说课稿
精选说课稿3篇
作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的说课稿3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
设计理念：
情绪是对客观事物与人的需要之间关系的反映。为了让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪，我针对小学五年级学生的年龄特征，以活动的形式对孩子开展情绪心理健康教育。让孩子在轻松、愉悦的氛围中认识、体会一些常见的情绪，并能集大家的智慧探讨合理调控不良情绪的方法，让大家拥有快乐的情绪，做个情绪的小主人。
作为一名心理辅导教师，应该进入到孩子的世界中去，看看他们在想些什么，做些什么。在他们的生活中寻找原型，搬到课堂之上，这样学生才不会感觉陌生，才能激发他们思考的火花。
一、说内容
《我的情绪我做主》一课主要是让学生认识到日常生活中我们身上经常表现
出来的一些情绪，在这些情绪中有许多不良的情绪对我们学习生活产生不良影响，在此基础上，共同探讨合理地调控自己的不良情绪的方法，让我们以后学会用这些方法调解自己的不良情绪，使自己每天都保持良好的心理状态。
二、说目标
1、知识：让学生认识什么是情绪，知道日常生活中经常出现的情绪。
2、过程与方法：学生从活动中学会团结协作来解决问题的方法。
3、情感态度与价值观：让学生初步学会调节控制自己的情绪，使自己始终保持快乐的情绪。
三、说重、难点
教学重点、难点在于让学生认识到对不良情绪对自己的影响，并让他们初步学会调控自己的不良情绪。
四、说教法
这节活动课主要采取的教学方法为：
1．情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生通过表演认识情绪。
2．自主探究法。对于如何调控情绪这个问题，学生不容易概括、归纳，就采取小组成员自己探究的办法，集众人智慧。
五、说学法
1．合作式学习法。对于不易概括的问题，小组合作，互相启发，解决问题。
2．表演法。编演情绪小品，既激发兴趣，又培养表演能力。
六、说过程
（一）游戏导入新课
好的开头是成功的一半，为了让学生能以最佳状态进入到这节活动课中，一开始让学生把自己小组的口号展示出来，从他们的口号中看出大家都希望得到快乐，那么接着让学生做游戏“同舟共济”，让他们一方面感受快乐，另一方面从他们在游戏过程中的心情导入到本节课的主题——《我的情绪我做主》。
（二）认识情绪
1．胜利者和失败者在游戏中产生的情绪有高兴、失望等，这些仅仅是我们日常生活中几种常见的情绪，而我们的情绪不止这些，它就像空气一样无时无刻不陪伴在我们身边。
2．情绪大展示
通过多媒体展示几种日常生活中常见的情形，每小组讨论一个话题，看谁能把下面的情绪通过面部表情和适当的'手势、动作表演出来。
（1）一道难题经过刻苦钻研终于解决出来了。（高兴）
（2）你发现桌子上有一张废纸，认为是同桌故意扔的，和同桌吵起来。 （愤怒）
（3）中国体育代表团在奥运会上获得了28块金牌。（兴奋、激动）
（4）晚上自己一人在黑暗的马路上走。（恐惧）
（5）最好的朋友转学走了，去了遥远的地方。（伤心）
选派几个代表上台表演，台下同学猜一猜表演的是什么情绪。
3．认识不良情绪
师：在刚才表演的各种情绪中，有些对我们有好处，可以促进我们的学习工作，而有些情绪则会给我们带来不良影响，你认为哪些会给人带来不良的影响？带来什么样的影响？
（三）探讨控制不良情绪的方法
1．了解自己的情绪
学生对情绪有了一定认识之后，让他们试着了解自己的情绪。教师先对自己最近的情绪做简单介绍，然后让学生思考自己最近的情绪。
2．小组讨论
（过渡）在你们的记忆中，有快乐，有幸福，有烦恼，有紧张等等，我们每个人都希望每天过得快快乐乐的，可生活中总有一些不可避免的烦恼事，让我们伤心难过。
小组讨论：你最近有哪些不良情绪？因为什么事情？你是怎么做的？他的方法合理吗？你能不能帮他想个办法调节他的不良情绪？
3．全
班交流
像开始游戏那样团结起来出主意，想办法，帮助同学调节自己的不良情绪。
4．教师总结调控情绪的方法
（1）情感转移（如果伤心，听欢快音乐，如果烦躁，听轻柔音乐，如果沮丧失望，听慷慨激昂的音乐。跑步等适量运动也可转移不良情绪）
（2）情感宣泄：找个没人的地方大声叫喊、哭等。
（3）写心理日记：在日记中写下自己的喜怒哀乐。
（4）与人交流、倾诉：找几个感情深的朋友，想说什么，就说什么。
（5）换位思考：站在别人的位置上想一想。
（6）做心理放松操：闭眼什么都不要想，先深吸一口气，慢慢地往外吐气，边吐边数数字1、2、3……连续多次身心都可放松。
（四）总结升华
师：生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，今天咱们集大家的智慧知道了许多调节情绪的好方法，那就让我们今后用它们来 让自己保持快乐的情绪，让自己成为情绪的小主人。
教师寄语：生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它也对你笑。
最后，共同唱起《歌声与微笑》，祝愿大家天天有个好心情。
