性的学生示范,让全体学生评价,最后才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神,而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。
接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。可能是学生还没能完全的掌握好前滚翻的动作,在练习这个动作的时候导致学生动作基本的变形,达到不了预期的效果。
通过本课教学,学生基本掌握前滚翻的动作方法,能合理运用正确的发力顺序,运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中,学生自主,合作学习的能力都得到了锻炼,积极探究的意识进一步激活,团队精神,创新精神及自信心都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅,但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些不足之处。
通过这节课,我自己也感受很深,在以后的教学实践中,还需不断的努力,应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好,做到因材施教,注重个体差异,使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感,使所有学生都取得进步和发展。
小学体育《前滚翻》教学反思4
1、本节课的教案设计,体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的教学理念。
突出了三个特点:
(1)本课能紧紧围绕“学习目标”,利用教具创设情景,运用唱游的形式,让学生在玩中学、学中玩、玩中创,充分感受自主与合作的乐趣。
(2)本课所设立的教学步骤,思路清晰,引导学生“看一看,试一试,练一练,帮一帮,评一评”。因为成功与失败都是收获,酸甜苦辣都有营养,让学生在活动中充分展示自我,亲自体验各种活动的感受。
(3)创设情景方法新,心理满足兴趣浓。把故事和体育教材有机结合,构成了新的教学情景,有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性,体现了“快乐体育”的思想。
2、教师在教学设计上,充分发挥了学生的主体作用,注重培养学生的自主锻炼和创新意识。
在学习方法上,运用了自主学习方式,通过情景教学,让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中,注重学生实际能力的培养,把教材和游戏有机结合起来,通过探究性学习和合作学习,促进学生身体素质和运动技能的提高,发展学生个性,培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
3、本着以学生发展为本的现代教育观。
从发展学生身体的基本活动能力,激发学生参与体育健身活动的角度出发,挖掘儿童日常娱乐活动的内容,并将其融入体育教学中,力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在,所确立的以“小刺猬学本领”为主题的体育主题式情境故事教学实践课。本课运用情境的形式进行教学,有效地激发了学生对体育课“主动参与,积极创造”的学习兴趣,让学生在游戏中掌握知识和发展体能。
4、玩中学,学中玩,玩中创,友情天地,共创佳绩。
(1)为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式,教师巧妙地采用小游戏+儿歌+故事的`形式,使学生更早地进入角色,然后,教师再根据教学效果进行适当的点缀(提示),使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间,和学生一起分享快乐。
(2)在实施《前滚翻》的教学过程中,教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化,给学生创设一定的空间和时间,让学生尽情玩耍,享受其中的乐趣。教师尽量激发学生学习的灵感,让学生有选择的练习,自我风采展示,学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望,与此同时,教师的教学目的也就达到了。
在今后的体育教育教学中,将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究,让学生们在新《课程标准》的理念中健康地成长。
小学体育《前滚翻》教学反思5
上周上了一节一年级的前滚翻的课,课堂中间有很多缺点要改正,同我们组的体育教师讨论后总结如下:
1、“教学永远是门遗憾的艺术”。由于关注了每一个活动的质量,出现了教学时间不足而导致结尾有匆匆收场之嫌。因为我是采用了:教师主导,学生主体。也就是:教师提问,学生自练发现,同学交流评价,集体练习掌握,教师简单小结。那么要在有限的时间里,练习全身的协调能力,而且每一个活动都要学生自己实践、交流、再实践,所以,作为老师是无法控制,只能是点到为止,尤其是最后比赛,总有匆匆收场之嫌。
2、学生之间的差距太大。同样一块“垫子”,男女生之间、高矮生之间、素质好差之间,要完成同一个项目,难度实在太大。这要怪我当时一心想要贯彻“一物多用”,而没有考虑同学之间确实存在的这种差距。
3、学生之间的差距,上课时,作为老师必须考虑。如果不考虑,那么课上的安全问题随时可能发生,这是绝对不允许的。
4、课堂的量也要作一定的`控制。如果在关键时刻,及时点拨和引导;另外还可以减量加质;那么也不至于导致结尾时有匆匆收场之嫌。
5、作为教师,要让身体素质表较好的学生在班级中展示自我的机会,要为全班同学树立学习的榜样。因为没有时间,故没有安排优秀学生展示自我的机会,也失去了一次让全班同学学习的大好机会。
总之,成功的地方要发扬、要完善、要推陈出新;不足的地方要进行回顾、梳理,要吸取教训、引以为戒。这些都是我在以后的教学实践中,值得深思和借鉴的,我将继续努力。