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我看到了什么

冷兮め 分享更新时间:
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我看到了什么

一、             目标:

1、  引导学生直接参与科学观察活动,体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法;体会到科学观察可以了解更多的事情。

2、  通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣,从而热爱自然,热爱科学研究活动。

3、  在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。

4、  使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。

二、             重点:

开展科学观察活动,体会到科学观察可以了解更多的事情。

三、过程

 

教学活动过程设计

教学方法――期望达到的目标

一、引入(1-2分钟)

 

1、  谈话引入。

师:今天我们给大家上一门新的学科《科学》。    师:同学们一定会问,《科学》是学什么呢?它有哪些内容呢?我告诉你们,科学课有很多生动有趣的内容,比如,火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示,你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。    师∶同学们一定要问,这些内容怎么学呢? 我告诉你们,每个单元都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体,测测蝗虫跳多高,看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗?    生∶愿意。2、引入新课

师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。这里有一幅图,仔细看看图上有什么,然后告诉大家我在图上看到了什么,是什么样的?

1、  引入――激发学生对科学课的兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、引入――激发看树的兴趣。

二、看图片上的树

1、  出示一张树的图片估计。

请你先看1分钟,估计你能发现多少点情况?还有更多的吗?

2、  组织学生交流、倾听。

请几位同学上台来说看到了什么,其他同学听听他们能一口气说多少点情况。

注意:做到不重复的补充介绍。

3、  再次估计。

你们再估计一下,看这幅图你最多能一口气说出多少点情况?

1、看图先估计数量――激发起想看得更多的欲望。

 

2、  老师用手势、用问题――鼓励发言的学生,帮助其他学生倾听发言。

 

3、  对图片中能发现的内容作一个上限估计,为后面活动得到的数字作好比较的准备。

 

 

教学活动过程设计

教学方法――期望达到的目标

三、回忆在树前曾看到过什么。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、过渡:难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗?(曾在树前看到过其他情况)

2、回忆:

回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么?数数能说出几点。比看图的发现是多还是少?

 

3、小组内交流:

小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多?

4、全班讨论:

    为什么在真正的大树前看到的情况比看这张图片的发现多得多?

 

1、师设问――过渡到真正的大树。

2、师追问――调动深长的回忆,互相影响引发回忆内容。把内容控制在自己真正看到过的范围内。

3、生分小组讨论发现真正的树的内容比图上看到的多。

 

4、讨论、师追问――进一步明确为什么会多。

 

四、引导学生从看树到观察一颗树。

 

1、  设问:

在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。如果我们现在到校园里去,站在一颗真正的大树前――请估计 一下自己:你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少?

2、  思考:

    天天都看到过树,为什么再去看看,会看到更多的内容?

3、什么是观察(当我们想要了解得更多,知道得更多,带着这样的目的去看的时候,我们的观察活动就开始了。)

 

1、一步比较――为提出“观察”做准备。同时激发学生实地看树的兴趣。

   

 

2、  “有目的地看”

 

 

3、追问――初步认识观察与看是不一样的。

 

五、交流观察的

内容和方法

1、  提问:

如果现在去一颗树底下,你想观察树的什么?怎么才能观察到更多的内容?

2、  小组讨论:

看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法?

 

 

3、  交流:

哪个组先上来说说,其他同学听听是否可行,有没有建议或补充,对他们进行帮助。

 

    4、提出观察建议:每组观察一颗树。用各种方法记录自己的观察结果。建议课后观察更多的树,下一节课要描述自己观察的那颗树。

 

1、设问、追问――推动学生想一想观察的内容。

 

    2、组织学生自主讨论、交流、争论――希望学生相互启发影响即将开始的观察大树的内容和方法。

    3、师生共同交流――简要了解观察大树不只是用眼睛,包括眼、耳、鼻、舌、手多种感官的运用。

4、老师的建议――鼓励学生自己想办法观察、记录和描述。用最简单易行的方法观察、记录和描述。鼓励学生观察更多的大树。

 

 

 

教学活动过程设计

教学方法――期望达到的目标

六、观察大

学生分组观察大树。

老师观察学生的观察活动并参与。

 

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