说课稿 篇2
从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐 在“代数式”这节课中，由数青蛙引入，带领学生一起探究得出规律，由此引出代数式的概念。在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开始活跃起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们所说的，“代数式在生活中”。然后，着重讲解列代数式，按和，差，积，商，倍，分，半等运算，先出现先列时等原则，分清是先平方，还是先求和差。通过典型问题的讲解与练习，学生掌握的不错。
不足和今后在教学中应注意
1.营造有利于新课程实施的环境氛围。
2．注重新型师生关系的.建立，在处理好学生、教师、教材三者的关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良好的课堂教学气氛，以取得良好的课堂教学效果。
3．进一步学习新课程改革的教育教学理论，在教师角色转变上多做工作，增强自己是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，向开放型的教师迈进。
4．努力提高自己的业务能力，特别是驾驭堂的能力和教材的能力。探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。
5．不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作能力，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地辅助教学，提高课堂教学效率、课堂教学质量。
另外，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。
说课稿 篇3
我今天说课的题目是《成长》下面我将从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程和板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《成长》是小学语文S版四年级上册第三单元第11课，这是一篇精读课文。
本单元的四篇课文都以成长为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，本单元的训练重点是“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情。”《成长》从一个意大利小孩卖报纸和买香肠的故事中，告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，使学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理，并抓住课文的重点部分，体会作者所表达的思想感情。这篇课文是一篇记叙文，以“我”为第一人称使文章更亲切、自然，更易使读者产生共鸣。
二、说学情
1、学生已有知识与技能
进入中年段，学生自主分析、理解课文的能力有所提高。在上一学年运用批
注的基础上，学生能针对重点字、词、句等方面记录自己的感悟。在生本理念的课堂下，学生的主动性得到提升，课堂上学生乐于交流，他们愿意将自己的观点在课堂上展示给其他同学，且交流的形式多样。这些都有利于学生分析能力、语言表达能力的培养。
2、学生学习本课可能遇到的问题
学生在学习过程中对文章的理解不够深入，思维有局限性。也许只会关注到
小男孩约翰的人物特征，不能很好的将文本与文章主旨联系到一起。因此，教师的引领就很关键。
三、教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我
将本课的教学目标确定为：
1、指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及文章要表达的
思想感情
2、通过圈画描写人物外貌的句子，学习描写人物的方法
3、通过理解课文，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理
本课时的教学重点为：指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及学习描写人物的方法。
而本课时的难点为：抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
四、说教法和学法
四年级的学生具备了一定的自主分析与理解课文的能力，因此在教学中，继
续运用生本的理念，结合单元训练重点以及教学目标设计出适合学生且具有导向性的前置作业（课件）。在课堂上，将课堂最大限度的交给学生。而教师只需在课堂上起到的倾听、点拨、引领的作用。
在学法上，学生运用批注的方式圈画重点词句。再结合批注完成前置作业，记录自己的所感所悟。课堂上继续发挥小组合作学习的作用，同时要促进学生之间的朗读指导与评价。
五、说教学过程
