“有你的生活真精彩”活动设计

“有你的生活真精彩”活动设计

“有你的生活真精彩”活动设计■ 武汉市汉阳区建港小学林郁虹【设计说明】从社会价值取向看，心理健康教育关注学生的社会适应性，重视学生德、智、体、美、劳的全面发展；从满足学生自我完善的需求看，心理健康教育注重学生知、情、意、行的协调发展，努力满足学生的自我需求和社会期待。心理健康教育并非局限于一个活动领域，它涉及到与学生生活相关的各个领域。心理健康教育具有提高学生全面的心理素质，充分开发潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格健全发展等多重价值。心理健康教育力求使学生的学习过程、生活过程成为完整心理结构参与的过程，达到认知、情感、行为、能力的和谐发展。“有你的生活真精彩”是小学高年级中关于人际交往的心理健康辅导活动，目的是通过活动让学生感受朋友给彼此带来的快乐，认识到友谊的重要性。在人的成长过程中，儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。小学高年级的学生正处于友谊发展的第四阶段，随着交往范围的扩大，他们得到知心朋友和被人当作知心朋友的愿望更加强烈。对他们来说，拥有朋友对其自身的发展意义重大。心理健康教育活动课属于活动课范畴，它以学生的心理发展为立足点，以学生的心理需要为基础，注重关注学生当前的心理状态，努力促进学生心理健康。因此，整个心理健康教育过程都要以学生为主体，通过多种形式的活动，促进生生、师生的互动合作，让学生在活动中学会感悟和体会。【活动目标】1.明晰“朋友”的内涵，鼓励学生讲述自己和好朋友之间的感人故事。2.通过开展讲故事、做游戏等活动，让学生认识到友谊的重要性。【活动组织要点】1.暖心活动教师以生动的语言讲述彼得的故事，引起学生的高度关注。在听完故事后，教师给学生三次机会猜测彼得最后对约翰说的话，然后再将原话告诉学生。通过学生答案与原故事的出入，震撼学生的心灵，触动学生对朋友内涵的思考。由此引入本课的话题——朋友。2.探究体验这次活动针对孩子爱动、活跃的性格特点，设计了两个小游戏“找朋友”和“比一比，谁的力量大”，充分挖掘鲜活的课程资源，让学生在活动中去体验、感悟，明晰朋友的概念，了解朋友的作用。3.情感分享这一活动借助课本上的图片，首先让学生将朋友带给自己的感受具体化、形象化，将朋友打一个合适的比喻，只要能讲清比喻的相似点就行。然后引导学生倾诉自己和朋友之间的动人故事，让学生在重温故事中细细体味朋友带给自己的快乐感受。由此揭示本次活动的主题：有朋友真好，有朋友的生活真精彩！【活动准备】教师准备：课件、板书道具（花朵形状）学生准备：回忆自己和朋友之间的小故事。【课堂活动实录】一、暖心活动，引入朋友教师谈话导入主题：关于朋友1.师：老师知道同学们都喜欢听故事，今天老师也带来一个小故事和同学们分享，故事的名字叫《彼得的回答》。（师讲故事《彼得的回答》）2.师：同学们，猜一猜彼得对约翰说了些什么呢？我给三次机会让大家猜。（学生积极猜想，踊跃发言）生1：我睡不着，想找你聊聊。生2：我半夜来找你，需要你的帮助。生3：我做梦看见你出事，很担心，所以来看看你！3.师：他们猜得对吗？让我们来看看正确答案。（课件揭示答案）（问生3）你猜对了，能告诉我们你是怎么想的吗？生3：故事的开头说彼得和约翰是很好的朋友，彼得从睡梦中惊醒，他一定是担心朋友，所以很着急地跑到约翰家。师：你真是一个会听、会动脑的孩子！4.师：从这个故事中，我们可以感受到朋友之间是可以有福同享、有难同当的，朋友对我们很重要。今天，我们就来谈谈朋友这个话题。（教师板书：朋友）二、探究体验，寻找朋友1.游戏：找朋友师：同学们喜欢玩游戏吗？