“报复”的正效应

“报复”的正效应

“这个学生十分了得：是个吵闹的大王，十足的顽主。人见人厌。”2004年9月，当我接下高二年级一个新班班主任工作的时候，一些知情者这样评论我班的一个新生窦帅，“别指望他能考上大学，能平平安安毕业就算不错了。”我自有我的主张，是骡子是马，遛出来再说。开学后两个星期过去了，班级里平安无事。熬到第三周，窦帅终于耐不住寂寞，先是同座受不了他的干扰坚决要求换位；继而任课老帅因他上课讲话，且屡教不改，将他赶出教室。自习课上，他时时大声怪叫，弄得众怨沸腾；课间休息，教室成了他的跑马场。不过，上我的课倒是很安分的。下课时我去教室走去，也未曾见他像人们所说的那样横冲直撞。事后一了解，才知他在跟我“打游击”——“敌”进我退，“敌”退我进。这是他的一贯战术。用他自己的话说：“只要班主任抓不住我的把柄，其他老师是不碍事的。”但是，刘彬没有料想到的是，这一回，他的战术不灵了。为了探索在新形势下做好学生思想政治工作的新途径，我班推出了以“民主检查岗”为形式的班级管理新举措——让每一个学生都参与班级的管理，他学生在参与中认识自我，发展自我，提高觉悟，增长才干。一句话，让管理出人才。瞧着执勤同学每天向老师送交班级日志的情景，窦帅的心惴惴不安起来，他不知别人在日志上记了他什么。他忍着，熬着，有一天，终于熬不住了，跑到我的面前说：“老师，我要求公布每天上交的日志！”看着他那迫不及待的样子，我当然理解他的紧张心理，对他说：“帅帅，不是早就讲好的吗，上面记的东西，卜周一班会课上会一字不漏地告诉大家，不是‘小报告’，你不必担心哪”星期一的班会课上，窦帅因为多次触犯了班级规章制度，受到执勤同学的严厉批评，并被扣去了好几分。照这样下去，要不了两个月，窦帅的操行等级的得分便会亮起“红灯”，这时他开始有了危机感。更令他难堪的是，每次班会课上都受到执勤同学的批评，使他一次又一次地在全班同学，特别是在班主任面前丢了脸。他从未怕过老帅，现在却怕起了同学。他感受到了从未有过的“威胁”。“民主检查岗”将他的“游击战术”击得粉碎。他终于无可奈何地发出哀叹：“身边有了个永不离开的‘班主任’。”话虽这么讲，他内心未必就那么服帖．一种报复的欲望在他心头潜滋暗长。他在等待机会，这机会便是轮到他上岗执勤。这一周终于等来了。窦帅闷声不响地在他的岗位上战斗了整整６天，也迎来了由他“摊牌”的班会课，这一天，他雄赳赳、气昂昂地走上讲台，高声宣读了他记的日志，全班有18位同学被他点名扣分，其中一个是以守纪闻名的班干部。这位同学虽然以极其隐蔽的手段在历史课上做数学作业，但也没有逃过窦帅“锐利”的眼睛，并被从重扣分。看着同学挨批评，被扣分时脸红耳赤、目瞪口呆神态，一种成功地实施了报复的快意在他脸上洋溢开来……他似乎在说：“尝到我的厉害了吧！”又似乎在问我：“老师，我干得很漂亮吧？”他听到我的评价：“同学们，窦帅同学在这一周里干得非常出色。由于他们负责，他的细心，班级里许多较为隐蔽的毛病被他揭出来了，这是一种贡献，也是对大家的爱护！这种认真负责的态度，值得我们学习。我衷心祝贺他的成功！我们应该真诚地感谢他对大家的批评帮助。”我的话音刚落，沉默的课堂里立刻响起了热烈的掌声。这掌声，是理解；这掌声，足鼓励；这掌声，是对真挚的友谊的赞颂。然而，本来洋洋自得的窦帅却满身不自在起来，脸上一阵红，一阵白。会后，我找了窦帅；未等我一口，他抢先向我检讨开了：“老师，我错了，我是在搞报复。”望着他涨红的脸，听着他恳切的话，我心中一阵激动，这可是黑夜的的闪电，黎明的曙光啊！我对他说：“帅帅，这事我不这么看。你记的那些事，我都核对过了，没有一件是假的，因此就不能称之为报复；再说，在你管理的这一周里，班级的纪律特别好，这说明你这个人很有能力。用‘实践是检验真理的惟一标准’来衡量，说你成功决不是溢美之辞，你是当之无愧的。至于你在管理过程中可能有的一些不正确的想法，我相信你会正确认识的。你看，你不是已经认识了吗？”听着老师真诚的评价，望着老师期待的目光，窦帅的脸上泛出红光，眼眶里几颗闪亮的泪珠在滚动。是啊，此时此刻的他，怎能不激动呢！多少年来，他已记不清挨过多少次批评，受到多少次冷眼。他羡慕过别人得到的荣誉，他希望获得别人的尊重，可这一些积极因素都因他的积习难改而稍纵即逝，也因我们的家长和老师的粗心和缺乏耐心而功亏一篑。他曾经进入“破罐子破摔”的误区而不能自拔。现在，当他生平第一次站在讲台上有权评点别人的时候，当他的工作第一次被人肯定的时候，便品尝到了一种从未有过的受人的尊敬的欢乐。一颗冰冷的心苏醒了！一种变态的心理矫正了！他如同身处隧道深处，看到了隧道尽头一丝闪烁的光亮。试问，这时的窦帅还有什么东西能使他改变方向！还有什么力量能阻止他前进呢？