总述：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按
以下五个环节展开：课文回顾、小组探究、汇报交流、教师引领以及拓展生成
分述：
环节1课文回顾：我设计的导语是“上一节课我们已经熟悉了发生在约翰身
上的成长故事，有谁能为我们概括文章的主要内容？”此环节的设计一是让学生巩固概括能力，二是带领学生回顾文本，唤起学生对课文的记忆。
环节2小组探究
在这一环节中主要体现的是小组4人的合作与交流。学生在组内将围绕
“请结合课文中描写约翰的语句，说一说约翰的父母做出了哪些有利于约翰成长的事？”这道前置性问题与同伴交流时。过程中学生可对自己的感悟进行补充，同时小组成员在倾听他人汇报时也可及时地质疑、补充、反驳。教师在这一环节中，要巡视并参与到小组交流，对每个小组的汇报内容进行初步的了解。这样也为下一环节中教师的点拨与引领奠定基础。
环节3汇报交流
此环节是小组学习的展示过程，同时全班学生在倾听代表小组汇报时进行有针对性的交流。
在感悟文本时，学生可能会关注以下几处：
1、课文第8自然段“接着，一个穿着红大衣、戴着红帽子的男孩儿也
下了汽车。男孩儿的肩上挂着一个大挎包。他走到每家每户的信箱前，投送着一份份报纸。投完这个居民点，汽车又往另一个居民点开去……”学生从这里也许会感悟到约翰是个做事尽职尽责的孩子，即使下着大雪，他也会完成自己的任务。
2、课文第9自然段“是我的妈妈。”他不等我说完，笑着回答，“雪
太大了，妈妈不放心，一定要陪我送报……”他笑得那么甜，胖乎乎的脸颊上露出两个酒窝。学生会从约翰朴实的话语和表情中感受到约翰的妈妈对孩子的爱。而从约翰的话中，我们既可以看出妈妈对孩子雪天送报的担心，所以亲自陪同的本能的母爱。另一方面，更是教导孩子做事要有责任感，不能因为雪天就耽误工作。后者更是约翰妈妈在帮助约翰成长。如果学生不能说完善，教师要引领学生深入理解。以“既然约翰的妈妈担心约翰的雪天送报的安全，为什么不自己帮约翰送或者劝约翰放弃雪天送报？”“母亲这样做的主要目的是什么？”这样的问题，使学生逐步接近文章的主旨。
3、课文13、14段约翰的报酬与他花的2元钱形成对比，这也许是约
翰的父母教育孩子不乱花钱，学会自己安排使用自己的劳动报酬。在13自然段中出现了“漫不经心”这个成语，可引导学生联系上下文解释词语，并加入朗读练习，使约翰的形象更加鲜明。同样的感悟还会出现在3、4、5段中。从“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”这句话中学生会体会到虽然约翰是个孩子，但花钱很有节制。
4、最后学生可能还会捕捉到第2段约翰每次来面包房，总是亲昵地拖
长声音，冲着我说：“您好——”这句话，从中推断出约翰的父母教导他做个有礼貌的孩子。虽然这与文章主要表达的思想联系不大，但这也是父母在自己成长道路上的教导。
整个小组汇报环节都是以学生为主体，教师要根据学生的发言进行点拨、追问，将学生发言的中心紧紧地围绕课文的主旨。
环节4教师引领：
在学生汇报交流过程中，教师的点拨与引领起到了至关重要的.作用。学生的发言也许只会围绕“约翰的父母教导约翰做个有责任心，坚持不懈，学会合理使用金钱的孩子”这些虽然都是约翰身上具有的优点，但还不是作者要表达的主要意思。如果学生在汇报时没提到或是没说透，在此环节中教师要将问题引向深入，直入主题。“这样更有利于他成长”中的“这样”指的是什么？为什么“这样会更有利于他成长”。以这样的问题引发学生思考，甚至如果有必要，在课堂上还可以进行二次讨论。让学生将自己的理解写出来，这样既是对本节课难点问题的解决，同时也会在课堂上形成文本的生成。
另外，文章中运用了大量的描写人物的方法，教师要帮助学生进行归纳。以“请你找找文章在描写约翰时，分别从哪几方面写的？”这个问题为切入点，逐步让学生理清写作方法。必要时，可让学生运用其中一种试着说一说。这部分内容将会以“课后练笔：运用本文中描写人物的方法，写一个你熟悉的人（片段即可）”课后作业的形式进行习作练习
环节5拓展生成
这一环节，结合前置作业中“请用三五句话写一写你的父母做出过哪
些有利于你成长的事。” 本环节重在引导学生抓住本课的核心问题，“父母从小培养他生活能力的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。”由课本拓展到课外，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
六、说板书设计
生本理念下的课堂倡导“以学生为中心”，不仅课堂讲授交给学生，同时也
鼓励学生围绕文本以及前置作业内容自主设计板书。学生的板书也许会呈现这样的效果（板书）。只要学生的板书能紧紧围绕本课时内容，突出主题即可。同时，板书介绍过后，全班可对板书进行交流。这样做意再培养学生总结、概括能力。好的板书就像一份微型教案，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程以及板书设计六个方面对本课进行说明的。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。