生：（兴奋地）喜欢！师：（音乐）这首歌大家熟悉吧？我们就来玩找朋友的游戏！（师说规则，游戏3 次，再换人游戏2次）师：大家玩得开心吗？(班会教案　www.ixbw.com)我们来做个数字统计。（课件）我找到朋友（ ）次，没找到朋友（ ）次，我找到朋友，心里很（ ），我没找到朋友，心里很（ ）。生：我参加了3 次，3 次都找到了朋友，我非常高兴！生：我参加了3 次，有1 次没找到朋友，有点遗憾！生：我参加了2 次，有一次没找到朋友，心里很不舒服！生：我参加了3 次，有2 次没找到朋友，我想说难道是我很冷酷吗？大家为什么不找我啊？生：我有1 次没找到朋友，但是当我找到朋友时，我很开心！……师小结：看来找到朋友，是一件非常开心的事（！ 板书：开心）师：在游戏中大家都很会找朋友，老师想了解在生活中谁最会找朋友，现在请给大家介绍自己生活中的朋友。（生介绍自己的朋友，这些朋友有校内的，也有校外的）（师随机采访朋友多的学生，让学生谈谈多交朋友的诀窍）生：对朋友要真心，当朋友有困难就要去帮助他。生：高兴的事和朋友一起来分享，朋友难过时也要陪他分忧。生：有福同享，有难同当！2.实验体验：折筷子师：大家说得真好！老师想和大家做个小实验，比一比，谁的力量大。（教师指定学生做折筷子的游戏，让学生折一根、二根、六七根、一把筷子，学生很投入，为折的学生加油，气氛很热烈）3.引导学生了解朋友的力量师：为什么一根、两根筷子很容易折断，一把就折不断呢？假设一根筷子代表一个人，其余的筷子代表一群人，你会想到什么？生：人多力量大！生：团结力量大！生：一根筷子代表自己，其余的筷子代表自己的朋友，朋友多力量大！生：困难时有朋友的帮助，再大的困难都能克服！三、情感分享，团结朋友1.师：朋友在我们的生活中是不可缺少的！朋友是什么？有人说朋友是春天的细雨，夏天的微风，秋日的晴空，冬日的暖阳！有人把朋友做了这样的比喻……（课件出示：热水袋、伞、书、镜子）引导学生说：如果我的朋友是一本书，他会（ ）。生：如果我的朋友是一本书，他会让我开阔眼界，增长见识。生：如果我的朋友是一本书，他能陪我在知识的海洋里遨游。生：我的朋友是一把伞，他能在我最需要时为我遮风挡雨。生：我的朋友是一面镜子，他能让我看到自己最美的一面和不好的一面。生：我的朋友是热水袋，他会温暖我受伤的心！……2.师：如果要你把朋友也比做一个物体，你会比作什么呢？原因是什么？请拿出分享卡，把它写在分享卡上。3.交流，简单地讲述自己和朋友间的小故事。生：我的朋友像一个棒棒糖，和她在一起，什么都是甜的。生：我的朋友像彩虹，和他在一起，感觉什么都多姿多彩。生：我的朋友像一本大词典，知识好渊博。……四、总结升华，揭示主题师：听了同学们的介绍，我能真切地感受到：有朋友真好！高兴时，有朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助……朋友把我们的生活点缀得五彩缤纷，让我们的生活变得更精彩！（板书：有你的生活真精彩）【活动反思】本节课最显著的特点和主要表现形式就在于“活动”，学生在活动中充分发挥了主体作用，积极参与游戏，在不断的体验、领悟、内化中形成健康的心理品质。但在这节课中，我还觉得有一些值得探讨的地方。如，本课的课题是“有你的生活真精彩”，“你”指的是学生的朋友，但这个“精彩”该如何呈现呢？本节课从有朋友的分享、分忧、帮助、开心等方面让学生都有所感悟，但始终觉得“精彩”体现不足。由此我想到：健康教育要多思考如何合理使用现有的教材，要在教材的使用基础上设计贴近学生生活的活动。可见，要上好心理健康教育课，需要教师具备心理教育有关方面的知识，不断提高心理教育的理论水平，不断提高育人的技能，努力提升学生的心理健康品质。